《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.認(rèn)識(shí)角教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第六單元6264 頁(yè)認(rèn)識(shí)角 。教材分析：本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元 認(rèn)識(shí)圖形的第一課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形等幾何圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的， 教材結(jié)合生活情景， 引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開(kāi)始，逐步抽象出角。通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生熟練掌握這部分內(nèi)容， 并為后續(xù)的幾何知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本冊(cè)教材圖形部分內(nèi)容總體要求是： 認(rèn)識(shí)角、知道角各個(gè)部分的名稱(chēng)。 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念， 能在具體情境中找到角并學(xué)會(huì)畫(huà)角以及知道角的大小與兩邊的張口有

2、關(guān)， 與兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。 通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力，體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的實(shí)踐思想， 同時(shí)在活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作， 培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)情分析：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生能準(zhǔn)確的判斷出各種圖形， 也就是說(shuō)學(xué)生已具備了關(guān)于角的感性認(rèn)識(shí)。但是低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以形象思維為主， 這部分內(nèi)容對(duì)二;.年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象， 如果讓學(xué)生找這些圖形， 對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)一點(diǎn)也不困難，但學(xué)生在抽象角的過(guò)程中，說(shuō)出角的特點(diǎn)，會(huì)比較困難。所以本節(jié)課要從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開(kāi)始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，再通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng)，如找一找、擺一擺、畫(huà)

3、一畫(huà)等活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)和掌握角的基本特征，以及突破學(xué)習(xí)角的難點(diǎn)。 最后建立角的表象，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)意義上的角。指導(dǎo)思想 ：學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”，新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)， 讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。 “認(rèn)識(shí)角”一課意在讓學(xué)生主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，并通過(guò)親身實(shí)踐、經(jīng)歷的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)角。設(shè)計(jì)思路：1、 注重結(jié)合學(xué)生年齡特征， 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。2、 注重學(xué)生動(dòng)手操作，自主探究，合作交流。3、 注重巧妙運(yùn)用多媒體， 化難為易， 讓學(xué)生的空間觀念和思維能力得到發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)：1 、經(jīng)歷從實(shí)物中抽象出角的過(guò)程，直

4、觀認(rèn)識(shí)平面圖形中的角，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、抽象概括能力，發(fā)展符號(hào)感及空間觀念，體會(huì);.數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2 、知道角的各個(gè)部分的名稱(chēng)并會(huì)比較角的大小。3 、知道角的大小與兩邊的張口有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生形成角的正確表象 , 初步建立角的概念 , 能在具體的情境中找到角 .教學(xué)難點(diǎn)： 理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān).教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件，三角尺，活動(dòng)角學(xué)生：三角板，一張正方形的紙 , 小剪刀教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入。師：同學(xué)們，你們看老師手里拿的是什么？ （師出示三角板 ）生：三角板。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么叫它三角板？生：因?yàn)樗腥齻€(gè)角。師：孩子們，你們同意嗎？生：同意。師：嗯！你們說(shuō)的

5、可真好，那誰(shuí)愿意上來(lái)把這三個(gè)角指給大家看？（ 學(xué)生舉手 ）師：好，你來(lái)。師：他指的對(duì)嗎 ?( 學(xué)生齊聲回答 : 對(duì));.師: 那現(xiàn)在有哪位同學(xué)想要摸摸角 ?( 一名學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)摸 )師: 能說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)嗎 ?生: 尖尖的。師：還有嗎？生：兩邊直直的。師：孩子，你很棒！其實(shí)，在我們的生活中像這樣的角還有很多很多，今天的數(shù)學(xué)課老師就帶領(lǐng)大家一起去認(rèn)識(shí)角。板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)角。二、探索新知。活動(dòng)一：找一找。課件出示：剪刀，吸管，鐘表，引導(dǎo)學(xué)生從自己熟悉的實(shí)物中找到角。師：孩子們，一起來(lái)看看，這些大家在生活中見(jiàn)過(guò)嗎？生：見(jiàn)過(guò)。師：現(xiàn)在請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察這些東西，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)角了嗎？生：試說(shuō)?；顒?dòng)二：畫(huà)一畫(huà)。

6、a. 學(xué)生自由畫(huà)角。師：好，現(xiàn)在老師想讓你們畫(huà)一個(gè)角，你們可以借助直尺或三角板，請(qǐng)開(kāi)始吧！ （在上面自主認(rèn)識(shí)角的基礎(chǔ)上，讓孩子先自由試著畫(huà)角，激發(fā)孩子進(jìn)一步探索角的畫(huà)法的欲望 ）;.預(yù)設(shè)：有的孩子畫(huà)的是角，有的畫(huà)的是三角形，還有部分孩子不會(huì)畫(huà)。師：（巡視后）請(qǐng)畫(huà)三角形的孩子上講臺(tái)展示自己的作品，并詢(xún)問(wèn)其他孩子：你們同意他的畫(huà)法嗎？生：不同意，因?yàn)樗?huà)的是三角形，就不是角。師緊追著問(wèn)：那你能改下這個(gè)三角形讓它成為角嗎？預(yù)設(shè)： 孩子擦掉一條邊。（ 其他孩子認(rèn)真的觀察他的做法）師接著問(wèn)：這下大家同意嗎？生：同意。師：（用懷疑的語(yǔ)氣問(wèn) ）哦？都同意，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)角到底是怎樣的？生 1：角有兩條邊。師：（

7、追問(wèn)）兩條直直的邊還是彎彎的邊？生：直直的。生 2：角是尖的。師：對(duì)了，角的這個(gè)尖是它的兩條直直的邊交在一起的，這個(gè) 點(diǎn)（師指著黑板上孩子剛剛做好的角 ）我們給它起個(gè)名字： 叫頂點(diǎn)。直直的邊叫做 邊。孩子們，你們觀察的可真仔細(xì)，下面老師要再考考你們的眼力，請(qǐng)大家看老師給你們畫(huà)一個(gè)角（ 師在黑板畫(huà)一個(gè)角 ）。角的畫(huà)法：先畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，從這點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線(xiàn)。（師標(biāo)注角的各個(gè)部分名稱(chēng) ）;.b. 師示范畫(huà)角，并指出角的各個(gè)部分名稱(chēng)。師：孩子們，看懂了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們用老師教你的方法試著畫(huà)一個(gè)自己喜歡的角吧。生：動(dòng)手操作，師巡視指導(dǎo)有困難的孩子。c. 小結(jié)：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊組成。

8、d. 練一練：課件出示一些圖形，請(qǐng)學(xué)生判斷哪些是角。（ 通過(guò)練習(xí)讓孩子加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)， 明白角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊組成。）活動(dòng)三：找一找。師：好，孩子們，大家已經(jīng)會(huì)畫(huà)角了，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谠蹅兘淌艺艺铱?，哪里有角了？生：試著說(shuō)。（黑板、桌子、椅子、國(guó)旗.都有角）師：?。窟@么多角？我們?cè)撛趺磪^(qū)別了？我們班雖然這么多小朋友，可大家都有名字，老師就能知道是誰(shuí), 那你們說(shuō)咱要不給角也起一個(gè)名字吧 ?生：可以。（師引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)角、記角，讀角，用半圓弧標(biāo)角，并起名字為：1，2，3，介紹記角符號(hào)：，并強(qiáng)調(diào)和“ <”的區(qū)別。 ）練一練：完成課本62 頁(yè)最下邊的練習(xí)。（這里重點(diǎn)強(qiáng)掉橋墩?qǐng)D形，注意把握角的概念）;.四、體會(huì)角的大小和張口有關(guān)，和邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。師出示：活動(dòng)角。師：同學(xué)們，你們今天很厲害，不僅認(rèn)識(shí)了角，而且還會(huì)畫(huà)角，下面老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家看我玩一個(gè) 會(huì)動(dòng)的角。師出示：活動(dòng)角，并追問(wèn)：角現(xiàn)在變？變？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)： 角的大小和角兩邊的張口有關(guān)， 張口越大角越大，張口越小，角越小。師：把角的兩邊拉長(zhǎng)，詢(xún)問(wèn)：孩子們，角變大了嗎？再把角的兩邊變短，并詢(xún)問(wèn)：孩子們，角變小了嗎？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：角的大小和角兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。五、角比大小。師課件出示：藍(lán)角和紅角。問(wèn)題：哪個(gè)角大一些？你能直接看出來(lái)嗎？師引導(dǎo)學(xué)生先明確：角比大小時(shí)，就是比角的張口。方法：疊