自我介紹教學(xué)反思

1、自我介紹教學(xué)反思 自我介紹教學(xué)反思 教學(xué)反思 自我介紹是高等教育出版社基礎(chǔ)模塊語(yǔ)文上冊(cè)第三單元“表達(dá)與交流“口語(yǔ)交際中的內(nèi)容。教材要求保持以人為本的改革理念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；淡化“學(xué)科本位，彰顯職教特色；務(wù)實(shí)求真，遵循語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，指導(dǎo)幫助學(xué)生掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的口語(yǔ)交際能力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。本冊(cè)書(shū)對(duì)口語(yǔ)訓(xùn)練較為系統(tǒng)，每一個(gè)單元都包含有口語(yǔ)交際訓(xùn)練。因此我選擇口語(yǔ)交際訓(xùn)練中得“自我介紹來(lái)展示交流。 教材要求口語(yǔ)訓(xùn)練要將案例和相關(guān)知識(shí)分別講解，讓學(xué)生在參加活動(dòng)的基礎(chǔ)上掌握“自我介紹的知識(shí)，學(xué)會(huì)自我介紹的技能。因此我采納了講練結(jié)合，以講促練，以練促學(xué)的教學(xué)模式。 在講課過(guò)程中，我先安

2、排了情景導(dǎo)入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；接著安排了自我介紹的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)；較為經(jīng)典的自我介紹案例學(xué)習(xí)、分析；視頻的案例學(xué)習(xí)；最后進(jìn)行學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)、展示。在整個(gè)授課過(guò)程中，按照預(yù)先制定安排完成了課程內(nèi)容，但還有些不夠和遺憾之處，希望能夠進(jìn)一步改善： 如：在課堂時(shí)間安排上，講授時(shí)間所占比例小，講授知識(shí)不夠透徹、深入。沒(méi)有檢測(cè)學(xué)生知識(shí)的掌握狀況。講授過(guò)程中師生互動(dòng)少。還應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充使用更具特點(diǎn)的面試中得自我介紹，使知識(shí)更具廣度和深度。還可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有具體的要求，依據(jù)學(xué)生的不同程度制定不同層次的學(xué)習(xí)，安排各個(gè)程度的學(xué)生學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，還可制定多種場(chǎng)景，進(jìn)行自我介紹的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自然輕松地融入學(xué)習(xí)當(dāng)中

3、。以上是我在課后的一點(diǎn)思索，葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的施行，只有在施行中，學(xué)生的能力才干不斷鞏固、提升。所以，我還會(huì)更加努力，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。更好地提升語(yǔ)文口語(yǔ)表達(dá)能力。 擴(kuò)大閱讀：自我介紹教學(xué)反思 口語(yǔ)交際-自我介紹教學(xué)反思 泉港民族中學(xué)莊梅霞 在口語(yǔ)交際自我介紹這節(jié)課的教學(xué)中，我深入感受到：課常教常新，不能因?yàn)樽约涸?jīng)教過(guò)這一課就忽視了備課。憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，憑感覺(jué)教學(xué)，這是萬(wàn)萬(wàn)不行的！教學(xué)結(jié)束后，反思一下整個(gè)教學(xué)過(guò)程，雖不能算十全十美，但教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)基本上是完成了，在

4、這節(jié)課的教學(xué)中我做到以下幾個(gè)方面： 一、營(yíng)造愉悅的教學(xué)環(huán)境，寓教于樂(lè) 努力營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的必要條件。其實(shí)不管哪一年級(jí)的學(xué)生都需要寓教于樂(lè)的心理特征。因此，我在導(dǎo)入新課時(shí)，我首先運(yùn)用讓學(xué)生“猜一猜，他是誰(shuí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，既創(chuàng)設(shè)了情境又激發(fā)了學(xué)生興趣，使得接下來(lái)“授之以漁的教學(xué)環(huán)節(jié)得以順利進(jìn)行。教學(xué)效果是顯然的，也能達(dá)到預(yù)期的目的。 二、密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，培養(yǎng)革新、合作意識(shí) 依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，課堂教學(xué)不再僅僅是老師傳授知識(shí)的過(guò)程，也需要聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，培養(yǎng)革新、合作意識(shí)，在制定“授之以漁這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我采用了范文賞析和方法指導(dǎo)相結(jié)合，在教學(xué)中，我注意聯(lián)系學(xué)生的

5、學(xué)習(xí)實(shí)際，我讓他們借鑒小學(xué)生和中學(xué)生的自我介紹范文。然后我再與學(xué)生探討了自我介紹要抓住特征，要有典型性，要特別人物的個(gè)性特征，還可借助于適當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)方法和比喻等知識(shí)。所以當(dāng)學(xué)生在做自我介紹時(shí)就胸有成竹了，知道該如何介紹才干把自身的特點(diǎn)講出來(lái)，如何介紹才干更吸引人?？傮w來(lái)說(shuō)，因?yàn)橛辛恕笆谥詽O這一教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊，下面的“臨淵垂釣這部分的教學(xué)就水到渠成了，學(xué)生個(gè)個(gè)才思泉涌，積極參加，充分展示自我，快樂(lè)地體驗(yàn)、熟悉他人，我想這是跟說(shuō)自己有關(guān)，哪個(gè)孩子能不熟悉自己呢？當(dāng)然這也是在于貼緊學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，學(xué)生的個(gè)性也得到充分的發(fā)展，培養(yǎng)了他們的革新能力及合作意識(shí)。 總之，在這堂課上學(xué)生主體地位體現(xiàn)顯然，參加率較高，結(jié)構(gòu)清楚，問(wèn)題制定有針對(duì)性，當(dāng)然再成功的課也會(huì)存在其不夠之處：一是課堂調(diào)控能力還不夠強(qiáng)。由于本節(jié)課的重要要環(huán)節(jié)在于學(xué)生口語(yǔ)的交流和體驗(yàn)，學(xué)生的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)，但同時(shí)也帶來(lái)了一些不好的現(xiàn)象。如在施行體驗(yàn)時(shí)，下面的學(xué)生就著急為臺(tái)上的同學(xué)作提示，不能很好地遵守體驗(yàn)規(guī)則。二是在課堂流程和重點(diǎn)環(huán)節(jié)還需要進(jìn)行錘煉，由于學(xué)生的準(zhǔn)備還不夠充分，使得課堂流程不夠流暢。今后在教學(xué)中我還得多關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，要及時(shí)調(diào)整了教學(xué)方案讓自己的教學(xué)