音樂復(fù)習課教學反思總結(jié) 2

1、音樂復(fù)習課教學反思總結(jié) 2簡介第一篇：音樂復(fù)習課教學反思總結(jié) 2 音樂復(fù)習課教學反思總結(jié) 二三年級小學生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動，易于接受生動活潑，感染力強，富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們歡樂的心情。因此在音樂教學中，我努力融音樂基本技能訓練于唱、玩、敲、動之中，讓學生在喜聞樂見的教學活動中情趣盎然地學習。這樣，既提高學生的學習積極性，又提高了教學效果， 下面談?wù)勎业慕虒W體會：一、學會"聽"音樂音樂學習的各個萬面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力(節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等)是審美能力

2、的基礎(chǔ)。學譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了，就自然會有一些音高的感覺，有了先入為主的音高再唱簡譜，學生更容易掌握簡譜的概念。為日后學生識譜能力的墊下基礎(chǔ)。二、利用創(chuàng)編節(jié)奏來提高識譜能力創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂學習的各個環(huán)節(jié)、整個過程。識譜教學中的各項內(nèi)容和能力培養(yǎng)，都應(yīng)該以即興活動的形式給學生機會，創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動中培養(yǎng)學生的敏銳聽覺、迅速反應(yīng)、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感，對音樂結(jié)構(gòu)、形式的感知、對音樂的形象、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。三、表演激發(fā)學生學習興趣 小學生天性好動。利用他們這一特點，把表演融入教

3、學，增加課堂情趣，無形中提高他們的音樂素質(zhì)，達到育人目的。在音樂活動中，我把學生分成若干組，讓他們自由設(shè)計活動內(nèi)容。以健康歌為例。于是，課堂氣氛活躍了，或三人一組，或五人一組，紛紛當起了小小音樂家，唱的唱、演的演，學生情緒達到了極點。在教師的鼓勵下，學生敢干對已有知識提出質(zhì)疑和修改，從而引導學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。四、不足之處 當然，由于教學經(jīng)驗和課堂實踐經(jīng)驗的不足，在本節(jié)課當中，也存在著許多的不足之處。像歌表演環(huán)節(jié)，每一小組銜接沒有給與正確及時的指導，課堂氛圍過于機械化。沒有把主動權(quán)完全交給學生。 以上是自己的一點見解，不足之處還望各位老師批評指正。 第二篇：音樂鑒賞課教學反思2 音樂鑒賞課教學

4、反思 向明陽 10月19日赴常德參加省教科所組織的湖南省第四屆新課程、新理念中小學音樂教學即觀摩活動。音樂課感受自然和 西風的話 給我的啟發(fā)很大?？偟恼f來，這兩節(jié)課上得較成功，教師語言表達感召力很強。盡管兩節(jié)課各有特點，風格不一，都體現(xiàn)了課改后的音樂課教師開始注重音樂教學中審美的教育價值趨向，突出教學中的音樂審美性，深入挖掘音樂教學資源中的音樂審美要素。如：將圍繞學習材料中的審美要素的體驗和表達設(shè)計出明確的學習行為滲透在教學目標之中，恰當?shù)剡\用多媒體課件揭示學習內(nèi)容中審美因素，課堂中的語言美，選擇美的音像，動作美，音樂作品處理美等。兩為教師將這些點滴的美貫串整節(jié)課中，使學生對音樂審美的體驗和感

5、受得到步步深入。在教學過程中兩位教師追求以音樂為主體，追求教學環(huán)境的美和學習過程的優(yōu)化，教學方法靈活多樣化，設(shè)計了適合學生課堂參與音樂學習活動的內(nèi)容和形式。如：聽，看，唱，舞，表演，創(chuàng)作等，使學生在音樂活動實踐中不知不覺中體會到更多的美，在追求美的學習過程中認識和享受美，在表現(xiàn)美的過程中創(chuàng)造美！ 我對這兩節(jié)課最突出的感受是：在對教學內(nèi)容的設(shè)計構(gòu)思上兩節(jié)課體現(xiàn)了新課標理念，符合學生的年齡特點，比較好地抓住了學生的好奇心，富有時代感。如：同時把聽音練習、情緒感受等“雙基”很巧妙地融入聆聽欣賞中，并將其與歌唱、表現(xiàn)和評價幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成有機的整體，使學生在自己喜歡的活動中不知不覺地學習、體驗，獲得對音樂

6、知識的認識與提高，取得了較好的教學效果。在教學實施過程中教師比較注意滲透對學生良好的學習習慣的養(yǎng)成教育。如：學生看指揮唱，看指揮進行創(chuàng)作表現(xiàn)，引導學生把握歌唱的力度與控制氣息運用等都做得很好。從教育手段上看課件制作是教師根據(jù)教學和學習的需要精心雕琢，體現(xiàn)“無言的教育”和“有聲的教育”不同教育功能的并舉與統(tǒng)一。我想，如果每位音樂教師都堅持這樣設(shè)計教學，實施教育，相信音樂鑒賞的學習對高中學生的音樂基礎(chǔ)知識、基本技能必然會與音樂審美素養(yǎng)同步得到提升。 這樣的研究很有必要 一年來在實施新課改的過程中，音樂教學發(fā)生了很大的變化，對于的教育觀念、教學方法、如何利用教材和組織好音樂教學活動等很多老師都積累了

7、自己的成功經(jīng)驗，探索出新的教學方式與辦法。值得注意的是：在形式多樣、方法多樣的教學活動和學習活動中一味地追求教學活動和學習活動形式的多樣和翻新現(xiàn)象仍屢見不鮮，在這些熱熱鬧鬧的教學的后面存在著很多令人值得思考的問題。我認為，市音樂教研室組織“同課異構(gòu)”這樣的教學研討活動非常有必要。特別是借班授課的形式對于教師的教學設(shè)計的內(nèi)容和采用的教學方式要考慮適合學生的學習興趣和實際水平，注重了音樂教學的實效性和可操作性根基貼近常態(tài)教學的教學研究，明確了當前音樂教學研究的方向，為一線普通教師提供了教學研究的新途徑和方法。兩位教師的可貴之處在于幫助學生們進行音樂鑒賞時，強調(diào)學生積極主動參與學習，通過創(chuàng)設(shè)多種活動

8、讓學生在活動中體驗、掌握。尤其是李亞賓老師對教材把握得很正確，把學生引導得很自然。讓學生感覺老師很有親和力，在教授過程中走到學生當中，縮短了和學生之間的距離感，這也是李老師所占有的優(yōu)勢，學生覺得很新鮮，注意力也相對要集中些。試想如果學生對所學內(nèi)容沒有受到感染、沒有參與其中、沒有感受到、體驗它音樂學習的樂趣，教師無論怎樣強調(diào)和講解可能都是蒼白和無用的。過去對于音樂課學生興趣不大，對教材中的音樂不屑一顧；他們熱衷于流行歌曲、偶像歌星，對他們?nèi)鐢?shù)家珍似的能為教師報出一長溜的、我聽也沒聽過的歌名及某某歌星所唱，而對音樂課上教師竭盡所能講解的歌（樂）曲卻模糊不清，甚至毫無印象什么原因呢？ 兩節(jié)課的不足之

9、處在于：提出問題的都是教師，還沒有達到學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的程度，學生學習主體性的體現(xiàn)還不夠充分。在學生自我評價這一方面也體現(xiàn)得不夠。聽了兩節(jié)課我手到了很大的啟發(fā)，感覺以往我們講得多，要學生用心聆聽的少；把自己對音樂的理解傾其所有，非講個清清楚楚不可，留給學生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少；用語言表達的多，用情感體驗的少。因此，語言多，音樂少，全然沒有了音樂中的自我，也沒有了“音樂作品是要悟的”這個道理了。這樣的結(jié)果只會是充耳不聞，學生對音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終導致學生失去了對音樂課的熱情。我想音樂課應(yīng)該讓學生自己感受音樂，激發(fā)和提高他們參與音樂學習的積極性，通過生動

10、的教學內(nèi)容吸引他們喜歡音樂課！作為新課程背景下的音樂教師，應(yīng)該在教學中自覺地對自己的教學進行反思與總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)問題，勤于思考，學會研究，不斷地去提高教學水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者！ 第三篇：音樂復(fù)習課教學反思抓住興趣關(guān)注聆聽感受音樂欣賞復(fù)習課教學反思哈爾濱復(fù)華小學音樂教師王琦欣賞課的教學實踐中，我以學生為主體，自主學習，從感受、理解、表現(xiàn)音樂入手取得了較好的教學效果。具體教學措施如下：一、抓住興趣，激發(fā)學生賞析音樂的興趣點興趣，是積極探索某種事物或進行某種活動的心理傾向。音樂興趣是學生進入音樂藝術(shù)殿堂。設(shè)計本教案時始終注重從興趣出發(fā)，以興趣為中心安排各個教學環(huán)節(jié)。首先，在課的一

11、開始，我沒有直接出示課題，而是先讓學生們聽，感受音樂的情緒，聽完后請學生們告訴我都聽到了什么？讓學生自己聽后說出樂曲名字，。這時學生們的興趣、自主性被調(diào)動起來都非常認真地聽音樂，踴躍的回答問題。我對同學們說：“你們聽得都很認真，而且對音樂的感受也很準確，雖然樂曲在你們頭腦中所顯像的形象各異，但是你們都感受到了樂曲的特點。這時我再向?qū)W生們出示課題，并且通過對作者、作品的介紹和講解加深學生對樂曲的理解。然后，再通過變換不同欣賞方式，進一步激發(fā)學習興趣，使學生產(chǎn)生追求音樂美的欲望，自覺主動地學習音樂、探索音樂。二、關(guān)注音樂本體反復(fù)聆聽音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂欣賞的中心環(huán)節(jié)是傾聽音樂。欣賞教學主要是通過

12、聽覺從音樂中獲得美的享受、精神的愉快和理性的滿足，是培養(yǎng)音樂感受能力、音樂理解能力和音樂鑒賞能力的有效途徑。因此在本課教案設(shè)計中從聽入手，以聽為核心安排教學內(nèi)容，選擇教學方法。例如：采用熟悉主題法，通過模唱、反復(fù)聽記主題旋律，培養(yǎng)學生的音樂記憶力；采用動作表示法，讓學生用簡單的身體動作表示聽到的不同主題的音樂；采用圖表法，用圖表的形式表示出曲式結(jié)構(gòu)和情緒變化；采用表演法，讓學生邊聽音樂邊即興表演，模擬鐵蹄戰(zhàn)士揮舞大刀勇往直前的雄姿，從而培養(yǎng)學生的音樂感和創(chuàng)造性思維能力。通過這一系列的活動，培養(yǎng)學生的音樂記憶力、理解力和創(chuàng)造力?？傊虾靡魳沸蕾p課，教師必須吃透教材，充分挖掘教材中的音樂因素與

13、非音樂因素；必須認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學過程，選擇適當?shù)慕虒W方法；必須充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學手段。只有這樣，才能引導學生發(fā)自內(nèi)心、主動地去追求和探索音樂的美，激發(fā)學生的情緒和情感，增強學生的音樂記憶力，發(fā)展學生的聯(lián)想力和想象力，提高學生的審美情趣和音樂修養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。第四篇：復(fù)習課教學反思復(fù)習課教學反思進入九年級物理總復(fù)習階段，復(fù)習課的教學一直是令許多老師感到頭疼的一個問題，在復(fù)習課上，學生感覺很沉悶，老師的教學熱情也因此大受挫傷。如何提高復(fù)習課中學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習興趣， 即讓學生輕松而愉快的上好每一節(jié)課，又做好知識的回顧與歸納？如何讓學生通過復(fù)習課的教學不僅能將知識進行

14、一個系統(tǒng)的歸納和整理，又能在原有基礎(chǔ)上對知識的理解有一個升華，對知識的應(yīng)用能力得到進一步的提高？我根據(jù)各部分知識的不同特征，多次地嘗試著各種不同的教學方式，試圖優(yōu)化復(fù)習課的教學。我始終認為，上好復(fù)習課的難點之一就是激發(fā)學生的學習熱情。為了激發(fā)學生的學習熱情，提高他們的學習興趣，能把舊知識當新問題來思考，我針對不同課的內(nèi)容，充分利用活動課、小組互動課、自學課等，在每一節(jié)課中，絕大部分的學生都積極地參與了討論與思考，他們的觀察能力得到了一次考察也得到了加強和提高，分析推理的能力也得到了加強。尤其重要的是，使他們更加意識到生活中的物理無處不在， 在教育學生觀察和思考生活實踐中所包含的科學知識與道理方

15、面產(chǎn)生了較深的影響。學生和老師都在一種極其愉快和興奮的狀態(tài)中經(jīng)歷了這堂復(fù)習課的教與學。這堂課總體來說是很成功的，但仔細思考后覺得也有一些不足，有些學生的觀察能力尚不夠強，他們不善于抓住一些要害和細節(jié)，不少環(huán)節(jié)只是在同學們說出來之后，*一些模糊的印象來支持。不過話說回來，這也不失為一次觀察能力的訓練。我想，如果老師對一堂課的設(shè)計能令老師自己都興奮起來，又何嘗擔心學生不興奮、不興趣呢？那樣的課學生又怎會感到“厭”呢？真希望老師能不厭教，設(shè)法優(yōu)化每一次的課堂教學，從而使學生樂意學、愿意學。張樹仁2011.4.6第五篇：初中音樂教學反思2初中音樂教學反思 穆棱市河西中學 王騎博 每次走進教室,都能感覺

16、到學生們對音樂的渴望,.我也在想:怎么樣才能把每一堂音樂課上好,讓學生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂園 怎么樣才能通過音樂特有的力量來教育學生,使他們的精神境界在這個充滿著物欲的時代得到最大程度的升華 。 音樂課是學生們最喜歡上的課，他們熱衷于流行歌曲、歌星影星，相反的卻是孩子們對教育部門精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧，更不用說那些讓學生們聽起來枯燥乏味的欣賞曲了。我們的教材不一定適合每一個地區(qū)的學校實用，但不可否認的是我們的課堂教學本身也存在許多的問題，這就需要我們做深一步的探討和反思。 一、課堂音樂教學重點教什么 音樂課不單純是唱歌課，但僅唱會歌曲的多，如何唱好歌曲的少。他們在課堂的相當一部分時間里專學唱歌，長久以來，學生就會感受到音樂課里的歌不好聽、不夠味，那當然會注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。 器樂課也不是單純的技能課，枯燥乏味、機械訓練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。這樣做，可能在表面上或許在一段時間里，一部分學生會有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學生對音樂的興趣和愛好，甚至磨滅。 欣賞課并非文學課。有些老師的欣賞課，語言文字解說的多，要學生用心聆聽的少；把自己對音樂的理解傾其所有，非講個清清楚楚不可的多，留給學生