小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)感悟

1、小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)感悟簡(jiǎn)介第一篇：小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)感悟 小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)感悟課程改革給課堂教育帶來(lái)了很大的變化。我們不得不承認(rèn)其在當(dāng)今教育中起到的重要作用。教師的教學(xué)理念，教學(xué)方法都大有改進(jìn)。多媒體的引進(jìn)也給課堂帶來(lái)了新的生機(jī)，不但便利和豐富了教學(xué)，活躍了氣氛，且提高了課堂效率。在我們小學(xué)英語(yǔ)課堂里，你也可以體會(huì)到很多學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)都得到了很大的提高?？刹恢来蠹易⒁獾搅藳](méi)有？教學(xué)改革，新課程的開(kāi)發(fā)也造成了小學(xué)英語(yǔ)課堂極大的兩極分化現(xiàn)象。這著實(shí)讓我思考了很久，也讓我在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，我們是不是沒(méi)有完全領(lǐng)悟新課標(biāo)的精髓。新課標(biāo)要求我們：要面向全體學(xué)生，一切要為了學(xué)生的發(fā)展。新課標(biāo)

2、還提出：教師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?，補(bǔ)充或調(diào)整。我知道老師們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中都在努力去達(dá)到新課標(biāo)的要求?？墒牵Y(jié)果呢？教材的開(kāi)發(fā)和教學(xué)的改革造就了一批優(yōu)秀的學(xué)生，卻讓兩極分化現(xiàn)象愈演愈烈。我認(rèn)為教師們忽視了一點(diǎn)就是：語(yǔ)言教學(xué)要?dú)w其本真。要遵循語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律，不能舍去所有的傳統(tǒng)的教育方法。在這里我要強(qiáng)調(diào)的是：重視課堂上的朗讀教學(xué)。（尤其是領(lǐng)讀。而不能完全用聽(tīng)錄音來(lái)代替教師的領(lǐng)讀。）不知你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？學(xué)困生的最大特征就是：根本就不會(huì)讀。你叫一個(gè)完全不會(huì)讀課文的學(xué)生怎么去聽(tīng)懂，交流或做題呀？你老是給他們補(bǔ)語(yǔ)法，背單詞我認(rèn)

3、為是無(wú)濟(jì)于事的。關(guān)鍵是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀課文，認(rèn)真背誦課文，有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)和知識(shí)的積累方能融會(huì)貫通地與人進(jìn)行交流和溝通。朗讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方法，也應(yīng)成為現(xiàn)代英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是，如今朗讀卻成了課堂被人遺忘的角落。 下面，我就談?wù)勑W(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師加強(qiáng)朗讀教學(xué)的重要性。 一、朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。 “興趣是最好的老師。”初學(xué)英語(yǔ)的人要想學(xué)好英語(yǔ)必須先動(dòng)口模仿，朗讀所學(xué)的句型，課文、名言名句、優(yōu)秀的英文小詩(shī)和短文等，無(wú)疑都是模仿的一種好方式。通過(guò)朗讀可以訓(xùn)練正確的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)口頭上運(yùn)用語(yǔ)言的能力。有了這種能力，就為大膽地說(shuō)英語(yǔ)奠定了基礎(chǔ)。從一句到兩句、從少到多地開(kāi)口說(shuō)使

4、自己產(chǎn)生了學(xué)會(huì)的信心，從而越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)興趣越濃。 二、朗讀能夠幫助學(xué)生記憶詞匯。 孤立的單詞不容易記，而語(yǔ)句、文章是有情節(jié)的，詞放在句子里，聯(lián)系上下更便于識(shí)記。實(shí)踐證明，英語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生都善于朗讀，通過(guò)朗讀記憶詞匯、積累詞匯并豐富詞匯。三、朗讀也是提高學(xué)生口語(yǔ)能力的重要手段。 學(xué)生把書(shū)面文字還原成口語(yǔ)，把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為使用技能，說(shuō)寫(xiě)起來(lái)就可以運(yùn)用自如。如學(xué)習(xí)了“asking the way”一課，學(xué)生就能在熟練朗讀和背誦課文的基礎(chǔ)上，把文中的語(yǔ)言進(jìn)行重組擴(kuò)充,進(jìn)行實(shí)際操練。 如： a: good morning,li ping. b: good morning,liu hong. a:

5、 can you tell me the way to shekou fenhua grand theatre? b: sure,out of our school,go down liyuan road, you can see sihai park on your left,at the crossing, you can see shekou fenhua grand theatre in front of you ,then cross the crossing,you cant miss it. a: is it far? b: no, just 8 minuteswalk from

6、 here. a: thank you so much. 這樣的練習(xí)，有助于訓(xùn)練學(xué)生自己不規(guī)范的口語(yǔ)，更有助于學(xué)生積累更多的英語(yǔ)詞匯。 四、朗讀可以促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力和思維能力的發(fā)展。朗讀能使學(xué)生保持高度的注意力，喚起他們的感知和想象。它既能幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的記憶，又能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。 通過(guò)教師示范讀，學(xué)生能聽(tīng)出課文中剛學(xué)過(guò)的某些詞語(yǔ)甚至課文大部分內(nèi)容，從而產(chǎn)生成功感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 那么怎樣進(jìn)行朗讀教學(xué)呢？ 1. 范讀 用錄音或教師自己進(jìn)行課文的示范朗讀，為學(xué)生的朗讀樹(shù)立榜樣。 2領(lǐng)讀 錄音或教師的領(lǐng)讀是朗讀教學(xué)中必不可少的一種形式，是培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣的關(guān)鍵。尤其教師的領(lǐng)讀，

7、教師深情有表情地領(lǐng)讀，正確又優(yōu)美的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，使內(nèi)容富有感情、富有真實(shí)感，會(huì)帶給學(xué)生更大的感染力，進(jìn)而更大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的積極性。 3伴隨情景的朗讀 借助圖片、投影片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物等教具設(shè)備，教師邊呈現(xiàn)情景邊領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，不看課文。這種朗讀方式便于加強(qiáng)理解和記憶，容易引起學(xué)生的興趣。 4齊聲朗讀 齊聲朗讀是學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行朗讀的自我實(shí)踐過(guò)程，它便于教師檢查和發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中的問(wèn)題，有利于集中全班學(xué)生的注意力，還可以增加學(xué)生朗讀的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)膽小怕羞的學(xué)生朗讀。 5個(gè)別朗讀和分角色朗讀 個(gè)別朗讀能使教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀難點(diǎn)，便于檢查和督促，及時(shí)糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤，提高朗讀質(zhì)量。分角色朗讀能讓

8、學(xué)生感覺(jué)猶如身臨其境，有一種成功和快樂(lè)感，增強(qiáng)了自信心。 6背誦并復(fù)述 背誦并復(fù)述是英語(yǔ)朗讀教學(xué)應(yīng)達(dá)到的較高要求。實(shí)踐證明，能背誦課文的學(xué)生，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是不會(huì)差的。通過(guò)復(fù)述, 有助于學(xué)生熟記語(yǔ)音材料，積累語(yǔ)言知識(shí)，有助于學(xué)生創(chuàng)造能力和思維能力的發(fā)展。 綜上所述，我認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注重朗讀教學(xué)，盡量縮小教學(xué)中的兩極分化現(xiàn)象。并要科學(xué)的整合教材，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，真正做到如新課標(biāo)所要求的那樣：讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。 第二篇：小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)感悟小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)感悟(精選多篇) 課程改革給課堂教育帶來(lái)了很大的變化。我們不得不承認(rèn)其在當(dāng)今教育中起到的重要作用。教師的教學(xué)理念，教學(xué)方法都大有改進(jìn)。多媒

9、體的引進(jìn)也給課堂帶來(lái)了新的生機(jī)，不但便利和豐富了教學(xué)，活躍了氣氛，且提高了課堂效率。在我們小學(xué)英語(yǔ)課堂里，你也可以體會(huì)到很多學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)都得到了很大的提高。可不知道大家注意到了沒(méi)有？教學(xué)改革，新課程的開(kāi)發(fā)也造成了小學(xué)英語(yǔ)課堂極大的兩極分化現(xiàn)象。這著實(shí)讓我思考了很久，也讓我在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，我們是不是沒(méi)有完全領(lǐng)悟新課標(biāo)的精髓。新課標(biāo)要求我們：要面向全體學(xué)生，一切要 為了學(xué)生的發(fā)展。新課標(biāo)還提出：教師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?，補(bǔ)充或調(diào)整。我知道老師們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中都在努力去達(dá)到新課標(biāo)的要求?？墒?，結(jié)果

10、呢？教材的開(kāi)發(fā)和教學(xué)的改革造就了一批優(yōu)秀的學(xué)生，卻讓兩極分化現(xiàn)象愈演愈烈。我認(rèn)為教師們忽視了一點(diǎn)就是：語(yǔ)言教學(xué)要?dú)w其本真。要遵循語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律，不能舍去所有的傳統(tǒng)的教育方法。在這里我要強(qiáng)調(diào)的是：重視課堂上的朗讀教學(xué)。不知你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？學(xué)困生的最大特征就是：根本就不會(huì)讀。你叫一個(gè)完全不會(huì)讀課文的學(xué)生怎么去聽(tīng)懂，交流或做題呀？你老是給他們補(bǔ)語(yǔ)法，背單詞我認(rèn)為是無(wú)濟(jì)于事的。關(guān)鍵是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀課文，認(rèn)真背誦課文，有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)和知識(shí)的積累方能融會(huì)貫通地與人進(jìn)行交流和溝通。朗讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方法，也應(yīng)成為現(xiàn)代英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán) 節(jié)。但是，如今朗讀卻成了課堂被人遺忘的角落。 下面，我就談?wù)勑W(xué)

11、英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師加強(qiáng)朗讀教學(xué)的重要性。 一、朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。 “興趣是最好的老師?！背鯇W(xué)英語(yǔ)的人要想學(xué)好英語(yǔ)必須先動(dòng)口模仿，朗讀所學(xué)的句型，課文、名言名句、優(yōu)秀的英文小詩(shī)和短文等，無(wú)疑都是模仿的一種好方式。通過(guò)朗讀可以訓(xùn)練正確的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)口頭上運(yùn)用語(yǔ)言的能力。有了這種能力，就為大膽地說(shuō)英語(yǔ)奠定了基礎(chǔ)。從一句到兩句、從少到多地開(kāi)口說(shuō)使自己產(chǎn)生了學(xué)會(huì)的信心，從而越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)興趣越濃。 二、朗讀能夠幫助學(xué)生記憶詞匯。 孤立的單詞不容易記，而語(yǔ)句、文章是有情節(jié)的，詞放在句子里，聯(lián)系上下更便于識(shí)記。實(shí)踐證明，英語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生都善于朗讀，通過(guò)朗讀記憶詞匯、積累詞匯并豐富詞匯

12、。三、朗讀 也是提高學(xué)生口語(yǔ)能力的重要手段。 學(xué)生把書(shū)面文字還原成口語(yǔ)，把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為使用技能，說(shuō)寫(xiě)起來(lái)就可以運(yùn)用自如。如學(xué)習(xí)了“asking the way”一課，學(xué)生就能在熟練朗讀和背誦課文的基礎(chǔ)上，把文中的語(yǔ)言進(jìn)行重組擴(kuò)充,進(jìn)行實(shí)際操練。 如： a: good morning,li ping. b: good morning,liu hong. a: can you tell me the way to shekou fenhua grand theatre? b: sure,out of our school,go down liyuan road, you can see siha

13、i park on your left,at the crossing, you can see shekou fenhua grand theatre in front of you ,then cross the crossing,you cant miss it. a: is it far? b: no, just 8 minuteswalk from here. a: thank you so much. b: you are welcome. 這樣的練習(xí)，有助于訓(xùn)練學(xué)生自己 不規(guī)范的口語(yǔ)，更有助于學(xué)生積累更多的英語(yǔ)詞匯。 四、朗讀可以促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力和思維能力的發(fā)展。 朗讀能使學(xué)生保持高

14、度的注意力，喚起他們的感知和想象。它既能幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的記憶，又能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。 通過(guò)教師示范讀，學(xué)生能聽(tīng)出課文中剛學(xué)過(guò)的某些詞語(yǔ)甚至課文大部分內(nèi)容，從而產(chǎn)生成功感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 那么怎樣進(jìn)行朗讀教學(xué)呢？ 1. 范讀 用錄音或教師自己進(jìn)行課文的示范朗讀，為學(xué)生的朗讀樹(shù)立榜樣。 2領(lǐng)讀 錄音或教師的領(lǐng)讀是朗讀教學(xué)中必不可少的一種形式，是培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣的關(guān)鍵。尤其教師的領(lǐng)讀，教師深情有表情地領(lǐng)讀，正確又優(yōu)美的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，使內(nèi)容富有感情、富有真實(shí) 感，會(huì)帶給學(xué)生更大的感染力，進(jìn)而更大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的積極性。 3伴隨情景的朗讀 借助圖片、投影片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物等教具設(shè)備

15、，教師邊呈現(xiàn)情景邊領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，不看課文。這種朗讀方式便于加強(qiáng)理解和記憶，容易引起學(xué)生的興趣。 4齊聲朗讀 齊聲朗讀是學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行朗讀的自我實(shí)踐過(guò)程，它便于教師檢查和發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中的問(wèn)題，有利于集中全班學(xué)生的注意力，還可以增加學(xué)生朗讀的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)膽小怕羞的學(xué)生朗讀。 5個(gè)別朗讀和分角色朗讀 個(gè)別朗讀能使教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀難點(diǎn)，便于檢查和督促，及時(shí)糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤，提高朗讀質(zhì)量。分角色朗讀能讓學(xué)生感覺(jué)猶如身臨其境，有一種成功和快樂(lè)感，增強(qiáng)了自信心。 6背誦并復(fù)述 背誦并復(fù)述是英語(yǔ) 朗讀教學(xué)應(yīng)達(dá)到的較高要求。實(shí)踐證明，能背誦課文的學(xué)生，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是不會(huì)差的。通過(guò)復(fù)述, 有助于學(xué)生熟記語(yǔ)音

16、材料，積累語(yǔ)言知識(shí)，有助于學(xué)生創(chuàng)造能力和思維能力的發(fā)展。 綜上所述，我認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注重朗讀教學(xué)，盡量縮小教學(xué)中的兩極分化現(xiàn)象。并要科學(xué)的整合教材，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，真正做到如新課標(biāo)所要求的那樣：讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。 英語(yǔ)教學(xué)的一點(diǎn)感悟 -教學(xué)反思 作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園中有太多的東西值得我們?nèi)ド钏?，去探索。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)該只滿足于對(duì)單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會(huì)使教學(xué)內(nèi)容平淡、課堂氣氛沉悶，使學(xué)生不能全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，使他們?cè)械呐d趣和信心很快喪失殆盡。那么，怎樣才能做好小學(xué)英語(yǔ)的 教學(xué)

17、工作呢？ 1、在教學(xué)過(guò)程中盡可能少地說(shuō)漢語(yǔ)，而是以英語(yǔ)為主體，利用手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來(lái)幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容；并且在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話，通過(guò)直接的語(yǔ)言交流來(lái)幫助學(xué)生建立語(yǔ)感。通過(guò)這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，營(yíng)造語(yǔ)言氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維、表達(dá)的習(xí)慣。 2、英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中?？赏ㄟ^(guò)課堂表演來(lái)創(chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境，給孩子營(yíng)造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)間和空間。 3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力和整體素質(zhì)。 4、

18、尊重每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極嘗試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng) 的表?yè)P(yáng)，保護(hù)他們的自尊心和積極性。 5、關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石 所以，英語(yǔ)教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系實(shí)際，不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園中不斷進(jìn)步和完善。 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)感悟 蘇霍姆林斯基說(shuō)：“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正。”現(xiàn)代社會(huì)由于生活的多樣化、知識(shí)信息的廣泛化，審美活動(dòng)已成為人們生活的重要內(nèi)容，美育也成為時(shí)代的客觀要求。 英語(yǔ)課

19、程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視 野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要有意識(shí)、有計(jì)劃地進(jìn)行美育教學(xué)，特別要抓住主陣地優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，滲透美育，在英語(yǔ)教學(xué)中,通過(guò)滲透美育，促使學(xué)生對(duì)教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，以美求真、以美激情、以美育人，讓學(xué)生受到美的熏陶，同時(shí)也把英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、活潑而有實(shí)效。下面我就英語(yǔ)課堂中如何滲透美育內(nèi)容這個(gè)話題談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?一、增強(qiáng)美育意識(shí)，提升教師自身素質(zhì)。教學(xué)的語(yǔ)言美 教師的語(yǔ)言是一種專業(yè)語(yǔ)言，它的好壞直接制約

20、著教學(xué)活動(dòng)?？菰餆o(wú)味的語(yǔ)言缺乏生機(jī)，往往使人產(chǎn)生厭倦的心理情緒，而抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言則充滿活力，能吸引學(xué)生的注意力，激活他們的思維，使課堂充滿生機(jī)與活力。因此，英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言不僅要具有與其他學(xué)科一樣的形象性與確鑿性，還應(yīng)追求語(yǔ)言的韻律 感、幽默感、新鮮感。每當(dāng)接觸一本新的教材，我都會(huì)反復(fù)跟讀錄音，不厭其煩地模仿，特別 是語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)流方面，盡量使自己的示范趨于完美。因?yàn)槲疑钪⒄Z(yǔ)教師自然規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，將為有效的口語(yǔ)交際打下良好的基礎(chǔ)，英語(yǔ)抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生獲得令人陶醉的美感。只有這樣，課堂上我們才能增強(qiáng)他們說(shuō)英語(yǔ)的欲望，同時(shí)，還應(yīng)注重語(yǔ)意與語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)速的結(jié)合，英語(yǔ)學(xué)科特有的那種韻味會(huì)

21、讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上感受到教學(xué)語(yǔ)言的另一種美，課堂上，我十分注重自己的課堂用語(yǔ)，堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)，借助體態(tài)語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思考，使學(xué)生置身于良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分利用語(yǔ)言美陶冶學(xué)生的情操，同時(shí)保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^(guò)程中發(fā)揮其最佳的效能。 記得愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：“最能直接打動(dòng)心靈的還是美。”教師優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言不僅能使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，而且能打動(dòng) 他們的心靈，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也更容易入耳入心。 二、創(chuàng)設(shè)美育情境，提高學(xué)生實(shí)踐能力。 在音樂(lè)中欣賞美 音樂(lè)是最能直接感動(dòng)人的藝術(shù)。音樂(lè)活動(dòng)可以發(fā)展兒童的想象力，還可以鍛煉他們的注意力、觀察力、記憶力，陶冶兒童的審美情趣，因此我們就應(yīng)該把音樂(lè)引入課堂，與音樂(lè)課堂教學(xué)相比較

22、，可以發(fā)現(xiàn)這兩門(mén)學(xué)科存在著許多共同點(diǎn)，如：聽(tīng)音、模仿、歌曲訓(xùn)練等，可見(jiàn)在審美能力的培養(yǎng)上它們也必然有很多的共同之處，教授根據(jù)課文內(nèi)容重點(diǎn)編寫(xiě)的歌曲、韻文、小詩(shī)時(shí)，讓學(xué)生邊唱邊跳，或邊說(shuō)邊動(dòng)，在優(yōu)美的韻律中，在歡快輕松的氣氛中，學(xué)生的音樂(lè)感受能力和鑒賞能力得以鍛煉和提高，課堂教學(xué)內(nèi)容也因此較易為學(xué)生所掌握， 比如教學(xué)英語(yǔ)數(shù)字時(shí)，可以借助“tenlittleindians”來(lái)幫助他們掌握。 另外還借用一些熟悉的曲調(diào)讓學(xué)生自編歌曲，伴著悅耳的音樂(lè)節(jié)奏吟誦感受音樂(lè)美，領(lǐng)悟語(yǔ)言的藝術(shù)特色，培養(yǎng)一定的欣賞能力，教師可根據(jù)教材的內(nèi)容選擇旋律優(yōu)美、內(nèi)容健康的英文歌曲，在音樂(lè)美的熏陶中復(fù)習(xí)掌握新知識(shí)。 在情景中

23、感悟美 現(xiàn)行小學(xué)英語(yǔ)教材都非常貼近學(xué)生的生活，其情景性、交互性強(qiáng)，猶如一個(gè)多姿多彩的百花園，英語(yǔ)教師必須創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，帶領(lǐng)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，使英語(yǔ)課堂充滿陽(yáng)光，在日常的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中，我努力挖掘教材潛在的魅力，利用多媒體等手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，把學(xué)生帶入一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象、富有感染的情境中去，讓學(xué)生直觀感受美。如在學(xué)習(xí)3bunit5“theseasons”這一主題時(shí)，讓孩子們畫(huà)畫(huà)四季的美景：大自然的山川湖泊，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，都走進(jìn)了孩子們的畫(huà)幅中，接著再進(jìn)入let stalkaboutyourfavouriteseason.版塊，在畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)中，孩子們身心獲

24、得的巨大快樂(lè)是無(wú)可比擬的。 每個(gè)單元的lookandact，雖然它的趣味性較濃，但僅靠教師的語(yǔ)言描述是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，于是我就利用動(dòng)畫(huà)畫(huà)面來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的形象感受，讓學(xué)生在原故事的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，創(chuàng)設(shè)不同的情景，用自己的語(yǔ)言，生動(dòng)地將其表演出來(lái)。同時(shí)充分利用和發(fā)揮教材中美的因素，將知識(shí)性、科學(xué)性和趣味性結(jié)合起來(lái)，使美育融于英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)之中， 使學(xué)生在情景中迅速排除難點(diǎn)，把握重點(diǎn)，掌握英語(yǔ)知識(shí)。 三、靈活美育途徑，走進(jìn)孩子心靈世界。 課堂教學(xué)中的美育 課堂上，我時(shí)常用一些簡(jiǎn)短的日常用語(yǔ)，如goodmorning.goodbye.nicetomeetyou.howdoyoudo?howareyou?tha

25、nkyou.進(jìn)行文明禮貌教育。在教sorry和thatsallright.(沒(méi) 關(guān)系）時(shí)，教育學(xué)生如何正確對(duì)待同學(xué)間以及人與人之間出現(xiàn)的誤會(huì)和糾紛，使他們懂得如何利用語(yǔ)言的美來(lái)創(chuàng)造一個(gè)美好的人際關(guān)系。在教whereis/arethe?句型時(shí)，我以班中那些丟三拉四的同學(xué)為原型，設(shè)計(jì)他們尋找東西的情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自理能力的教育，使他們養(yǎng)成做事有條理的良好習(xí)慣。在學(xué)習(xí)itstimetodo/forsth.句型時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守作息時(shí)間的教育，使他們懂得如何合理安排自己的學(xué)習(xí)生活。在教canihelpyou?句型時(shí)，滲透助人為樂(lè)的教育。而在教mayihave?？mayiopenthewindow？時(shí)，

26、滲透尊重別人的文明禮儀習(xí)慣教育。 記得有位教育家說(shuō)過(guò)：當(dāng)學(xué)生意識(shí)到你在教育他時(shí)，你的教育就已經(jīng)失敗了。的確，對(duì)孩子的品德教育應(yīng)該是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。師生言行中的美育 英語(yǔ)教學(xué)需要有一個(gè)特定的語(yǔ)境，更要有一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑、輕松愉悅的氛圍中主動(dòng)建構(gòu) 知識(shí)，享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此，我時(shí)刻提醒自己要注意文明用語(yǔ)，自覺(jué)養(yǎng)成對(duì)學(xué)生使用文 明禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣，使學(xué)生聽(tīng)到的、看到的、學(xué)到的都是一致的，做到言教身教合一，我眼中的學(xué)生，是一個(gè)個(gè)具有獨(dú)立人格的個(gè)體，他們有自己的思想、觀點(diǎn)、見(jiàn)地，具有明辨是非的能力，我們的英語(yǔ)教學(xué)是一次次師生共同體驗(yàn)的歷程，課堂是一個(gè)師生共同成長(zhǎng)的樂(lè)園，教師只是多一份責(zé)

27、任，那就是開(kāi)啟學(xué)生的心靈，讓岑寂的心靈邂逅教師的笑魘，在孩子們的內(nèi)心世界打下亮麗的底色。 美育是一項(xiàng)鑄造靈魂的宏大工程，小學(xué)英語(yǔ)課堂中的美育滲透，有著廣闊的發(fā)展前景，教師只有樹(shù)立了正確的審美觀點(diǎn)，具備了濃厚的美育意識(shí)，創(chuàng)設(shè)出多姿多彩的美育情境，采用各種有效途徑，才能在教育教學(xué)過(guò)程中得心應(yīng)手，把大自然中的美、生活中的美、語(yǔ)言中的美、教材教法中的美化作縷縷陽(yáng)光、 變成滴滴雨露，深深地滲透到孩子們幼小的心田里，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中感悟美、表現(xiàn)美、賞析美、創(chuàng)造美，將美育進(jìn)行到底，才能走出一條獨(dú)特的英語(yǔ)教學(xué)之路。 初一英語(yǔ)教學(xué)感悟 通過(guò)這幾個(gè)月的教學(xué)、聽(tīng)課，我有以下幾點(diǎn)心得與各位 老師交流。 一、教師

28、應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念。 教育本質(zhì)是引導(dǎo)，而不是教師的課堂講授和提煉，我們要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，由注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變成強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的態(tài)度，使其獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí) 學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。 其次由重教師”教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，我們?cè)诮虒W(xué)中把教學(xué)重點(diǎn)放在過(guò)程中，放在揭示知識(shí)如何形成的規(guī)律上，從而使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中思維得到訓(xùn)練，既長(zhǎng)了知識(shí)， 又增了才干，尤其在初一起始階 段，更應(yīng)如此。 二、在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)自信。 在初一英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)力求每個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)課堂上有機(jī)會(huì)充分地展示自己的才能，尊重學(xué)生的人格，相信學(xué)生都具備巨大的學(xué)習(xí)潛能，多鼓勵(lì)和肯定學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在自信的狀

29、態(tài)下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就會(huì)擺脫怕錯(cuò)、怕忘、怕丑的自卑心理，積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。 三、在初一教學(xué)中，教師應(yīng)努力研究學(xué)生在課堂中的活 動(dòng)方式。 初一內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，但對(duì)于初一學(xué)生掌握起來(lái)卻有一定難度，而且一味地重復(fù)操練學(xué)生會(huì)厭煩，這就要求我們?cè)谡n 堂教學(xué)中開(kāi)展對(duì)學(xué)生最有價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng)，使之成為學(xué)生樂(lè)意接受的學(xué)習(xí)形式，改變千篇一律的枯燥的英語(yǔ)課堂教學(xué)組織形式，采用形式多樣的學(xué)習(xí)小組活動(dòng)方式，多向交流互動(dòng)。 總之，在教學(xué)工作中，我們應(yīng)不斷反思，及時(shí)修正自己的教法。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，踏踏實(shí)實(shí)的干好 教學(xué)工作。 3月6日是新學(xué)期我們新教師第一次出去培訓(xùn)。今天天氣不是很好，但是卻很開(kāi)心，

30、因?yàn)榭梢詫W(xué)到東西。 上午在黨校聽(tīng)張老師的課，張老師的課每次都讓人感覺(jué)很有感觸，張老師不是只會(huì)照著ppt讀的老師，她會(huì)結(jié)合實(shí)際來(lái)解釋給我們聽(tīng)。最讓人印象深刻的事老師說(shuō)的：小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)：親切友善、多才多藝、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、具有使用教學(xué)媒體的能力。 我開(kāi)始在思考，由于擔(dān)任班主任，我越來(lái)越學(xué)會(huì)了用威嚴(yán)鎮(zhèn)住學(xué)生而不是親和力。這對(duì)于年輕的英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)不見(jiàn)得是件好事。因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)老師就是應(yīng)該課堂更加活躍一點(diǎn)來(lái)調(diào)動(dòng)起孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。而權(quán)威式的課堂雖然能夠課堂有秩序的進(jìn)行。但是會(huì)扼殺學(xué)生的想象力，成為教師為主的課堂，而 不是師生互動(dòng)的課堂。 多才多藝讓我想到了教學(xué)生們英語(yǔ)歌曲時(shí)跑調(diào)的我，

31、我一直認(rèn)為跑調(diào)沒(méi)有天分沒(méi)辦法，現(xiàn)在想想都是借口，是可以通過(guò)努力唱好的。 之前如果看到“扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)”這幾個(gè)字，我會(huì)覺(jué)得我的英語(yǔ)基礎(chǔ)還挺扎實(shí)的，但是現(xiàn)在。好久沒(méi)有接觸深?yuàn)W的英語(yǔ)語(yǔ)法，閱讀英語(yǔ)文章，甚至之前很喜愛(ài)的美劇也不怎么追了，想到之前那么愛(ài)用英語(yǔ)跟別人交流，突然有一種知識(shí)退化的感覺(jué)，當(dāng)時(shí)我就決定要把英語(yǔ)撿起來(lái)，堅(jiān)持每天接觸英語(yǔ)。多學(xué)學(xué)有用的課件制作知識(shí)。特別是看到馮浩婷老師用簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)教小朋友學(xué)英語(yǔ)時(shí)，我更加慚愧，慚愧自己沒(méi)有足夠用心來(lái)教好孩子們。 很謝謝新教師培訓(xùn)，謝謝老師們給了我這么一次機(jī)會(huì)，每一次新教師培訓(xùn)后，我猶如醍醐灌頂，感受頗深，受益匪淺！我很喜歡這種感覺(jué)，這種在不知道自己

32、專業(yè)怎么進(jìn)步，教學(xué)能力怎么提 升時(shí)，突然有人指明方向的感覺(jué)！ 第三篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)感悟小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)感悟蘇霍姆林斯基說(shuō)：“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正。”現(xiàn)代社會(huì)由于生活的多樣化、知識(shí)信息的廣泛化，審美活動(dòng)已成為人們生活的重要內(nèi)容，美育也成為時(shí)代的客觀要求。英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要有意識(shí)、有計(jì)劃地進(jìn)行美育教學(xué)，特別要抓住主陣地優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，滲透美育，在英語(yǔ)教學(xué)中,通過(guò)滲透

33、美育，促使學(xué)生對(duì)教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，以美求真、以美激情、以美育人，讓學(xué)生受到美的熏陶，同時(shí)也把英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、活潑而有實(shí)效。下面我就英語(yǔ)課堂中如何滲透美育內(nèi)容這個(gè)話題談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ阂弧⒃鰪?qiáng)美育意識(shí)，提升教師自身素質(zhì)。教學(xué)的語(yǔ)言美教師的語(yǔ)言是一種專業(yè)語(yǔ)言，它的好壞直接制約著教學(xué)活動(dòng)?？菰餆o(wú)味的語(yǔ)言缺乏生機(jī)，往往使人產(chǎn)生厭倦的心理情緒，而抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言則充滿活力，能吸引學(xué)生的注意力，激活他們的思維，使課堂充滿生機(jī)與活力。因此，英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言不僅要具有與其他學(xué)科一樣的形象性與確鑿性，還應(yīng)追求語(yǔ)言的韻律感、幽默感、新鮮感。每當(dāng)接觸一本新的教材，我都會(huì)反復(fù)跟讀錄音，不厭其煩地模仿，特

34、別是語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)流方面，盡量使自己的示范趨于完美。因?yàn)槲疑钪⒄Z(yǔ)教師自然規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，將為有效的口語(yǔ)交際打下良好的基礎(chǔ)，英語(yǔ)抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生獲得令人陶醉的美感。只有這樣，課堂上我們才能增強(qiáng)他們說(shuō)英語(yǔ)的欲望，同時(shí)，還應(yīng)注重語(yǔ)意與語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)速的結(jié)合，英語(yǔ)學(xué)科特有的那種韻味會(huì)讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上感受到教學(xué)語(yǔ)言的另一種美，課堂上，我十分注重自己的課堂用語(yǔ)，堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)，借助體態(tài)語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思考，使學(xué)生置身于良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分利用語(yǔ)言美陶冶學(xué)生的情操，同時(shí)保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^(guò)程中發(fā)揮其最佳的效能。記得愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：“最能直接打動(dòng)心靈的還是美?！苯處焹?yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言不僅能使學(xué)生學(xué)得興

35、趣盎然，而且能打動(dòng)他們的心靈，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也更容易入耳入心。二、創(chuàng)設(shè)美育情境，提高學(xué)生實(shí)踐能力。在音樂(lè)中欣賞美音樂(lè)是最能直接感動(dòng)人的藝術(shù)。音樂(lè)活動(dòng)可以發(fā)展兒童的想象力，還可以鍛煉他們的注意力、觀察力、記憶力，陶冶兒童的審美情趣，因此我們就應(yīng)該把音樂(lè)引入課堂，與音樂(lè)課堂教學(xué)相比較，可以發(fā)現(xiàn)這兩門(mén)學(xué)科存在著許多共同點(diǎn)，如：聽(tīng)音、模仿、歌曲訓(xùn)練等，可見(jiàn)在審美能力的培養(yǎng)上它們也必然有很多的共同之處，教授根據(jù)課文內(nèi)容重點(diǎn)編寫(xiě)的歌曲、韻文、小詩(shī)時(shí)，讓學(xué)生邊唱邊跳，或邊說(shuō)邊動(dòng)，在優(yōu)美的韻律中，在歡快輕松的氣氛中，學(xué)生的音樂(lè)感受能力和鑒賞能力得以鍛煉和提高，課堂教學(xué)內(nèi)容也因此較易為學(xué)生所掌握，比如教學(xué)英語(yǔ)數(shù)字時(shí)

36、，可以借助“tenlittleindians”來(lái)幫助他們掌握。另外還借用一些熟悉的曲調(diào)（如“twotigers”等）讓學(xué)生自編歌曲，伴著悅耳的音樂(lè)節(jié)奏吟誦感受音樂(lè)美，領(lǐng)悟語(yǔ)言的藝術(shù)特色，培養(yǎng)一定的欣賞能力，教師可根據(jù)教材的內(nèi)容選擇旋律優(yōu)美、內(nèi)容健康的英文歌曲，在音樂(lè)美的熏陶中復(fù)習(xí)掌握新知識(shí)。在情景中感悟美現(xiàn)行小學(xué)英語(yǔ)教材都非常貼近學(xué)生的生活，其情景性、交互性強(qiáng)，猶如一個(gè)多姿多彩的百花園，英語(yǔ)教師必須創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，帶領(lǐng)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，使英語(yǔ)課堂充滿陽(yáng)光，在日常的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中，我努力挖掘教材潛在的魅力，利用多媒體等手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，把學(xué)生帶入一

37、個(gè)個(gè)生動(dòng)形象、富有感染的情境中去，讓學(xué)生直觀感受美。如在學(xué)習(xí)3bunit5“theseasons”這一主題時(shí)，讓孩子們畫(huà)畫(huà)四季的美景：大自然的山川湖泊，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，都走進(jìn)了孩子們的畫(huà)幅中，接著再進(jìn)入letstalkaboutyourfavouriteseason.版塊，在畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)中，孩子們身心獲得的巨大快樂(lè)是無(wú)可比擬的。每個(gè)單元的lookandact，雖然它的趣味性較濃，但僅靠教師的語(yǔ)言描述是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，于是我就利用動(dòng)畫(huà)畫(huà)面來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的形象感受，讓學(xué)生在原故事的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，創(chuàng)設(shè)不同的情景，用自己的語(yǔ)言，生動(dòng)地將其表演出來(lái)。同時(shí)充分利用和發(fā)揮教材中美的因素，將知識(shí)性、科學(xué)性和趣味性結(jié)合起來(lái)，

38、使美育融于英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生在情景中迅速排除難點(diǎn)，把握重點(diǎn)，掌握英語(yǔ)知識(shí)。三、靈活美育途徑，走進(jìn)孩子心靈世界。課堂教學(xué)中的美育課堂上，我時(shí)常用一些簡(jiǎn)短的日常用語(yǔ)，如goodmorning.goodbye.nicetomeetyou.howdoyoudo?howareyou?thankyou.進(jìn)行文明禮貌教育。在教sorry（對(duì)不起）和that'sallright.(沒(méi)關(guān)系）時(shí)，教育學(xué)生如何正確對(duì)待同學(xué)間以及人與人之間出現(xiàn)的誤會(huì)和糾紛，使他們懂得如何利用語(yǔ)言的美來(lái)創(chuàng)造一個(gè)美好的人際關(guān)系。在教whereis/arethe?句型時(shí)，我以班中那些丟三拉四的同學(xué)為原型，設(shè)計(jì)他們尋找東西的情

39、景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自理能力的教育，使他們養(yǎng)成做事有條理的良好習(xí)慣。在學(xué)習(xí)itstimetodo/forsth.句型時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守作息時(shí)間的教育，使他們懂得如何合理安排自己的學(xué)習(xí)生活。在教canihelpyou?（要我?guī)兔?？）句型時(shí)，滲透助人為樂(lè)的教育。而在教mayihave？（詢問(wèn)要某物）mayiopenthewindow？（我可以開(kāi)窗嗎？）時(shí)，滲透尊重別人的文明禮儀習(xí)慣教育。記得有位教育家說(shuō)過(guò)：當(dāng)學(xué)生意識(shí)到你在教育他時(shí)，你的教育就已經(jīng)失敗了。的確，對(duì)孩子的品德教育應(yīng)該是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。師生言行中的美育英語(yǔ)教學(xué)需要有一個(gè)特定的語(yǔ)境，更要有一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑、輕松愉悅的氛圍中

40、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此，我時(shí)刻提醒自己要注意文明用語(yǔ)，自覺(jué)養(yǎng)成對(duì)學(xué)生使用文明禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣，使學(xué)生聽(tīng)到的、看到的、學(xué)到的都是一致的，做到言教身教合一，我眼中的學(xué)生，是一個(gè)個(gè)具有獨(dú)立人格的個(gè)體，他們有自己的思想、觀點(diǎn)、見(jiàn)地，具有明辨是非的能力，我們的英語(yǔ)教學(xué)是一次次師生共同體驗(yàn)的歷程，課堂是一個(gè)師生共同成長(zhǎng)的樂(lè)園，教師只是多一份責(zé)任，那就是開(kāi)啟學(xué)生的心靈，讓岑寂的心靈邂逅教師的笑魘，在孩子們的內(nèi)心世界打下亮麗的底色。美育是一項(xiàng)鑄造靈魂的宏大工程，小學(xué)英語(yǔ)課堂中的美育滲透，有著廣闊的發(fā)展前景，教師只有樹(shù)立了正確的審美觀點(diǎn)，具備了濃厚的美育意識(shí)，創(chuàng)設(shè)出多姿多彩的美育情境，采用各種有效途徑

41、，才能在教育教學(xué)過(guò)程中得心應(yīng)手，把大自然中的美、生活中的美、語(yǔ)言中的美、教材教法中的美化作縷縷陽(yáng)光、變成滴滴雨露，深深地滲透到孩子們幼小的心田里，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中感悟美、表現(xiàn)美、賞析美、創(chuàng)造美，將美育進(jìn)行到底，才能走出一條獨(dú)特的英語(yǔ)教學(xué)之路。第四篇：-小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)感悟閱讀陽(yáng)谷縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)之感悟 撰稿人：賈翠 非常感謝教研組給我們提供的陽(yáng)谷縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)，仔細(xì)閱讀后，我收獲頗豐。里面介紹的教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)很詳細(xì)，很值得我們學(xué)習(xí)。下面我來(lái)介紹一下我閱讀后的感悟。 隨著課程改革的推進(jìn)，順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，我們要改變當(dāng)前“一本書(shū)、一枝粉筆、一張嘴講到底”的現(xiàn)狀。我認(rèn)為我們可以充分發(fā)

42、揮自身優(yōu)勢(shì)，采取靈活多樣的方法和手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。 一、巧用教具，輔助教學(xué) 運(yùn)用現(xiàn)有條件，創(chuàng)造性地制作教具，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中巧妙地使用教具，會(huì)使教學(xué)取得事半功倍的效果，從而使學(xué)生更自覺(jué)、更有興趣地參加課堂的交際活動(dòng)。 1自制人物、動(dòng)物頭飾，輔助教學(xué)。 例如每?jī)?cè)教材都有主要人物和動(dòng)物圖像，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手制作頭飾，以便在教學(xué)中更好地創(chuàng)設(shè)情景，操練語(yǔ)言。在角色表演中，教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生戴上頭飾進(jìn)行對(duì)話，不僅增加了趣味性，而且容易體現(xiàn)真實(shí)的交際情景。 2自制生詞卡片，輔助教學(xué)。 在小學(xué)英語(yǔ)教材中都出現(xiàn)有一定數(shù)量的生詞，課堂上，教師利用事先制好的生詞卡片，既可鞏固生詞，

43、又能節(jié)省時(shí)間，使教學(xué)真正達(dá)到方便、快捷、高效。有時(shí)通過(guò)變換操練形式，還可調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，活躍課堂氣氛。如可先遮住卡片上生詞的前部分或上部分，讓學(xué)生猜猜是什么；還可進(jìn)行“快看快說(shuō)”“快聽(tīng)快指”“藏藏、找找、說(shuō)說(shuō)”或“英漢反向說(shuō)”游戲等（制卡片時(shí)，正面寫(xiě)英語(yǔ)，反面寫(xiě)漢語(yǔ)意思，若教師向?qū)W生展示的是英語(yǔ)，就讓學(xué)生說(shuō)漢語(yǔ)意思，反之，則相反）。 3自制掛圖，激發(fā)興趣。 根據(jù)教學(xué)的需要，依據(jù)教材內(nèi)容，制作掛圖，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，使教材內(nèi)容直觀化。如在學(xué)習(xí)顏色時(shí)，教師制作一幅彩虹圖，可大大提高教學(xué)效率。 4利用實(shí)物，充實(shí)教學(xué)。 教師、學(xué)生及教室內(nèi)的一切陳設(shè)都是資源，課堂本身就是活生生的資源，教師應(yīng)充分利用這個(gè)語(yǔ)

44、言環(huán)境，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)。 二、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)，美化教學(xué) 筆畫(huà)可以用在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，會(huì)取得較好的教學(xué)效果，而且可以節(jié)省寶貴的教學(xué)時(shí)間。教師在課堂上邊講邊畫(huà)，生動(dòng)直觀，能很好地吸引學(xué)生。如表示方位的on，under，in，above和over用簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)可收到意想不到的效果。三、運(yùn)用肢體語(yǔ)言，優(yōu)化教學(xué) 小學(xué)英語(yǔ)內(nèi)容簡(jiǎn)單，但學(xué)生大多初次接觸，因此教起來(lái)卻不太容易。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，采取形象、生動(dòng)、新奇、有趣的方法，充分調(diào)動(dòng)各種感官，運(yùn)用肢體語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。 1在字母教學(xué)中，運(yùn)用肢體語(yǔ)言，優(yōu)化教學(xué)。教師在字母教學(xué)時(shí)，如果枯燥地領(lǐng)讀、跟讀，學(xué)生很快感到厭煩。教師應(yīng)盡可能多地用手勢(shì)表示大小寫(xiě)字母，有時(shí)還可發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生想象怎樣用手勢(shì)表示字母，學(xué)生的興趣會(huì)很高。 2在單詞教學(xué)中，運(yùn)用肢體語(yǔ)言，優(yōu)化教學(xué)。在教單詞時(shí)可邊做動(dòng)作邊教單詞。如在教到j(luò)eep時(shí)，教師可邊教讀單詞