《數(shù)學(xué)教研活動(dòng)發(fā)言稿》

1、數(shù)學(xué)教研活動(dòng)發(fā)言稿 數(shù)學(xué)教研活動(dòng)發(fā)言稿1 xxxx中初三數(shù)學(xué)備課組有5 位數(shù)學(xué)教師，二老二青帶我一個(gè)中年的，今天給我們上課的就是我們初三數(shù)學(xué)備課組最年輕的教師，現(xiàn)在的年輕教師都是通過(guò)教師編制考進(jìn)來(lái)的,他(她)有知識(shí)、有精力、有能力，也能更快接受新的教育理念，雖然在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上有諸多不成熟之處，我相信在各位專家理論指導(dǎo)下年輕教師會(huì)盡快地成長(zhǎng)起來(lái)的。今天xx市九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)公開課在xx中舉辦，給我們年輕教師這樣一個(gè)鍛煉的平臺(tái)，讓他（她）能得到各位專家和兄弟學(xué)校同行的指導(dǎo)。我代表xx中數(shù)學(xué)組全體教師十分感謝市教研室對(duì)我校教學(xué)工作的鼓勵(lì)與支持。今天的xx中在“人人成人”辦學(xué)理念的指引下，以特色創(chuàng)示范，我

2、們一批年輕數(shù)學(xué)教師已成為學(xué)校教學(xué)的主力軍，xx中這幾年中考成績(jī)的取得凝聚了這批年輕教師的心血與汗水。我們堅(jiān)信，年輕教師的成長(zhǎng)就預(yù)示著xx中明天的希望。新課程倡導(dǎo)建構(gòu)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方法，如何在九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中加以落實(shí)，現(xiàn)本人結(jié)合九年級(jí)（上）數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍┳龇āＲ?、教材的特點(diǎn)與復(fù)習(xí)計(jì)劃滬科版九年級(jí)（上）教材由三個(gè)章節(jié)組成，其中“二次函數(shù)”是代數(shù)學(xué)主要內(nèi)容，“解直角三角形”是解析幾何的基本內(nèi)容，“相似形”又是幾何證明中一個(gè)重要知識(shí)內(nèi)容，因此，九年級(jí)（上）數(shù)學(xué)知識(shí)是歷年中考數(shù)學(xué)考試的重點(diǎn)和難點(diǎn)，本學(xué)期學(xué)生知識(shí)掌握程度在一定意義上決定這屆學(xué)生中考數(shù)學(xué)成

3、績(jī)的高低。xx年安徽中考時(shí)間的提前，而下學(xué)期開學(xué)時(shí)間又在三月初，離中考時(shí)間已經(jīng)很近了，因此本學(xué)期不僅要完成九年級(jí)（上）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，有必要對(duì)九年級(jí)（下）“圓”一章進(jìn)行教學(xué)，這就需要我們統(tǒng)籌安排，九年級(jí)數(shù)學(xué)（上）復(fù)習(xí)教學(xué)就需要我們精心備課，用專題、測(cè)試等多種形式，讓學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，能從更高的角度去學(xué)好數(shù)學(xué)。（一）復(fù)習(xí)目標(biāo)九年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期內(nèi)容較多，加上學(xué)期“圓”一章的教學(xué)要花一定時(shí)間，導(dǎo)致本學(xué)期復(fù)習(xí)時(shí)間較短，最多只有一周左右的復(fù)習(xí)時(shí)間。根據(jù)實(shí)際情況，特作計(jì)劃如下：1、整理本學(xué)期學(xué)過(guò)的知識(shí)與方法：（1）第22章“二次函數(shù)與反比例函數(shù)”主要是計(jì)算，教師提前先把概念、性質(zhì)

4、、方法綜合復(fù)習(xí)，加入適當(dāng)?shù)木毩?xí)，特別是“二次函數(shù)”的三個(gè)重要題型：三點(diǎn)坐標(biāo)式；頂點(diǎn)坐標(biāo)式；交點(diǎn)坐標(biāo)式。在課堂上要逐一對(duì)這些題型歸納講解，多強(qiáng)調(diào)解題方法的針對(duì)性。最后針對(duì)平時(shí)練習(xí)中存在的問題，查漏補(bǔ)缺。（2） 第23章是幾何部分。這章的重點(diǎn)是相似形的性質(zhì)及其判定定理。所以記住性質(zhì)是關(guān)鍵，學(xué)會(huì)判定是重點(diǎn)。要學(xué)會(huì)判定方法的選擇，不同圖形之間的區(qū)別和聯(lián)系要非常熟悉，形成一個(gè)有機(jī)整體。對(duì)常見的相似形證明題要多練多總結(jié)。（3）第24章主要是“解直角三角形”概念的教學(xué)，對(duì)這章的考試題型中實(shí)際問題背景學(xué)生可能不一定熟悉，所以要以與課本同步的題型為主，要熟記特殊角三角函數(shù)，讓學(xué)生積極動(dòng)手操作解直角三角形，并得出

5、結(jié)論，課堂上教師講評(píng)，盡量是精講多練，該動(dòng)手的要多動(dòng)手，盡可能的讓學(xué)生自己總結(jié)出解直角三角形實(shí)際應(yīng)用問題的方法。2、在自己經(jīng)歷過(guò)的解決問題活動(dòng)中，選擇一個(gè)最具有挑戰(zhàn)問題性的問題，寫下解決它的過(guò)程：包括遇到的困難、克服困難的方法與過(guò)程及所獲得的體會(huì)，并選擇這個(gè)問題的原因。3、通過(guò)本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)總結(jié)自己有哪些收獲?有哪些需要改進(jìn)的地方。（二）復(fù)習(xí)方法（1）強(qiáng)化訓(xùn)練這個(gè)學(xué)期計(jì)算類和證明類的題目較多，在復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。特別是二次函數(shù)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中要分類型練習(xí)，重點(diǎn)是解題方法的正確選擇同時(shí)使學(xué)生養(yǎng)成檢查計(jì)算結(jié)果的習(xí)慣。還有幾何證明題，要通過(guò)針對(duì)性練習(xí)力爭(zhēng)達(dá)到少失分，達(dá)到證明簡(jiǎn)練又嚴(yán)謹(jǐn)

6、的效果。（2）加強(qiáng)管理嚴(yán)格要求根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身情況、學(xué)習(xí)水平嚴(yán)格要求，對(duì)應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容要反復(fù)講解、練習(xí)，必須做到學(xué)一點(diǎn)會(huì)一點(diǎn)，對(duì)接受能力差的學(xué)生課后要加強(qiáng)輔導(dǎo)，及時(shí)糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤，平時(shí)多小測(cè)多檢查。對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生要引導(dǎo)他們多做課外習(xí)題，適當(dāng)提高做題難度，我校各班級(jí)有針對(duì)性的選擇資料，要求學(xué)生能完成，教師要批改。（3）加強(qiáng)證明題的訓(xùn)練通過(guò)近三年的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)還有部分學(xué)生對(duì)證明題掌握不牢，不會(huì)找合適的分析方法，部分學(xué)生看不懂題意，沒有思路。在今后的復(fù)習(xí)中我準(zhǔn)備拿出一定的時(shí)間來(lái)專項(xiàng)練習(xí)證明題，引導(dǎo)學(xué)生如何弄懂題意、怎樣分析、怎樣寫證明過(guò)程。力爭(zhēng)讓學(xué)生把各種類型題做全并抓住其特點(diǎn)。（4）加強(qiáng)學(xué)困生的

7、輔導(dǎo)制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)他們要多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，利用課余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，輔導(dǎo)時(shí)要有耐心，要心平氣和，對(duì)不會(huì)的知識(shí)要多講幾遍，不怕麻煩，直至弄懂弄會(huì)，同時(shí)要配合班主任和家長(zhǎng)搞好對(duì)學(xué)生的家庭輔導(dǎo)工作。（三）課時(shí)安排本次復(fù)習(xí)共3-5天時(shí)間，具體安排如下：課堂講解2-3套題 自習(xí)、復(fù)習(xí)基本內(nèi)容二、教學(xué)模式的選擇與復(fù)習(xí)策略（一）體現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)模式上個(gè)月本人有幸參加了教育部初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班，在合肥師范學(xué)院培訓(xùn)的十天中，聽到了許多教育專家和教授的報(bào)告，其中南京師范大學(xué)附中陶維林老師以幽默詼語(yǔ)言給我們參加培訓(xùn)教師一種教學(xué)理念的更新。陶維林老師是幾何畫板方面專家，他認(rèn)為數(shù)學(xué)教

8、學(xué)是十分復(fù)雜、細(xì)膩的過(guò)程，教師的一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)微笑、一句稱贊的話語(yǔ)對(duì)增強(qiáng)教學(xué)效果都可能有著巨大的作用。忽視教師與學(xué)生之間的情感交流在教學(xué)中的作用就可能把整合引向反向。陶維林老師說(shuō)的幾點(diǎn)讓我到現(xiàn)在一直在思考：“我們數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)不是讓我們學(xué)生活動(dòng)身體，而是活動(dòng)大腦，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)就是讓學(xué)生安靜的思考；我們數(shù)學(xué)教師要學(xué)習(xí)體育教師，體育教師不會(huì)在操場(chǎng)給學(xué)生示范跑五圈，而我們?cè)S多數(shù)學(xué)教師天天自己給學(xué)生示范跑五圈”。因此,在九年級(jí)(上)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中,要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,復(fù)習(xí)課中體現(xiàn)以學(xué)生為主體的模式:1、知識(shí)回顧由學(xué)生組織，利用填空、填表、框圖、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方式引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)填充回憶，整理復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)提綱可

9、設(shè)計(jì)成知識(shí)結(jié)構(gòu)的形式，也可以以題代綱，將復(fù)習(xí)的內(nèi)容通過(guò)練習(xí)題，讓學(xué)生見題想知識(shí)點(diǎn)；此時(shí)題目可簡(jiǎn)單一些，但要求的覆蓋面要廣，這樣比教師單純講述的效果要好得多。2、題目講解時(shí)要由“一言堂”改為“群言堂”，允許學(xué)生自由發(fā)言，自由討論，讓他們的思維“碰撞”，擦出靈感?，F(xiàn)在我很好自己去解難題，基本上把難題交給學(xué)生，我一直在這種想法，我講十題不如學(xué)生自己去做一題。3、練習(xí)校正主要依靠學(xué)生完成。答案校對(duì)與中檔題目的講解由學(xué)生上講臺(tái)完成主持；在校對(duì)過(guò)程中有疑問的題目通過(guò)小組討論協(xié)商解決；對(duì)大多數(shù)不能解決的問題，由教師點(diǎn)撥、啟發(fā)后解決。（二）發(fā)揮典型例題的功能“世界有許多東西是不可傳遞的，只能靠親身經(jīng)歷。智慧并

10、不完全依賴知識(shí)的多少，而依賴知識(shí)的運(yùn)用.依賴經(jīng)驗(yàn),你只能讓學(xué)生在實(shí)際操作中得到磨練”。這是安徽省教科院數(shù)學(xué)教研員徐子華老師在那次數(shù)學(xué)國(guó)培班報(bào)告中講給我們的教育理念.在九年級(jí)(上)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中,怎么用好例題使之重新激活學(xué)生課堂上的求知欲和挑戰(zhàn)欲。避免題海戰(zhàn)術(shù)，發(fā)揮以例代類的效果呢？我認(rèn)為可以從以下六個(gè)方面來(lái)思考：1、易題精講：有些例題是為學(xué)生熟練定義、定理、法則等設(shè)計(jì)的，其目的是強(qiáng)化雙基訓(xùn)練，這種題涉及知識(shí)點(diǎn)較少，難度不大，但往往是綜合題的“墊腳石”，起導(dǎo)向作用。一些大題都是由若干基礎(chǔ)題組合而成的，綜合題其實(shí)是基礎(chǔ)題的綜合，因此這些基礎(chǔ)題不可小視，須正確對(duì)待；而當(dāng)今數(shù)學(xué)中對(duì)此類題有兩大誤區(qū)：（1

11、）流水形式、一帶而過(guò)；（2）事無(wú)巨細(xì)、糾纏不清。為防止以上誤區(qū)，正確的做法是：（1）找出解題的突破口、點(diǎn)撥。（2）看它所反映出的數(shù)學(xué)思想方法，比喻“反證法”復(fù)習(xí)中強(qiáng)調(diào)分類的數(shù)學(xué)思想?？偠灾?，在對(duì)它們的講解時(shí)，須“精講”，將學(xué)生引導(dǎo)到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上即可。2、陳題新講在教學(xué)過(guò)程中，部分例題在經(jīng)過(guò)一次講解之后，往往被放置一邊，久而久之，造成學(xué)生輕視舊題，一味求全獵奇，從而走入題海的現(xiàn)象。我一般要求學(xué)生將平時(shí)考試試卷整理成冊(cè)，在復(fù)習(xí)階段的教學(xué)中將錯(cuò)題重新思考，于舊題中挖出新意，耐人尋味，留給學(xué)生的印象也深刻得多。3、小題大講有些例題，簡(jiǎn)潔易證，但內(nèi)涵豐富，若能深入挖掘，善加變化，往往能舉一反三，達(dá)到以

12、例代一類，甚至達(dá)到知一片的目的。這樣的例題在復(fù)習(xí)中何樂而不取呢！考試前對(duì)選擇題、填空題的講解就是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的全面復(fù)習(xí)。4、多題一講有些例題，圖形的結(jié)構(gòu)、問題的背景，解決的方法有類似之處，在解直角三角形許多題目中就是同一題設(shè)條件，只是結(jié)論表現(xiàn)形式不同而已，因此進(jìn)行多題講一題，是很有必要的，這可以使學(xué)生感覺到很多題目可以借助于同一核心知識(shí)來(lái)解決，只要將題目的內(nèi)涵與外延挖掘徹底，進(jìn)而靈活運(yùn)用就可以了，這樣可促使學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)更有信心，不至于被大量的復(fù)習(xí)資料弄得無(wú)所適從。5、一題多變有許多好的中考題，我們可以不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生將其適當(dāng)引伸、推廣，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生自己探究的'良好習(xí)

13、慣，對(duì)處在緊張復(fù)習(xí)階段的學(xué)生從“題海”中解脫無(wú)疑也是一個(gè)很好的策略。如果我們教師在平常的復(fù)習(xí)，備課中注意對(duì)中考題的研究，對(duì)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)提高成績(jī)、培養(yǎng)能力定能起到積極作用。6、深題淺講有些例題，題型新穎，綜合難度較大，學(xué)生往往對(duì)此一籌莫展。因此，例題教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)題目特點(diǎn)，找準(zhǔn)突破口，巧妙降低難度，將大題化小，深題化淺，讓學(xué)生豁然開朗。學(xué)會(huì)圖形分解：相似形中有許多復(fù)雜的幾何題，需要學(xué)會(huì)圖形的分解，將復(fù)雜變簡(jiǎn)單。學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化：現(xiàn)實(shí)生活中有很多有趣的素材，把這些素材轉(zhuǎn)化到學(xué)生用熟悉的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題是學(xué)生必需掌握的。（三）上好數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課中國(guó)教育報(bào)xx年曾經(jīng)刊登了一篇很具爭(zhēng)性的文章洋思中學(xué)一堂課教師

14、只講四分鐘，文章一經(jīng)刊出，就受到了質(zhì)疑，怎么可能？這樣做行嗎？這不是胡搞嗎？帶著這樣的疑問我們xx中一行四人,在當(dāng)時(shí)孫校長(zhǎng)帶隊(duì)下來(lái)到了洋思中學(xué)，一進(jìn)洋思的課堂，一聽洋思的課，許多人都口服心服了，這不是不可能，”先學(xué)“是學(xué)生學(xué)，”“后教”是學(xué)生教，“當(dāng)堂訓(xùn)練 ”是學(xué)生練，一句話，課堂上，全過(guò)程都是學(xué)生在“學(xué)”“教”“練”，一環(huán)套一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣。而在具體的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)中有教，教中有學(xué)，學(xué)中有練，練中有學(xué)，“學(xué)”“教”“練”三位一體，效果明顯的好起來(lái)，高起來(lái)。實(shí)際上，有效課堂教學(xué)中的數(shù)學(xué)課堂強(qiáng)化訓(xùn)練，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，它起到鞏固知識(shí)、發(fā)展知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的重要作用。在新課程背景下，在常規(guī)訓(xùn)練的基

15、礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)習(xí)，挖掘其潛在力量，對(duì)它們進(jìn)行合理的揚(yáng)棄，并注入新的活力，使課堂訓(xùn)練呈現(xiàn)多種光彩。并以此為平臺(tái)，打造學(xué)生良好的思維品質(zhì)，使學(xué)生的思維更具活躍性、深刻性、寬泛性，讓學(xué)生在鞏固中享受到獲取知識(shí)的巨大幸福。九年級(jí)(上)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，測(cè)試是復(fù)習(xí)中不可缺少的環(huán)節(jié)，習(xí)題課或試卷講評(píng)也是常見的重要課型。講評(píng)課是查漏補(bǔ)缺的重要途徑，是升華學(xué)生的知識(shí)水平，提高解題能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。1做好試卷的統(tǒng)計(jì)工作。 考試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)最高分，最低分，平均分及每題得分率 錯(cuò)誤率統(tǒng)計(jì)出錯(cuò)的類型及人數(shù)，解法精彩的學(xué)生和有代表性錯(cuò)誤。 具體學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)- - -對(duì)班級(jí)優(yōu)秀生和學(xué)困生成績(jī)變化情況進(jìn)行具體統(tǒng)計(jì)。2做好試卷的分析工

16、作 分析試卷的內(nèi)容，結(jié)構(gòu)和答案 分析學(xué)生出錯(cuò)的原因分析具體學(xué)生成績(jī)下降的原因3分析錯(cuò)因，避免再錯(cuò)，是講評(píng)的關(guān)鍵4開拓解題思路，變題思維訓(xùn)練，是講評(píng)的方法與手段（四） 復(fù)習(xí)策略中三個(gè)重視1、重視數(shù)學(xué)思想和方法的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)精髓，是數(shù)學(xué)基本知識(shí)的重要組成部分，是一個(gè)人終身發(fā)展的基礎(chǔ)，考查數(shù)學(xué)思想方法是考查學(xué)生能力的必由之路。中考數(shù)學(xué)試題特別重視突出數(shù)學(xué)思想和方法的考查，在九年級(jí)(上)數(shù)學(xué)中常用的基本方法有：配方法、換元法、待定系數(shù)法、觀察法等；數(shù)學(xué)思想有：函數(shù)思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想、化歸思想等。在九年級(jí)(上)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，應(yīng)有意識(shí)、有目的、適時(shí)地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生有效地

17、利用數(shù)學(xué)思想方法解決相關(guān)問題。要注意讓學(xué)生針對(duì)具體題目總結(jié)、體會(huì)這些數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想。2、重視學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。近年來(lái)，隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求的變化，用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問題已成為我們教育教學(xué)的主要目的，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)際生活，反過(guò)來(lái)，為生活、生產(chǎn)服務(wù)。多注意發(fā)生在學(xué)生身邊的事情，九年級(jí)(上)數(shù)學(xué)中有銀行商標(biāo)“對(duì)稱”圖案，騎自行車反映出來(lái)的“反比例函數(shù)”圖象，測(cè)量電視塔的高度中的“解直角三角形”，投寄平信應(yīng)付的郵費(fèi)，購(gòu)買商品如何省錢中的“一二次函數(shù)”問題等等，還要注意與教材上內(nèi)容類比的。函數(shù)應(yīng)用題目通過(guò)建立數(shù)學(xué)模型，把實(shí)際問題數(shù)學(xué)化，有利于提高學(xué)生抽象思維能力，應(yīng)特別注意。3、重視

18、閱讀理解能力的培養(yǎng)。要正確解題的前提是正確理解題意，特別是閱讀理解題，由于所提供材料往往不是課本上的直接內(nèi)容，因此，在九年級(jí)(上)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，一定要重視學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)。 縱觀近年來(lái)中考數(shù)學(xué)試題，很多試題都是以圖像、圖表為背景展現(xiàn)在考生面前，這方面的試題不拘泥于大綱和課本，形式多樣，有利于在人生智能發(fā)展的黃金時(shí)期初中階段培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，適應(yīng)時(shí)代需要。這類題目一般是通過(guò)觀察圖像、整理信息，抽象出數(shù)學(xué)問題，并用數(shù)學(xué)語(yǔ)言抽象成數(shù)學(xué)模型，使學(xué)生“親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程”，有利于學(xué)生理解、掌握相關(guān)知識(shí)和方法，形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和應(yīng)用意識(shí)，

19、感受到數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心?？傊?，九年級(jí)（上）數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課成功與否，不僅僅是為了期末全市檢測(cè)考試，關(guān)鍵是對(duì)本學(xué)期數(shù)學(xué)進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)、題型的歸納分析，讓學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，為下學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，在中考中取得好的成績(jī)。 數(shù)學(xué)教研活動(dòng)發(fā)言稿2 高一本學(xué)期數(shù)學(xué)是必修一和必修四的教學(xué)，共六章內(nèi)容。必修一共三章：第一章集合與函數(shù)；第二章基本初等函數(shù)；第三章函數(shù)的應(yīng)用。第一章從集合出發(fā)引入元素集合的概念，并歸納函數(shù)的定義，性質(zhì)。第二章重點(diǎn)是理解指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)的概念及性質(zhì)。第三章以建模實(shí)際問題的函數(shù)模型，利用已知函數(shù)模型解決問題為主線。全書以函數(shù)模型的應(yīng)用為主線，多視點(diǎn)寬角度地研

20、究問題，滲透數(shù)學(xué)思想方法，關(guān)注文化，重視信息技術(shù)應(yīng)用，重視能力培養(yǎng)。必修四也是三章：第一章三角函數(shù)；第二章平面向量；第三章三角恒等變換。三角函數(shù)是基本初等函數(shù)，它是描述周期現(xiàn)象的重要數(shù)學(xué)模型，在數(shù)學(xué)和其他領(lǐng)域中具有重要的作用。在本模塊中，通過(guò)實(shí)例，學(xué)習(xí)三角函數(shù)及其基本性質(zhì)，體會(huì)三角函數(shù)在解決具有周期變化規(guī)律的問題中的作用。向量是近代數(shù)學(xué)中重要和基本的數(shù)學(xué)概念之一，是溝通代數(shù)、幾何與三角函數(shù)的一種工具，有著極其豐富的實(shí)際背景。在本章中，學(xué)生將了解向量豐富的實(shí)際背景，理解平面向量及其運(yùn)算的意義，能用向量語(yǔ)言和方法表述和解決數(shù)學(xué)和物理中的一些問題，發(fā)展運(yùn)算能力和解決實(shí)際問題的能力。變換是數(shù)學(xué)的重要工

21、具，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要對(duì)象之一。代數(shù)變換是學(xué)生熟悉的，與代數(shù)變換一樣，三角變換也是只變其形不變其質(zhì)的，它可以揭示那些外形不同但實(shí)質(zhì)相同的三角函數(shù)式之間的內(nèi)在聯(lián)系。在本冊(cè)第一章，學(xué)生接觸了同角三角函數(shù)式的變換，在本章，學(xué)生將運(yùn)用向量方法推導(dǎo)兩角差的余弦公式，由此出發(fā)導(dǎo)出其他的三角恒等變換公式，并運(yùn)用這些公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的三角恒等變換。通過(guò)本章學(xué)習(xí)，學(xué)生的推理能力和運(yùn)算能力將得到進(jìn)一步提高。高中數(shù)學(xué)必修1和必修4的教學(xué)加強(qiáng)了學(xué)習(xí)分類討論、數(shù)形結(jié)合、幾何直觀等數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法的要求。對(duì)剛進(jìn)入高中的學(xué)生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和思維都還在改進(jìn)和提高中，大部分學(xué)生接受能力不好，理解的情況也不是很好。因此，在接受新知

22、識(shí)及學(xué)習(xí)主動(dòng)性上尤為困難，需要一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的引導(dǎo)過(guò)程和練習(xí)過(guò)程。就此我談一下在教學(xué)中的一些困惑和想法。在新課改下，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，但我們的學(xué)生很難改變長(zhǎng)期形成的依賴于老師講授的學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)，似乎沒有老師的講就無(wú)法學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我們往往會(huì)碰到一些困惑，比如：我們引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納結(jié)論，但學(xué)生往往不會(huì)找，歸納不出來(lái)，就等著老師說(shuō)出結(jié)果；又如我們也試圖改變以講為主的教學(xué)方式，留給學(xué)生思考的時(shí)間與空間，開展“數(shù)學(xué)建?！?、“教學(xué)探究”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，但學(xué)生不知怎么探究；再如教學(xué)中感覺嚴(yán)重課時(shí)不足，經(jīng)常出現(xiàn)一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成，更談不上留有鞏固練習(xí)的時(shí)間了。這些都造成了教學(xué)

23、的脫節(jié)現(xiàn)象。所以我認(rèn)為我們?cè)诮虒W(xué)中：（1）還是尊敬傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，適度開展探究性學(xué)習(xí)。在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的講授任然是重要的教學(xué)方式之一，但要注意的是必須關(guān)注學(xué)生的主體參與，師生互動(dòng)。（2）教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)中應(yīng)由淺入深，由身邊事物到面對(duì)問題的引導(dǎo)，創(chuàng)造條件使學(xué)生有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)找知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)和解題的關(guān)鍵所在，在觀察、比較中分析，初步滲透抽象概括數(shù)學(xué)知識(shí)的思維方法。從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。（3）教學(xué)中注重“雙基”，確保數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。高中數(shù)學(xué)課標(biāo)指出“我國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)具有重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，基本

24、技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)。”所以我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)注意教法、選題和練習(xí)的設(shè)計(jì)。通過(guò)提問與練習(xí)，讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)自己的口頭表達(dá)能力和解題技能，指導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)自己的操作過(guò)程，逐步擴(kuò)展到用語(yǔ)言表達(dá)思維的方法。在練習(xí)中，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通、舉一反三地掌握知識(shí)，解決問題。總之，面對(duì)新課程，我們不但要給新生傳授知識(shí)，更要在引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法上下功夫；不但要教書，更要教方法、教習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、合作與探究的精神。 數(shù)學(xué)教研活動(dòng)發(fā)言稿3 各位理事、各位老師：大家好！我叫xxx，是來(lái)自xxx市xxx區(qū)的數(shù)學(xué)老師。我的論文主題是：山區(qū)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及對(duì)策。83年大

25、學(xué)畢業(yè)后我便一直在山區(qū)學(xué)校擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)山區(qū)學(xué)校的現(xiàn)狀有比較深入的了解。山區(qū)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、師資力量、學(xué)生基礎(chǔ)、家庭條件、家長(zhǎng)素質(zhì)、社會(huì)環(huán)境與城市學(xué)校相比較，都存在明顯的差距，兩者間存在嚴(yán)重的不均衡。近年來(lái)，隨著改革開放的深入，勞動(dòng)密集型企業(yè)需求大量的勞動(dòng)力，因而山區(qū)農(nóng)村人員不再束縛在土地上過(guò)著“臉朝黃土背朝天”的日子，他們外出能輕輕松松地找到工作。相反，很多大學(xué)畢業(yè)生因一時(shí)找不到合適的職位而待業(yè)在家。這讓山區(qū)農(nóng)村不再以“讀書跳農(nóng)門”為目的的很大一部分人誤以為從此“讀書無(wú)用”，在實(shí)用主義思想的驅(qū)動(dòng)下，很多家長(zhǎng)和學(xué)生便失去了求學(xué)的源動(dòng)力。通過(guò)近些年從家訪中了解到，在山區(qū)孩子的家長(zhǎng)中，約占三分之

26、一的家長(zhǎng)希望自己的孩子能搞好學(xué)習(xí)，多學(xué)點(diǎn)知識(shí)；約三之一的家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)任其自然；還有三分之一的家長(zhǎng)從內(nèi)心深處就不希望他們的孩子一心放在學(xué)習(xí)上，后怕孩子升學(xué)對(duì)他們帶來(lái)經(jīng)濟(jì)上的壓力，反而希望自己的孩子能早些外出打工，為自己減輕負(fù)擔(dān)。山區(qū)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和師資力量與城市學(xué)校相比較，存在明顯的差距和不均衡。比如，我所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，地處山區(qū)，地形復(fù)雜，地廣人稀。全鄉(xiāng)一個(gè)年級(jí)不足130個(gè)學(xué)生，因?yàn)橄嗷シ指艉苓h(yuǎn)，交通又不方便，除了在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心開設(shè)兩個(gè)班外，不得不在另兩個(gè)地方各開一班。資源不能很好地整合，設(shè)施陳舊落后。我們學(xué)校的校舍也是在中國(guó)石化的援助下才新建了一棟教學(xué)樓，而教師和學(xué)生宿舍還都是在破舊的房子中。也是

27、在xx年搬入新教學(xué)樓后才有了唯一的一間多媒體教室，要用多媒體教室上課時(shí)，老師們必須事先調(diào)配好，這也嚴(yán)重影響了現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用。近年來(lái)，生源在快速地遞減，教師隊(duì)伍也就只有讓其自然遞減，沒有增加新生師資力量的機(jī)會(huì)，教師隊(duì)伍嚴(yán)重老齡化。全校三個(gè)年級(jí)六個(gè)班，連同管理人員在內(nèi)，共22個(gè)教師，30歲以下的只有2人，其余的都在35歲以上，其中45歲以上的9人，占總數(shù)的41%，教師平均年齡超過(guò)43歲?？梢哉f(shuō)，這樣的年齡結(jié)構(gòu)是嚴(yán)重青黃不接的，學(xué)校也因此缺少足夠的活力。再者，由于早期山區(qū)學(xué)校沒有電腦設(shè)備，使得很多年齡大一些的教師至今還不能靈活地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)授課。山區(qū)學(xué)校的孩子，很少有機(jī)會(huì)接觸外界的新事物，知

28、識(shí)面與生活條件均不可與城市孩子相提并論。很多學(xué)生對(duì)火車、高速公路等許許多多的山外事物缺泛感性認(rèn)知基礎(chǔ)。學(xué)生大多離校遠(yuǎn)，而學(xué)校的住宿條件又只能讓很少數(shù)的非寄宿不可的學(xué)生在校住宿。有些離校遠(yuǎn)一些的學(xué)生，早上6點(diǎn)鐘起床生火做飯，7點(diǎn)以前上路，冬天時(shí)要打著手電筒出門，8點(diǎn)鐘趕到學(xué)校時(shí)已是正式上課時(shí)間。為了孩子們的安全，學(xué)校只有壓縮中午休息時(shí)間，以便下午早點(diǎn)放學(xué)好讓他們?cè)琰c(diǎn)回家。特別是有些留守孩子，到了十三、四歲的年齡，便要一邊學(xué)會(huì)自己照顧自己，一邊還要替父母照顧好年邁的爺爺奶奶，這不僅在成長(zhǎng)中缺少關(guān)愛，也會(huì)影響學(xué)習(xí)。種種問題的存在已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，這也是城鄉(xiāng)教育不均衡的具體反映。作為一名山區(qū)教師，在

29、面對(duì)這種狀況時(shí)，當(dāng)然不可以一味地埋怨，而應(yīng)積極地尋找對(duì)策與方法，主動(dòng)承擔(dān)起自身的義務(wù)和責(zé)任。在山區(qū)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我主要從以下幾方面入手去探索教育教學(xué)之路和化解疑難問題，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的。首先做到：主動(dòng)親近學(xué)生，適時(shí)個(gè)別輔導(dǎo)。山區(qū)學(xué)生大多膽小，怕見老師，不大主動(dòng)找老師尋求解決心中的疑問。這需要教師先主動(dòng)地找學(xué)生溝通，建立一種平等、可親的關(guān)系，讓學(xué)生樂意親近自己。我教過(guò)的一個(gè)汪姓的學(xué)生，屬單親家庭，父親長(zhǎng)期在外打工，在家沒有人監(jiān)管，是典型的“留守兒童”，身上養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣。剛從小學(xué)升到初中時(shí)，上課不聽講、課后不做作業(yè)。為了幫助其搞好學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，我?guī)缀跆焯炖谜n余時(shí)間找他進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，糾正他的一些不良行為。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的努力，這個(gè)學(xué)生也能和其他學(xué)生一樣認(rèn)真聽講、及時(shí)完成家庭作業(yè)，能主動(dòng)接近老師，待同學(xué)友好，學(xué)習(xí)上有很大進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上或其它方面存在問題需要家長(zhǎng)配合時(shí)，作為山區(qū)老師，也常常是主動(dòng)“找上門去”與家長(zhǎng)溝通，很難象城市學(xué)校那樣家長(zhǎng)主動(dòng)了解孩子的情況。因此，作為山區(qū)老師，更需要擁有良好的心態(tài)。記得兩年前，有位學(xué)生經(jīng)常不能按時(shí)完成家庭作業(yè)，一打聽才知道，是他父親常邀鄰居來(lái)家打麻將，喧鬧聲影響其學(xué)習(xí)。為此，我曾登門做家長(zhǎng)的工作，家長(zhǎng)也因此受到感動(dòng)而不再邀鄰居來(lái)家打麻將，還孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次