各學科課堂教學評價表

1、小學語文學科課堂教學評價表（征求意見）評價項目評價要點符合程度完全符合基本符合基本不符合教學目標（1）符合課標要求，體現(xiàn)“三個維度”整體落實，符合學生實際的程度，注重全體學生語文素養(yǎng)的提高。（2）目標明確、具體、得當，具有可操作性。學習條件（3）學習環(huán)境的創(chuàng)設有利于激發(fā)學習興趣，有利于實現(xiàn)教學目標。（4）合理運用學習資源，恰當使用教學手段。學習指導與教學調(diào)控（5）正確把握教材，教學方法符合學生實際，引導學生正確理解和運用語言文字，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。（6）教學體現(xiàn)多項互動交流，鼓勵全體學生積極主動參與教學過程。教學過程清晰、流暢、真實，靈活處理隨機出現(xiàn)的不同情況。學生活動（7）學生積

2、極參與豐富多彩的語文實踐活動，在活動中體現(xiàn)主動性與創(chuàng)新性。（8）學生參與學習活動思維活躍，敢于發(fā)表自己的見解，受到情感的熏陶、獲得知識、提高能力。課堂氣氛（9）課堂氣氛寬松，學習進程張弛有度。（10）課堂氣氛民主，師生關(guān)系融洽，師生、生生間的交流平等、積極。教學效果（11）基本實現(xiàn)教學目標，不同層次的學生都有收獲，有提高，大多數(shù)學生主動獲取了知識。（12）教師情緒符合教學內(nèi)容的需要，學生體驗到學習和成功的愉悅，有進一步學習的愿望。學科特色（1）尊重學生個人情感體驗，注重語文能力培養(yǎng)。（2）具有原創(chuàng)的教學設計。其他評價等級a b c d 評語：東城區(qū)小學數(shù)學課堂教學評價表（征求意見稿）學校教師年

3、級課題評價標準評價內(nèi)容及要點評 價 等 級a b c d 得分教學目標“三維目標”明確、全面、具體、適切。教學內(nèi)容1內(nèi)容選擇得當，具有科學性、現(xiàn)實性、趣味性。2能駕馭教材，準確把握教學的重點、難點。過程方法1過程組織嚴謹，思路清晰，時間分配合理。2教學過程有實效，重視讓學生經(jīng)歷知識的形成過程。3教學方式選擇恰當，有利于學生對知識的主動建構(gòu)和能力的主動發(fā)展。4課堂練習容量恰當，具有層次性、針對性、開放性，反饋及時。5課堂氣氛活躍有序，師生關(guān)系和諧。6注重學科特點，恰當運用信息技術(shù)手段輔助教學。教師素養(yǎng)1教師情感飽滿，教態(tài)親切自然。2語言準確簡練，善于激勵、評價恰當。3板書設計合理，書寫工整，示范

4、準確。4善于組織教學，有教育機智，調(diào)控能力強。學生表現(xiàn)1學生知識基礎扎實，具有良好的學習習慣。2積極參與教學過程，思維敏捷，善于提出問題，解決問題，具有創(chuàng)新意識。3學習興趣濃厚，有積極的情感體驗和進一步學習的愿望。教學效果1 全面實現(xiàn)預定的“三維目標” 。2學生在原有的基礎上獲得知識、能力、情感、態(tài)度等方面的發(fā)展。教學特色1能夠創(chuàng)造性使用教材。2教學環(huán)節(jié)具有獨創(chuàng)性。東城區(qū)小學英語課堂教學評價標準（a）序號 項目賦分評價指標得分1 教師素質(zhì)10 教態(tài)親切大方，有感染力，并與學生建立平等和諧的關(guān)系； 用英語流暢得體地組織教學； 充分展示扎實的教學基本功。2 教學目標10 體現(xiàn)課程標準的基本精神，注

5、重綜合語言能力的培養(yǎng)；根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際情況，設置明確具體的知識，技能等目標。3 教學設計20 依據(jù)課程新理念，實施課堂教學的整體設計； 依據(jù)教學內(nèi)容和目標，合理設計教學程序； 依據(jù)本班學生實際情況，設計各項教學活動，并體現(xiàn)創(chuàng)新精神； 依據(jù)教學內(nèi)容，充分開發(fā)并合理使用教學資源。4 課堂管理10 設置有特色的教學環(huán)境，合理安排教室桌椅擺放格局； 有效組織和調(diào)控師生的課堂活動； 靈活而合理地實施教學設計的時間安排。5 教學過程30 實現(xiàn)師生之間和學生之間多種形式的積極有效的行為互動； 正確調(diào)控教師和學生的話語比例； 教學層次清楚明確，結(jié)構(gòu)嚴禁，過渡自然流暢的教學步驟； 激發(fā)學生學習興趣，引導學

6、生積極主動參與各項課堂活動； 清楚地顯示學生對新語言項目的學習過程； 在教學的全過程中顯示教師的應變能力。6 媒體使用5 合理使用常規(guī)或現(xiàn)代教育技術(shù)的媒體形式，教學效果顯著； 媒體設計和使用具有創(chuàng)造性。7 過程評價5 全程滾動推進過程評價活動，恰當合理使用評價工具，注重效果 在教學中準確，多樣，有效的運用評價語言。8 教學效果 明顯實現(xiàn)學生對新的語言項目的學習效果； 突出體現(xiàn)學生運用口頭和書面語言做事的能力； 學生體驗到學習和成功的愉悅，有進一步學習的愿望。簡評總分東城區(qū)小學英語課堂教學評價標準（b）序號項目賦分評價指標得分1 教師素質(zhì)8 教態(tài)親切大方，有感染力，并與學生建立平等和諧的關(guān)系；

7、能用英語組織教學，但語言不夠流暢 充分展示教學基本功。2 教學目標10 體現(xiàn)課程標準的基本精神，注重綜合語言能力的培養(yǎng)；根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際情況，設置明確具體的知識，技能等目標。3 教學設計15 依據(jù)課程新理念，實施課堂教學的設計； 依據(jù)教學內(nèi)容和目標，合理設計教學程序； 依據(jù)本班學生實際情況，設計各項教學活動； 依據(jù)教學內(nèi)容，合理使用教學資源。4 課堂管理8 布置有特點的教學環(huán)境，合理安排教室桌椅擺放格局； 能組織和調(diào)控師生的課堂活動； 靈活而合理地實施教學設計的時間安排。5 教學過程25 實現(xiàn)師生之間和學生之間多種形式的積極有效的行為互動； 能調(diào)控教師和學生的話語比例； 教學層次清楚明確

8、，結(jié)構(gòu)嚴禁，過渡自然流暢的教學步驟； 激發(fā)學生學習興趣，引導學生積極主動參與各項課堂活動； 清楚地顯示學生對新語言項目的學習過程； 在教學的全過程中能按教學計劃進行教學。6 媒體使用5 合理使用常規(guī)或現(xiàn)代教育技術(shù)的媒體形式，教學效果顯著； 媒體設計和使用具有創(chuàng)造性。7 過程評價4 能恰當合理使用評價工具，注重效果 在教學中準確，多樣，有效的運用評價語言。8 教學效果8 明顯實現(xiàn)學生對新的語言項目的學習效果； 教學中能體現(xiàn)學生運用口頭或書面語言做事的能力； 學生體驗到學習和成功的愉悅，有進一步學習的愿望。簡評總分東城區(qū)小學英語課堂教學評價標準（c）序號項目賦分評價指標得分1 教師素質(zhì)7 教態(tài)親切

9、大方，有感染力，并與學生建立平等和諧的關(guān)系； 能用英語地組織教學； 展示教學基本功，但基本功不夠扎實。2 教學目標9 體現(xiàn)課程標準的基本精神，注重語言能力的培養(yǎng)；根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際情況，設置明確具體的知識，技能等目標。3 教學設計11 依據(jù)課程新理念，實施課堂教學的初步設計； 依據(jù)教學內(nèi)容和目標，合理設計教學程序； 依據(jù)本班學生實際情況，設計各項教學活動； 依據(jù)教學內(nèi)容，能合理使用教學資源。 ）4 課堂管理8 能布置教學環(huán)境，合理安排教室桌椅擺放格局； 能組織和調(diào)控師生的課堂活動； 靈活而合理地實施教學設計的時間安排。5 教學過程24 實現(xiàn)師生之間和學生之間多種形式的積極有效的行為互動；

10、能調(diào)控教師和學生的話語比例； 教學有層次，結(jié)構(gòu)嚴禁，過渡比較自然； 激發(fā)學生學習興趣，引導學生積極主動參與各項課堂活動； 教學中學生有對新語言項目的學習過程； 在教學中能發(fā)揮教師的主導作用。6 媒體使用3 合理使用常規(guī)或現(xiàn)代教育技術(shù)的媒體形式，提高教學效果； 媒體設計符合教學內(nèi)容。7 過程評價3 能恰當合理使用評價工具，注重效果; 在教學中準確，有效的運用評價語言。8 教學效果8 教學中體現(xiàn)學生對新的語言項目的學習效果； 學生能運用口頭和書面語言做事情； 學生體驗到學習和成功的愉悅，有進一步學習的愿望。簡評總分東城區(qū)小學美術(shù)課堂教學評價標準量化表評價項目評價要點得分目標制定（1）知識點把握科學

11、、準確，體現(xiàn)出對課標的理解（2）符合學生年齡特點和認知規(guī)律，教學策略、手段、方式選擇合理、新穎、有效（3）重視學生情感態(tài)度與價值觀的引發(fā)教學活動（4）引入自然、恰當（5）問題設置有層次，能有效地激發(fā)學生學習愿望和深度思維（6）教學的知識量、深度和廣度適當，教學重點突出，教學難點的突破方法科學、有實效）（7）能夠關(guān)注全體學生的學習，進行有效指導，注意學生美術(shù)學習習慣的訓練和培養(yǎng)（8）恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代教學媒體）（9）課堂氣氛活躍、有序，師生、生生交流平等）（10）采用適當手段拓展延伸，引起學生對與本課內(nèi)容相關(guān)知識的關(guān)注和學習欲望）教師素質(zhì)（11）教師語言表達準確、 精煉、生動，有邏輯性，條理性和啟發(fā)

12、性。（12）教師能發(fā)揮自我豐富的知識和人文素養(yǎng)，為學生營造生動、有趣的學習情景（13）教師能根據(jù)教學內(nèi)容使用板書和范畫，板書和范畫演示要規(guī)范并具有觀賞藝術(shù)性（14）教師具有解決突發(fā)性生成的能力學習效果（15）學生學習并且掌握了教學目標所制定的知識、技能（16）學生廣泛參與學習，并且在與教師和生生互動中，有智慧的火花和創(chuàng)作的靈感生成（17）能夠引導學生感受美術(shù)的文化內(nèi)涵，形成正確的審美觀點評價（18）課堂學習活動評價以學生的發(fā)展為本，關(guān)注和鼓勵每一個學生（19）階段性即時評價貫穿教學活動的始終，起到“引導”和“激發(fā)”的作用，不流于形式（20）課堂終結(jié)性評價能夠反饋學生的學習效果和學習感受、形式活

13、躍，并且以學生積極參與為主評價等級a b c d 評價表的操作使用說明 1等級評定辦法本評價方案采用模糊評價的方法，評價等級共分為a、 b、 c、d四級，目的為了鼓勵教師在教學過程中的突出表現(xiàn)。等級評定辦法評價要點共分20項，每項以 5分計算，滿分為100分。 90分以上為 a等； 89分 75分為b等； 74分 60分為 c等， 60分以下為 d 等。一人評課可以根據(jù)聽課實況，按等級評定辦法給出恰當?shù)牡燃墸欢嗳嗽u課，則采用多數(shù)定等法，即以多數(shù)評價者確定的等級為結(jié)果，或者通過集體討論和評議確定等級。 2使用程序 (1)評課前，評課人認真閱讀評價方案，熟悉評價要點的特征描述。 (2)評課前，評課

14、人一般要對被評教師的教案進行分析，并根據(jù)需要擬訂檢測試卷或調(diào)查問卷。 (3)評課人在評課過程中，根據(jù)評價要點做好聽課記錄。 (4)被評教師根據(jù)評價指標自我評價，并就教學條件、教學設計、教學實施等方面作簡要說明。 (5)評課人按照評定等級辦法，根據(jù)教學實施情況、學生測試或問卷結(jié)果、教師自我評價等，評定等級，再寫出簡要的、有針對性的評語。東城區(qū)小學音樂課堂教學評價標準（征求意見稿）教學目標1、以學生情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與能力多方面發(fā)展的需要為目標。2、符合學生實際，照顧學生差異并有效完成教材所賦予的教學任務。教學準備課堂學習資源的準備適應教學目標、內(nèi)容，利于學生發(fā)展。教師狀態(tài)指導（有

15、效）1、注重培養(yǎng)學生對音樂的體驗和表現(xiàn)能力，審美教學貫穿始終。2、教學方法靈活多樣，重點、難點處理得法，融“雙基”學習于音樂活動之中。3、教學過程結(jié)構(gòu)合理嚴謹，層次分明，過渡自然。4、恰當有效地使用各種教學媒體。5、依據(jù)“課標”精神，合理運用評價機制。氛圍（寬松）1、教師著力創(chuàng)設安全、良好的課堂氛圍。2、讓學生在學習活動中與他人有行為的互動、思維的碰撞、情感的交流。3、引導學生善于傾聽、接納、欣賞、分享他人的見解和體驗?；?本 功（ 扎實）1、教師具有較強的專業(yè)技能（彈、唱） 。2、語言表達準確、科學，具有激勵性、啟發(fā)性；3、根據(jù)課堂信息的反饋，及時有效地調(diào)整課堂進程。學生狀態(tài)參 與 （ 主動

16、）1、有積極的學習心理狀態(tài)、勇于表現(xiàn)，樂于交流，課堂秩序活兒不亂。2、大多數(shù)學生積極參與音樂實踐活動，做到多層面、多器官、多形式的有效參與，有合作意識。思 維 （ 活躍）1、對所學內(nèi)容感興趣，善于模仿、體驗、探究，樂于交流、合作。2、與老師、同學、教材有積極的信息交流，積極發(fā)表自己的見解，做到有理有序。達成狀態(tài)即時性1、大多數(shù)學生完成學習任務。2、師生都感受到自我能力是站的愉悅，有積極的情緒體驗。發(fā)展性1、學生對后繼學習充滿興趣，更有信心，獲得在發(fā)展的能力。2、師生均產(chǎn)生在探究的心理愿望。學科特色音 樂 音響 活動的指導1、活動的時間比例恰當。2、活動的種類選擇合理。3、活動的藝術(shù)效果理想。音

17、 樂 聽覺 能力的培養(yǎng)1、聽覺判斷及時準確。2、聽覺訓練巧妙的法。3、聽覺能力有所提高。音 樂 審美 情感的激發(fā)1、情感體驗的狀態(tài)積極。2、情感表現(xiàn)的形象生動。東城區(qū)小學體育學科課堂教學評價表（征求意見稿）本課所用時間：練習時間：主教材練習時間：突出的優(yōu)點，明顯的不足請標注在此表背面。評價項目評價要素教學目標符合課標、 大綱要求和教材特點，符合學生實際；體現(xiàn)體育健康知識、基本技術(shù)、技能的傳授，身心健康發(fā)展，思想品德、體育能力、方法及情感的培養(yǎng)。 （根據(jù)教學內(nèi)容科學制定教學目標，有所側(cè)重）教學內(nèi)容符合課標、 大綱要求，選擇科學；符合學生生理、心理、身體健康狀況和體育水平實際，對運動項目教材化處理

18、；重點準確，難點突出。教學過程組織教學有序，嚴而不死，活而不亂；教學步驟清晰，組織教學嚴謹，教、學、練有機結(jié)合，根據(jù)身體需要合理設計運動負荷（強度、密度） ；注重體育健康知識、鍛煉方法滲透和心理素質(zhì)培養(yǎng)。教學方法既要面向全體，又要注意個體差異，因材施教；根據(jù)教學內(nèi)容需要，科學選擇教學方式；對學生學習及時給予恰當?shù)脑u價和反饋；指導學生學習方法的選擇和運用，通過觀察、討論、比較、自我評價等方法，培養(yǎng)學生體育學習能力；采用游戲和比賽的方法，培養(yǎng)學生良好心理品質(zhì)和社會適應能力。教學能力基本技能扎實，口令清晰，示范正確優(yōu)美，保護幫助得力；教態(tài)自然，具有創(chuàng)設和諧教學氛圍和教學情景的能力，能駕馭教學全過程，

19、處理偶發(fā)事件，及時進行思想品德教育的能力；重視師生間的交流互動，保持學生學習積極性等。教學效果能完成教學目標，掌握知識、技術(shù)、技能，并受到思想、方法、心理素質(zhì)方面的教育；能主動參與教學活動，師生關(guān)系融洽，實效性強；學生體育興趣盎然，情緒高漲，細心觀察模仿，刻苦鍛煉，能與教師同學主動交流等。教學特色體現(xiàn)先進教育思想。模式新穎有創(chuàng)意，在發(fā)揮學生主體，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力方面有突出體現(xiàn)；原有教材進行再加工 ，創(chuàng)新，具有地域性、民族性和民間性特征。東城區(qū)小學科學學科課堂教學評價表（征求意見稿）評價項目評價要點對評價要點的特征描述符合程度基本符合基本不符合教學目標（1）符合課程標準 和 學 生 實 際

20、 的程度符合課程標準的要求，包括知識、能力、情感態(tài)度與價值觀等方面與學生的心理特征和認知水平相適應，關(guān)注學生的差異。（2）可操作的程度教學目標明確、具體學習條件（3）學習環(huán)境的創(chuàng)設有利于學生身心健康；有利于教學目標的實現(xiàn)（4）學習資源的處理學習內(nèi)容的選擇和處理科學；學習活動所需要的相關(guān)材料充足；選擇恰當?shù)慕虒W手段。學習指導與教學調(diào)控（5）學習指導的范圍和有效程度為大多數(shù)學生提供平等參與的機會；對學生的學習活動進行有針對性的指導；根據(jù)學習方式創(chuàng)設恰當?shù)膯栴}情景；及時采用積極、多樣的評價方式；教師的語言準確、有激勵性和啟發(fā)性。（6）教學過程調(diào)控的有效程度能夠根據(jù)反饋信息對教學進程、難度進行適當調(diào)整

21、；合理處理臨時出現(xiàn)的各種情況。學生活動（7）學生參與活動的態(tài)度對問題情境關(guān)注；參與活動積極主動。（8）學生參與活動的廣度學生參與學習活動的人數(shù)較多；學生參與學習活動的方式多樣；學生參與學習活動的時間適度。（9）學生參與活動的深度能提出有意義的問題或能發(fā)表個人見解；能按要求正確操作；能夠傾聽、協(xié)作、分享。課堂氣氛（10）課堂氣氛的寬松度學生的人格受到尊重；學生的討論和回答問題得到鼓勵；學生的質(zhì)疑問難得到鼓勵；學習進程張弛有度。（11）課堂氣氛的融洽度課堂氣氛活躍、有序；師生、生生交流平等、積極。教學效果（12）目標達成度基本實現(xiàn)教學目標；多數(shù)學生能完成學習任務；每個學生都有不同程度的收獲。（13

22、）解決問題的靈活性有些學生能靈活解決教學任務中的問題。（14）師生的精神狀態(tài)教師情緒飽滿、 熱情；學生體驗到學習和成功的愉悅；學生有進一步學習的愿望。學科特色（1）創(chuàng)設探究性學習情境創(chuàng)設探究性學習情境，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，形成探究的氛圍；創(chuàng)設有適當物質(zhì)支持的環(huán)境，提供必要的材料和工具，材料的結(jié)構(gòu)合理， 經(jīng)濟有效；創(chuàng)設問題情境要貼近學生的生活和認知水平，要有利于激發(fā)學生提出與探究主題相關(guān)的有價值的科學型問題。（2）對探究活動的 組 織 和指導能采取適當?shù)慕虒W組織形式，促進學生采取多種形式進行以探究為核心的學習；能根據(jù)學生的實際和探究活動的需要采取不同類型的指導，對探究活動提供適當?shù)奶崾?/p>

23、和說明，重視科學思維方法的指導；在探究活動中關(guān)注學生建構(gòu)基礎性的知識；教師的觀察、 實驗操作規(guī)范、熟練，注意指導學生安全規(guī)范地操作，培養(yǎng)學生的安全意識和習慣。（3）學生對探究活 動的參與學生積極主動參與探究活動，能夠提出問題并用問題來引導探究活動； 學生能應用已有知識和經(jīng)驗對所觀察到的現(xiàn)象作假設性解釋；學生在不同程度上自主設計探究活動， 有創(chuàng)新意識； 學生在觀察實驗等探究活動中， 能夠認真細致地收集和記錄證據(jù)，尊重事實和證據(jù)， 能夠安全合理地進行操作；學生的思維活動有一定深度，能夠通過思考提出解釋，獲得結(jié)論，建構(gòu)概念體系；學生能夠運用多種方式進行表達和交流。其他等級a b c d 評 語東城區(qū)

24、小學社會、品德與社會學科課堂教學評價表（征求意見稿）指標體系評價標準評定等級a b c d 教學目標1、體現(xiàn)“三個維度”的整體落實，符合課程標準的要求。2、符合學生的認知水平和心理特征。3、目標明確、具體、得當，具有可操作性。教學內(nèi)容4、教學內(nèi)容科學、豐滿、有一定的趣味性。5、能夠根據(jù)學生的差異設計多層次教學內(nèi)容，使不同層次的學生都有所提高。教學過程6、教學過程清晰、流暢、真實。7、課堂氣氛民主、和諧，學生積極參與教學過程，體現(xiàn)多向互動交流。8、運用信息技術(shù)適當、適時，切實為教學內(nèi)容服務。9、注意激勵評價，鼓勵學生學會學習，積極創(chuàng)造。教師行為10、教態(tài)親切、自然、語言表達清晰、流暢、有感染力。

25、11、板書規(guī)范美觀、設計恰當。12、能準確地駕御教材，教學方法靈活多樣，組織教學能力強，能隨機處理課堂發(fā)生的問題。學生行為13、對學習有興趣，參與活動積極主動，有探索或創(chuàng)新意識。14、學生參與活動的人數(shù)較多，形式多樣，參與活動時間充分。15、敢于發(fā)表個人見解，能傾聽、協(xié)作、分享。教學效果16、實現(xiàn)教學目標，每個學生都有不同程度的收獲和提高。17、教師情緒飽滿，熱情，學生能體驗到學習和成功的愉悅。. 教學特色18、努力落實新課程的教育理念，具有自己的教學特點。總體評價等級主要優(yōu)點主要問題東城區(qū)小學思想品德、品德與生活課堂教學評價表（征求意見稿）授課教師學校年級評課人課題授課時間年月日 第節(jié)項目評

26、價內(nèi)容等級a b c 教學目標15分1、確立“三個維度” 教學目標，符合課程標準的要求。2、目標明確、具體、得當，具有可操作性。3、教學目標符合學生實際。教學內(nèi)容10分4、教學內(nèi)容科學、觀點正確。5、能夠創(chuàng)造性地使用教材突出活動性、時代感。教學過程20分6、教學過程設計符合學生需要，層次清楚。7、課堂氣氛民主、 和諧，學生積極參與教學過程。評價適時、適度。8、運用信息技術(shù)適當、適時，適度。切實為教學內(nèi)容服務。9、教學過程真實，無表演痕跡。教師行為20分10、教態(tài)親切、自然，情緒飽滿。11、語言表達清晰、準確、流暢、有感染力。12、板書觀點正確，設計恰當。13、教學方法靈活多樣， 組織教學能力強

27、， 能隨機處理課堂中生成問題。正面教育，針對性強。學生行為15分14、對教學中活動有興趣，有探索、創(chuàng)新意識。15、學生參與教學活動有深度、有廣度。16、敢于發(fā)表個人觀點， 對實際問題能做出道德判斷和行為選擇。教學效果10分17、實現(xiàn)三維教學目標， 每個學生都有不同程度的收獲和提高。18、學生能體驗到學習的成功。教學有實效。特色10分突出新理念，突出學科特點。課后點評總分東城區(qū)小學寫字學科課堂教學評價表（征求意見稿）評價項目評價要點對評價要點的特征描述符合程度基本符合基本不符合教學目標（1）符合課程標準和 學生 實 際 的程度符合課程標準的要求，包括知識、能力、情感態(tài)度與價值觀等方面與學生的心理特征和認知水平相適應，關(guān)注學生的差異。（2）可操作的程