山東濱州職業(yè)學院園林技術專業(yè)建設方案

1、濱州職業(yè)學院申請中央財政支持高等職業(yè)學校園林技術專業(yè)建設方案二一一年十月方案范文無法思考和涵蓋全面，最好仔細瀏覽后下載使用。目 錄一、專業(yè)建設基礎5（一）專業(yè)建設背景51.區(qū)域產業(yè)優(yōu)勢52.人才需求分析5（二）專業(yè)建設的基礎與優(yōu)勢61.深厚的歷史積淀62.與行業(yè)企業(yè)合作緊密73.實行“多證書”制74.專業(yè)技能強，崗位適應能力較好，社會聲譽優(yōu)75.科技研發(fā)及社會服務7（三）存在問題7二、專業(yè)建設與人才培養(yǎng)目標8（一）總體目標8（二）具體目標81.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式82.構建基于素質與能力目標的課程體系83.改革教學模式84.完善校內外實訓基地85.建設教學團隊96.實施第三方人才培養(yǎng)質量評價制度9

2、7.社會服務能力建設9三、建設內容9（一）校企共建人才培養(yǎng)模式91.成立園林技術專業(yè)建設指導委員會92.創(chuàng)新“分類培養(yǎng)，學做循環(huán)”的人才培養(yǎng)模式10（二）構建基于能力與素質目標的課程體系1515131.依據企業(yè)的典型崗位，校企共同制訂人才培養(yǎng)方案1515132.構建課程體系與教學內容161614方案范文無法思考和涵蓋全面，最好仔細瀏覽后下載使用。3.職業(yè)素質融入人才培養(yǎng)全過程1717154.聯合開發(fā)專業(yè)課程和教學資源1717155.完善教學管理1818166.改革評價辦法1919177.創(chuàng)新招生考試辦法191917（三）改革教學模式2020171.推行項目導向的教學模式2020172.實施分層

3、次教學模式2020183.應用現代信息技術建設教學資源庫212118（四）完善校內外實訓基地2222201.建設校內實訓基地2222202.建設校外實訓基地2525233.加強實驗實訓管理252523（五）建設教學團隊2626241.雙師素質教師培養(yǎng)2626242.兼職教師隊伍建設2727253.專業(yè)帶頭人建設282826（六）實施第三方人才培養(yǎng)質量評價制度2828261.建立第三方人才培養(yǎng)質量評價制度2828262.完善教育教學活動和職業(yè)發(fā)展信息化管理292927（七）社會服務能力建設3030281.技術研發(fā)和橫向課題研究3030282.社會培訓服務303028四、經費預算及建設進度3030

4、28（一）經費預算303028（二）建設進度及2011年、2012年預期績效323129五、保障措施363633（一）組織保障363633（二）制度保障363633（三）提高項目建設團隊水平363634方案范文無法思考和涵蓋全面，最好仔細瀏覽后下載使用。項目總負責人：陳獻禮（濱州職業(yè)學院生物工程學院黨總支書記、專業(yè)帶頭人 教授）項目負責人：李 明（濱州職業(yè)學院生物工程學院院長 副教授）唐旭日（濱州職業(yè)學院生物工程學院副院長 教授）房義福（山東省林科院林科所所長 研究員）成員：張法琴（濱州職業(yè)學院生物工程學院 副教授）趙國錦（濱州職業(yè)學院生物工程學院 副教授）馮 會（濱州職業(yè)學院生物工程學院 講

5、師）劉小慶（山東濟青高速公路綠化公司總經理 高級工程師）東忠寶（山東同濟園林有限公司項目經理 高級工程師）劉鳳華（濱州市園林處苗木科研所所長 工程師）方案范文無法思考和涵蓋全面，最好仔細瀏覽后下載使用。濱州職業(yè)學院作為濱州市唯一的高職院校，圍繞“黃藍”兩區(qū)開發(fā)和區(qū)域經濟社會發(fā)展，深化教育教學改革，推動校企合作和工學結合，逐漸形成了“筑巢引鳳、校企一體”的辦學模式，“產學合一、半工半讀”的人才培養(yǎng)特色，辦學水平、人才培養(yǎng)質量、社會服務水平不斷提高，贏得了地方政府、行業(yè)企業(yè)、社會公眾的高度認可和大力支持。2005年被省教育廳確定為山東省骨干示范性職業(yè)院校建設單位，2005年被評為山東省最受企業(yè)歡迎

6、的職業(yè)院校，2010年被確定為國家骨干高職院校建設單位。學院現占地面積3549.71畝，建筑面積65.63萬平方米，圖書館藏書（紙質）168.01萬冊，總資產6.79億元，全日制高職在校生14683人，辦學條件日臻完善。秉承企業(yè)經營管理理念，通過出讓土地使用權、廠房等優(yōu)惠條件，吸引多家企業(yè)聯合辦學，形成了“筑巢引鳳、校企一體”的辦學模式。與京博集團等企業(yè)合作，在校內建立了澳納特乳業(yè)有限公司等7家經濟實體；引進海德曲軸有限公司、誠博服飾有限公司、濱威活塞有限公司等企業(yè)的資金和設備，分別設立了曲軸、制衣、活塞等生產車間；吸引社會投資公司，投入5000萬元，成立“濱州職業(yè)學院附屬醫(yī)院”。現已建成七大

7、系列14個院內生產性實訓基地、91個實訓室、146家穩(wěn)定的校外實訓基地，建成中央財政支持實訓基地1個、市級實訓基地2個、市級重點實驗室1個，儀器設備總價值12592.44萬元。與學院具有穩(wěn)定合作關系的企業(yè)達500余家，簽訂合作協議的企業(yè)達130家，開展合作項目55類。主動適應“兩區(qū)”產業(yè)升級、結構調整，針對紡織家紡等六大支柱產業(yè)，優(yōu)化專業(yè)結構，建設重點專業(yè)，定位培養(yǎng)方向，確定人才培養(yǎng)規(guī)格。各專業(yè)服務產業(yè)，對接企業(yè)，深化工學結合改革，共建課程，初步形成了“產學合一、半工半讀”的人才培養(yǎng)特色。57個專業(yè)涵蓋理工、農、醫(yī)、財經、信息科學、建筑、藝術、航海等多個門類，涉及60余個專業(yè)方向，初步形成了適

8、應“黃藍”兩區(qū)開發(fā)的專業(yè)群。建設了3門國家精品課程，13門省級精品課程，2個省級示范專業(yè)、5個省高校特色專業(yè)點、2個省級主體專業(yè)，1個國家財政支持的實驗實訓基地，4個省級教學團隊。獲省高校教學成果獎一等獎1項，二等獎5項，三等獎2項，省高校實驗教學與實驗技術成果獎3項。走產學研結合之路，充分發(fā)揮人才、技術、資源“三大優(yōu)勢”，搭建平臺，構建團隊，積極參與企業(yè)技術改造和應用技術研發(fā)。注冊成立了芯科微電子有限公司，研發(fā)的LVDS接口芯片通過了山東省信息產業(yè)廳鑒定，與清華大學等研究型大學合作，成立方案范文無法思考和涵蓋全面，最好仔細瀏覽后下載使用?！盀I州職業(yè)學院清大粉體技術研發(fā)中心”等研發(fā)中心6個，開

9、展科技研發(fā)。學院先后承擔各類縱向課題400余項、企業(yè)委托課題156項，其中承擔863項目1項，主持國家自然科學基金項目1項，省級科技計劃項目7項；選育國審濱職豆1號和省審濱棉1號、濱職棉1號等農作物新品種3個?！笆濉逼陂g，濱州將糧油果蔬確定為六大支柱產業(yè)之一，大力發(fā)展冬棗、鴨梨等特色林果業(yè)，農林高端技能型人才短缺。作為人才緊缺型專業(yè)，園林技術專業(yè)具有優(yōu)質的教學條件、持續(xù)的人才需求和良好的社會聲譽，畢業(yè)生就業(yè)質量好、發(fā)展空間大；將其列入教育部、財政部“支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務能力”項目，必將推動該專業(yè)深化教育教學改革，整體提高人才培養(yǎng)質量和辦學水平，更好地服務于“黃藍”兩區(qū)開發(fā)，促進區(qū)域

10、糧油果蔬產業(yè)及農林技術發(fā)展，為高效生態(tài)農業(yè)提供充足的高端技能型專門人才。一、專業(yè)建設基礎（一）專業(yè)建設背景1.區(qū)域產業(yè)優(yōu)勢國務院相繼批復“黃河三角洲高效生態(tài)經濟區(qū)發(fā)展規(guī)劃”及“山東半島藍色經濟區(qū)發(fā)展規(guī)劃”。“兩區(qū)”規(guī)劃中提出要建設高效生態(tài)農業(yè)和濱海特色農業(yè)，至2020年，林木覆蓋率達28%，進一步加強生態(tài)建設、城鄉(xiāng)建設和交通建設。濱州市處于“兩區(qū)”疊加區(qū)域，擁有未利用土地近800萬畝，優(yōu)良植物資源豐富，且具有大規(guī)模發(fā)展生態(tài)種植和生態(tài)旅游的優(yōu)越條件；農林商品基地300余萬畝，區(qū)域化種植、規(guī)?；洜I的農林產業(yè)結構基本形成。因此，該區(qū)域的農林及園林類產業(yè)擁有非常大的發(fā)展?jié)摿Α?.人才需求分析據不完全

11、統(tǒng)計，當前黃河三角洲區(qū)域園林行業(yè)一線的從業(yè)人員約1萬人，其中接受過高等技能培訓的人才僅占15%，全市有園林企業(yè)80余家，對農業(yè)生產、小城鎮(zhèn)規(guī)劃和綠化高端技能性人才需求數量較多。根據本專業(yè)三年內畢業(yè)生跟蹤調查信息，我們得到以下數據（見表1）：方案范文無法思考和涵蓋全面，最好仔細瀏覽后下載使用。表1 畢業(yè)生就業(yè)信息調查表畢業(yè)生調查內容所占畢業(yè)生百分比（%）畢業(yè)生就業(yè)率96.97初次就業(yè)對口率96.97三年后轉崗率9.7初次就業(yè)崗位分析農林類種苗繁育16.13栽培管理養(yǎng)護38.71綠化工程施工22.58綠化規(guī)劃設計19.35其他3.22二次就業(yè)崗位分析農林類種苗繁育及管理22.58栽培管理養(yǎng)護及管理

12、16.13綠化工程施工及管理32.58綠化規(guī)劃設計及管理22.58其他19.35由上表數據及調查信息得知：專業(yè)培養(yǎng)畢業(yè)生整體素質較高，就業(yè)率為96.97%，就業(yè)對口率為96.97%；因栽培管理養(yǎng)護類崗位三年后升遷率較高，多數轉為管理崗位；種苗繁育、綠化工程施工、綠化規(guī)劃設計及管理崗位工作情況較好，其他行業(yè)人員轉入本行業(yè)的情況；園林行業(yè)、企業(yè)因“黃藍”兩區(qū)開發(fā)對本專業(yè)畢業(yè)生需求日益擴大，尤其高效生態(tài)農業(yè)及小城鎮(zhèn)建設人才需求量更大。（二）專業(yè)建設的基礎與優(yōu)勢1.深厚的歷史積淀園林技術專業(yè)辦學歷史悠久，可上溯至1956年農作物專業(yè)，為當地乃至山東省培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的園藝與園林技術專業(yè)人才，歷屆統(tǒng)招畢業(yè)

13、生已經達到1500余人。1992年起與山東農業(yè)大學聯合舉辦了農業(yè)科技推廣、果樹、園藝等大專、本科函授班，受訓人員1.1萬余人次。師資力量雄厚，專業(yè)教師41人，其中專任教師27人，高級職稱14人，博士研究生2人，碩士學位6人，專業(yè)帶頭人1人，教師雙師素質比例為100%；兼職教師14人。本專業(yè)在我院“農業(yè)生物工程”濱州市重點實驗室的基礎上，建有植物栽培實驗室、園林輔助設計實訓室、植物病蟲害實驗室、花卉應用實驗室和育苗車間，實訓室利用率均達到95%以上。校外實踐教學基地10余處，有山東東方花卉責任有限公司、方案范文無法思考和涵蓋全面，最好仔細瀏覽后下載使用。沾化冬棗標準化生產青城示范園、濱州市園林處

14、等。2.與行業(yè)企業(yè)合作緊密本專業(yè)教師聯合行業(yè)、企業(yè)專家成立了園林技術專業(yè)建設委員會。與濱州市農業(yè)局、濱州市園林處、山東同濟園林建設工程有限公司等建立了10家校外實訓和頂崗實習基地；并合作開發(fā)了國家級精品課程植物與植物生理、植物組織培養(yǎng)應用技術，省級精品課程無土栽培，校級精品課程園林植物生產。3.實行“多證書”制本專業(yè)建有園林技術及相關專業(yè)的國家職業(yè)技能鑒定點，按從業(yè)人員實行持證上崗制度的要求，在教學中推行“多證書”制度，以證代考，利用果樹工、蔬菜工、花卉園藝工、林木種苗工、園林綠化工、農作物農作物植保工等技能證書（三級）檢驗學生的專業(yè)技能訓練和學習的成效。4.專業(yè)技能強，崗位適應能力較好，社會

15、聲譽優(yōu)學生參加全國高等職業(yè)院校“上海種業(yè)杯”農業(yè)職業(yè)技能大賽獲藝術插花、CAD園林設計二等獎；參加首屆高職高專生物技能大賽植物組培組二等獎。畢業(yè)生崗位適應能力強，起薪值2000元，對口率96.97%，穩(wěn)定性高，職位升遷速度較快，就業(yè)單位評價普遍較高。5.科技研發(fā)及社會服務教師承擔國家自然科學基金和“863”項目各1項，與企業(yè)合作項目11項，獲市級各級各類獎勵28項，為企業(yè)創(chuàng)造價值100余萬元；專業(yè)校內實訓基地2005年被濱州市政府確定為農民素質提升培訓基地， 2009年被山東省農業(yè)廳確定為現代農業(yè)技術培訓基地，先后培訓農民5萬人次，濱州市培訓農業(yè)技術推廣人員512人次。（三）存在問題1.校企共

16、建人才培養(yǎng)模式尚待突破；2.與中職銜接基于素質與能力目標的課程體系，需在人才培養(yǎng)方案、課程教學體系與內容、職業(yè)素質、實訓條件、教學管理、招生考試制度等方面進一步完善；3.針對生源不同狀況，構建教學模式和實施教學方法需探索；方案范文無法思考和涵蓋全面，最好仔細瀏覽后下載使用。4.校內外實訓基地需進行改善； 5.教學團隊的素質和能力需進一步提高，雙師素質和雙師結構需進一步優(yōu)化；6.第三方人才培養(yǎng)質量評價制度有待構建。二、專業(yè)建設與人才培養(yǎng)目標（一）總體目標圍繞“黃藍”兩區(qū)農林、園林行業(yè)、企業(yè)發(fā)展，創(chuàng)新“分類培養(yǎng)，學做循環(huán)”的人才培養(yǎng)模式，實施農林、園林類生產及規(guī)劃設計、施工項目化教學，完善校、內外

17、實驗實訓基地，建設專兼結合雙師教學團隊，實施人才培養(yǎng)質量的四維度評價法，建成引領區(qū)域、特色突出、實力雄厚的國家級園林技術專業(yè)，培養(yǎng)充足的從事農林行業(yè)、企業(yè)生產、綠化工程施工、綠化規(guī)劃設計工作，具有良好職業(yè)道德和職業(yè)生涯發(fā)展基礎的高端技能型人才。（二）具體目標1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式與山東同濟園林有限公司等企業(yè)成立園林技術專業(yè)建設指導委員會，創(chuàng)新“分類培養(yǎng)，學做循環(huán)”的人才培養(yǎng)模式，針對園林技術專業(yè)中職對口生、普通高職生和社會培訓人員不同情況，進行分類，在人才培養(yǎng)目標、職業(yè)資格、課程教學內容、實訓條件、教學管理、信息技術應用、招生考試制度、師資培養(yǎng)、評價模式、行業(yè)指導、校企合作等方面，推動中職與高職

18、兩個系統(tǒng)相銜接；實施“項目導向、分層培養(yǎng)”的教學模式。2.構建基于素質與能力目標的課程體系依據專業(yè)人才培養(yǎng)目標，制訂人才培養(yǎng)方案，融入花卉園藝工、綠化工等職業(yè)資格標準、企業(yè)生產標準，構建種苗繁育、植物栽培管理養(yǎng)護、綠化工程施工和綠化規(guī)劃設計一體化課程體系，建設4門優(yōu)質課程及教學資源。改革評價方法和自主招生辦法。3.改革教學模式引入園林綠化、組織培養(yǎng)、種苗生產等真實項目，實施項目導向、任務驅動等教學做一體的教學模式，針對不同學生學習狀況，實施分層次教學，因材施教。運用信息技術，構建專業(yè)教學資源庫。方案范文無法思考和涵蓋全面，最好仔細瀏覽后下載使用。4.完善校內外實訓基地投入3686萬元，改建植物

19、栽培實訓室、植物病蟲害實訓室、園林規(guī)劃輔助設計實訓室、花卉應用實訓室，擴建育苗車間，改造園林景觀實訓基地，按照企業(yè)生產流程，創(chuàng)設一體化實訓場所，實現“學崗直通”；增建4處校外實訓基地。5.建設教學團隊培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1名，聘任（用）行業(yè)企業(yè)專家1名，培養(yǎng)骨干教師5名，教師不低于6個月的企業(yè)研修達22人次，聘用兼職教師8人，企業(yè)兼職教師承擔專業(yè)課課時的比例達到45%，教師參加國內培訓達12人次。6.實施第三方人才培養(yǎng)質量評價制度發(fā)揮園林技術建設指導委員會作用，建立社會、企業(yè)、學校、學生四維度評價指標體系，從四個維度綜合測評人才培養(yǎng)質量，至少追蹤畢業(yè)生五年的發(fā)展軌跡，形成相應的跟蹤調查報告。7.社會

20、服務能力建設兩年內，參與或主持縱、橫向課題研究各2項；為社會培訓農業(yè)技術人員300人次，技能培訓及考證200人，技術服務到款額200萬元。三、建設內容（一）校企共建人才培養(yǎng)模式1.成立園林技術專業(yè)建設指導委員會聘請山東省農科院、山東農業(yè)大學、山東濟青高速公路綠化公司、山東同濟園林有限公司等行業(yè)、企業(yè)專家組成專業(yè)建設指導委員會（見圖1），參與人才培養(yǎng)方案制定及教育教學全過程。專業(yè)建設指導委員會由10人組成（見表2），其中行業(yè)企業(yè)專家5人。專業(yè)建設指導委員會在7個方面充分發(fā)揮出校企合作的優(yōu)勢：(1)有計劃地開展行業(yè)重點人才需求的滾動調查，以保證高職專業(yè)一定時期內的方向性和有效性；(2)與企業(yè)合作進

21、行高職人才培養(yǎng)目標和規(guī)格的研究，以保證人才培養(yǎng)的適應性；(3)對高職專業(yè)教育計劃的制定和修正，以保證教學環(huán)節(jié)的針對性；方案范文無法思考和涵蓋全面，最好仔細瀏覽后下載使用。(4)與企業(yè)合作編寫高職教材和聘任兼職教師，以保證課堂教學的實用性；(5)校企合作進行技術應用項目的開發(fā)，以保證師生技術應用能力的持續(xù)提高和技術應用性、新穎性；(6)與企業(yè)合作落實實訓、實習項目和基地，以保證高職教育的實踐性；(7)與企業(yè)合作進行學生就業(yè)指導和聘用工作，以保證高職教育的穩(wěn)定性。濱州園林技術專業(yè)建設指導委員會山東林科院濱州職業(yè)學院山東農業(yè)大學園藝學院山東同濟園林綠化工程公司山東濟青高速公路綠化工程公司圖1 濱州園

22、林技術專業(yè)建設指導委員會組織結構表2 園林技術專業(yè)建設指導委員會一覽表姓 名職稱/職務學歷專 業(yè)工作單位鄭成淑教授博士后觀賞園藝山東農業(yè)大學園藝學院房義福研究員大學園林山東林科院孫憲芝講師博士園林山東農業(yè)大學園藝學院劉小慶總經理大學園林山東濟青高速公路綠化公司東忠寶高級工程師碩士園林山東同濟園林有限公司陳獻禮教授碩士農業(yè)推廣濱州職業(yè)學院李明副教授博士植物病蟲害濱州職業(yè)學院張法琴副教授大學觀賞園藝濱州職業(yè)學院趙國錦副教授碩士觀賞園藝濱州職業(yè)學院馮會講師碩士觀賞園藝濱州職業(yè)學院2.創(chuàng)新“分類培養(yǎng)，學做循環(huán)”的人才培養(yǎng)模式針對園林技術專業(yè)中職對口生、普通高職生不同情況，通過崗位技能、綜合素質的側重培

23、養(yǎng)，推動“學做循環(huán)”，創(chuàng)新“分類培養(yǎng)、學做循環(huán)”的人才培養(yǎng)模式（圖4）。（1）實施“分類培養(yǎng)”針對不同生源，本專業(yè)將學生分為普通高職、對口高職兩類。依據兩類生源知識與技能基礎的不同，教學過程中對園林崗位技能、職業(yè)綜合素質、協作創(chuàng)新能力、企業(yè)文化理念方案范文無法思考和涵蓋全面，最好仔細瀏覽后下載使用。的培養(yǎng)各有側重，實施“分類培養(yǎng)”（圖2）。普通高職生職業(yè)技能及素質基礎差，但學習能力強，故著重加強園林崗位技能、職業(yè)綜合素質和協作創(chuàng)新能力培養(yǎng)，增強可持續(xù)發(fā)展能力；對口高職生具備一定職業(yè)技能及素質，但學習能力相對較差，故注重夯實文化基礎，增強知識系統(tǒng)性，促進園林崗位綜合技能和企業(yè)文化理念的培養(yǎng)，增強

24、就業(yè)競爭力。將職業(yè)技能培訓納入人才培養(yǎng)方案，分段完成職業(yè)技能培訓，中職階段達到花卉園藝工初級水平，高職階段進行中級、高級職業(yè)技能鑒定培訓達到花卉園藝工高級水平、園林工程施工員水平。部分實訓條件有限的合作中職學校，可利用我校實訓條件優(yōu)勢，拓寬和加深實訓內容，做到資源共享。中職人才培養(yǎng)方案與高職人才培養(yǎng)方案的對比見表3。表3 中職人才培養(yǎng)方案與高職人才培養(yǎng)方案的對比項目中職高職實現中、高職系統(tǒng)銜接的途徑招生對象與學制初中畢業(yè)生或同等學歷者，學制3年。高中畢業(yè)或相當于高中畢業(yè)文化程度(普通高職或對口高職) ，學制3年。培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，從事園林植物栽培養(yǎng)護、園林工程施工員崗位

25、的高素質勞動者和園林生產、服務和技術管理的中、初級專門人才。面向黃河三角洲區(qū)域農林、園林行業(yè)企業(yè)等技術員、施工員崗位，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有生產、管理能力，具有良好職業(yè)道德和職業(yè)生涯發(fā)展基礎的高端技能型人才。推行“雙證制”，明確中、高職職業(yè)資格和培養(yǎng)目標；對接崗位園林植物生產栽培人員一次就業(yè)崗位：園林技術員、園林工程施工員二次就業(yè)崗位：園林植物生產高級技工、技師，園林公司項目經理、總經理職業(yè)技能鑒定培訓職業(yè)資格花卉園藝工（初級工）花卉園藝工（高級工）、園林工程施工員由初到高，技能得以提升。知識結構、能力結構及要求(一) 知識結構及要求 掌握園林公司基本知識。掌握園林植物栽培養(yǎng)護的基本

26、知識；具有園林基礎知識，熟悉計算機在園林企業(yè)中的應用。(二) 能力結構及要求具有園林植物栽培養(yǎng)護的基本技能以及(一) 知識結構及要求熟悉園林公司法規(guī)、標準，具備一定的企業(yè)管理基本知識；掌握園林規(guī)劃設計、制圖，進行園林工程預算、施工及組織管理和驗收的基本知識；掌握植物生長與環(huán)境、美術基礎等基本知識；具備園林植物、栽培與養(yǎng)護的知識1.中職課程加強基礎知識內容學習，讓中職學生初步建立職業(yè)概念；高職課程實現經驗型知識到策略型知識的轉變。2. 在中職課程技能方案范文無法思考和涵蓋全面，最好仔細瀏覽后下載使用。防治園林植物常見病蟲害能力。能看懂小型工程招投標文件；能讀懂小型園林工程施工圖、平面設計圖；具有

27、從事園林植物生產栽培、服務和技術初級管理的能力。；掌握現代辦公軟件的一般應用知識。 (二) 能力結構及要求能熟練制作園林植物標本；識別常見園林植物100150種，會養(yǎng)護常見園林植物；熟練識別主要園林植物常見病蟲害5080種，能防治園林植物常見病蟲害；能制作小型工程招投標文件；能讀懂小型園林工程施工圖、平面設計圖；能設計簡單的園林工程圖紙；能處理園林工程施工中出現的常見問題；會常見園林植物從種苗到產品收獲多個環(huán)節(jié)的操作和管理；能進行基本禮儀插花的操作。實訓的基礎上，高職課程增加分析問題能力，注重故障設計能力的培養(yǎng)，解決而非僅僅經驗及操作操作。專業(yè)課程體系1植物與植物生理2土壤與植物營養(yǎng)3園林苗圃

28、4觀賞樹木5花卉栽培6植物保護7氣象與測量8園林工程施工員初步 9園林植物認識實習 11花卉養(yǎng)護管理實習 12觀賞樹木修剪實訓 13園林工程施工員操作實訓 14畢業(yè)綜合實踐15專業(yè)選修課16其他選修課1.植物生長與環(huán)境2.園林測量3.園林美術4.草坪建制與養(yǎng)護5.園林種苗生產6.園林制圖與園林AUTOCAD7.園林植物栽培8.園林植物病蟲害防治9.園林規(guī)劃設計10.植物組織培養(yǎng)11.園林工程12.插花藝術13. 3DMAX14.畢業(yè)實習、頂崗實習1.避免中、高職課程內容的重復；2. 拓寬和加深中職課程內容，真正實現課程內容銜接的連續(xù)性、邏輯性和整合性。加表（2）實施“學做循環(huán)”通過分析就業(yè)崗位

29、、行業(yè)企業(yè)生產計劃，實施“學做循環(huán)”（圖3）。在學生整個培養(yǎng)過程中，以就業(yè)工作崗位能力培養(yǎng)為目標，職業(yè)綜合素質教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿全過程，根據季節(jié)特點組織教學，由校企雙方共同完成教學任務。教學任務分六個循環(huán)階段完成（每一學期為一個階段，將六個學期分為六個階段）：第一、二階段學做循環(huán)，學生可獲得就業(yè)崗位需要的單項操作基本技能；第三階段學做循環(huán)，學生崗位技能由單項操作轉換到企業(yè)生產流程，可獲得就業(yè)崗位需要的模塊化專項技能；第四階段學做循環(huán)，學生崗位技能由企業(yè)生產進一步提升，可獲得就業(yè)崗位需要的方案范文無法思考和涵蓋全面，最好仔細瀏覽后下載使用。工作流程操作技能；第五階段為頂崗實習學做循環(huán)，學生職

30、業(yè)崗位能力再一次提升，可獲得就業(yè)崗位需要的崗位綜合能力；第六階段生產實訓學做循環(huán)，學生專業(yè)能力提升到熟練掌握崗位職業(yè)技能的水平。六個階段的學做循環(huán)始終將教學過程和企業(yè)的生產過程緊密結合，使學生的技能訓練由簡單到復雜，由單項到綜合，專業(yè)技能逐漸提升，職業(yè)綜合素質逐漸建立。圖2 人才分類培養(yǎng)模式圖3 “學做循環(huán)”教學組織形式表3 4 校企共建人才培養(yǎng)模式資金預算表 項目總投入（萬元）中央投入（萬元）地方投入（萬元）20112012年20122013年20112012年20122013年20112012年20122013年1.專業(yè)建設委員會建設2412122.分類培養(yǎng)，學做循環(huán)培養(yǎng)模式創(chuàng)新21015

31、15合計（18萬元）4142727方案范文無法思考和涵蓋全面，最好仔細瀏覽后下載使用。專項實訓單項實驗綜合實訓崗前培訓頂崗實習 生產實習崗位技能基本技能相關知識提升措施六階段學做循環(huán)實踐場所校內實驗實訓室校內基地、校外基地校內基地、校外基地崗位技能相關知識崗位技能相關知識崗位技能職業(yè)能力綜合能力 相關知識素質教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿全過程校內基地、校外基地實訓基地、用人單位 普通高職對口高職圖4 “分類培養(yǎng)，學做循環(huán)”培養(yǎng)過程方案范文無法思考和涵蓋全面，最好仔細瀏覽后下載使用。（二）構建基于能力與素質目標的課程體系1.依據企業(yè)的典型崗位，校企共同制訂人才培養(yǎng)方案根據黃河三角洲區(qū)域農林、園林行業(yè)企

32、業(yè)發(fā)展，及時調整人才培養(yǎng)目標，并針對教學過程中存在的問題，結合企業(yè)崗位任職要求，確定人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)面向植物生產管理養(yǎng)護、苗木繁育和綠化規(guī)劃設計、綠化工程施工崗位，具有生產、管理能力，具有良好職業(yè)道德和職業(yè)生涯發(fā)展基礎的高端技能型人才。（1）知識目標掌握一定的專業(yè)英語知識和常用的專業(yè)術語；熟悉園林公司法規(guī)、標準，具備一定的企業(yè)管理基本知識；掌握園林規(guī)劃設計、制圖，進行園林工程預算、施工及組織管理和驗收的基本知識；掌握植物生長與環(huán)境、美術基礎等基本知識；具備園林植物、栽培與養(yǎng)護的基本知識；掌握現代辦公軟件的一般應用知識。（2）能力目標：能熟練制作園林植物標本；識別常見園林植物100150種，會

33、養(yǎng)護常見園林植物；熟練識別主要園林植物常見病蟲害5080種，能防治園林植物常見病蟲害；能制作小型工程招投標文件；能讀懂小型園林工程施工圖、平面設計圖；能設計簡單的園林工程圖紙；能處理園林工程施工中出現的常見問題；會常見園林植物從種苗到產品收獲多個環(huán)節(jié)的操作和管理；能進行基本禮儀插花的操作。（3）素質目標：思想道德素質：愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、誠實守信、遵紀守法，具有法制意識、責任意識，遵守職業(yè)道德；方案范文無法思考和涵蓋全面，最好仔細瀏覽后下載使用。身心素質：具備良好的人際交往、團隊合作能力，實踐動手能力、分析和解決問題能力和創(chuàng)新意識；專業(yè)素質：掌握園林企業(yè)生產經營管理、市場營銷、技術開發(fā)與推廣技

34、術能力。具有較強的調查研究、分析解決本專業(yè)生產實際問題的能力，具有獨立獲取知識、信息處理和創(chuàng)新能力；職業(yè)素質：具有自覺創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)的精神，具有不斷獲取知識、開發(fā)自身潛能、適應崗位變更的能力。2.構建課程體系與教學內容專業(yè)培養(yǎng)方案聘請園林技術專業(yè)建設委員會全程參與，融入果樹工、蔬菜工、花卉園藝工、林木種苗工、園林綠化工、農作物植保工職業(yè)資格標準和企業(yè)生產標準，基于專業(yè)特點、崗位要求和工作過程，以校內外實訓基地為平臺，構建以植物育苗、植物生產管理養(yǎng)護和綠化工程施工及綠化規(guī)劃設計職業(yè)能力培養(yǎng)的理論和實訓一體化課程體系，編制園林技術專業(yè)教學標準；實施“雙證書”制，學生通過3年在校期間的培養(yǎng)，取得學歷

35、證書，同時需獲得相關職業(yè)的職業(yè)資格證書。并使專業(yè)人才培養(yǎng)方案實現中、高職銜接；根據不同階段的培養(yǎng)目標要求，系統(tǒng)構建課程體系（表45）。表4 5 專業(yè)課程職業(yè)能力結構與內容構建一覽表工作項目相應工種開設課程工作任務職業(yè)能力課程技能考核項目與要求植物生產管理養(yǎng)護果樹工、蔬菜工、花卉園藝工、林木種苗工、農作物植保工植物生長與環(huán)境植物識別、標本制作與土壤改良職業(yè)能力要求：1.植物標本的采集與制作；2.植物識別；3.土壤類型識別與分析；4.土壤改良與配方施肥。技能考核項目：土壤類型識別，土壤物理指標（容重、孔隙度、含水量）及化學指標（pH、EC、速效N/P/K、有機質）的快速測定，配方施肥，營養(yǎng)液配制，

36、溫室設施環(huán)境調控等。技能考核要求：達到林木種苗工、花卉園藝工必備技能。種苗生產植物種苗生產1-2-1播種育苗；1-2-2扦插育苗；1-2-3嫁接育苗；1-2-4 組織培養(yǎng)技術。技能考核項目：種子品質檢驗、常規(guī)育苗技術、容器育苗技術、苗木分級等；技能考核要求：達到林木種苗工。植物栽培管理植物栽培管理3-1-1植物識別與栽培管理；3-1-2大苗移植、整形修剪；3-1-3 無土栽培技術；技能考核項目：定植，肥水管理，植株調整，花期調控，采收，草坪建植。技能考核要求：達到花卉園藝工、果樹工、蔬菜工職業(yè)資格鑒定高級的相關要求。方案范文無法思考和涵蓋全面，最好仔細瀏覽后下載使用。3-1-4植物綜合應用。植

37、物病蟲害防治園林植物病蟲害防治1-4-1植物病害蟲識別；1-4-2植物病蟲害防治；技能考核項目：植物病蟲害識別，農藥配制和使用。技能考核要求：達到農作物農作物植保工職業(yè)資格鑒定高級的相關要求。綠化工程施工花卉園藝工、綠化工、工程施工員園林測量園林地形測繪、定點放線等2-1-1園林測量工具操作；2-1-2地形測繪；2-1-3 定點放線。技能考核項目：園林測量 儀器的使用方法與標準。 技能考核要求：達到園林測量的相關要求。園林制圖園林制圖2-2-1園林手工制圖；2-2-2 手繪設計；2-2-3運用計算機繪圖軟件進行園林各項設計圖紙的繪制。技能考核項目園林制圖標準、一般規(guī)定、各種圖的基本畫法、步驟及

38、常見園林各種圖的識圖和繪制。 技能考核要求：達到AUTOCAD制圖員職業(yè)資格鑒定相關要求。綠化工程施工綠化工程施工2-4-1圖紙識讀與施工放線；2-4-2種植工程施工；2-4-3噴灌系統(tǒng)等施工；2-4-4園林工程計量；2-4-5 綠化工程招投標；2-4-6綠話工程竣工結算。技能考核項目：園林工程實踐中園林給排水工程、花壇砌體與綠化工程施工等。技能考核要求：達到園林工程施工員職業(yè)資格鑒定的相關要求。綠化規(guī)劃設計花卉園藝工、綠化工、工程施工員綠化規(guī)劃設計農業(yè)生態(tài)園綠化規(guī)劃設計3-1-1園林藝術布局、造景手法和色彩布局；3-1-2能陳述方案設計意圖，并完善和深化設計方案；3-1-3農業(yè)生態(tài)園綠化規(guī)劃

39、設計；3-1-4小城鎮(zhèn)綠化規(guī)劃設計；3-1-5交通道路綠化規(guī)劃設計。技能考核項目：園林植物的施工、配置， 生態(tài)園、小城鎮(zhèn)、交通綠化規(guī)劃設計方案的制訂。技能考核要求：達到花卉園藝工、綠化工職業(yè)資格鑒定的相關要求。鼓勵報考景觀設計師。小城鎮(zhèn)綠化規(guī)劃設計交通道路綠化規(guī)劃設計3.職業(yè)素質融入人才培養(yǎng)全過程將思想道德修養(yǎng)與法律基礎、毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概述、形勢與政策教育、大學生就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育等社會主義核心價值觀課程和就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓課程融入職業(yè)核心能力課程中，同時將現代企業(yè)文化理念融入到專業(yè)核心課程中，在第5、6學期通過綜合實訓、頂崗實習等方式強化職業(yè)道德、職業(yè)精神和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

40、，推進素質教育。將思想道德修養(yǎng)與法律基礎、毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概述、形勢與政策教育、加強學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)方案范文無法思考和涵蓋全面，最好仔細瀏覽后下載使用。等社會主義核心價值觀課程納入課程體系，將現代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過程，在第5、6學期通過頂崗實習強化職業(yè)道德和職業(yè)精神的培養(yǎng)，推進素質教育。4.聯合開發(fā)專業(yè)課程和教學資源準確把握園林技術專業(yè)教學資源庫的建設方向和行業(yè)發(fā)展動態(tài)，積極引入企業(yè)新技術、新工藝，通過系統(tǒng)設計、先進技術支撐、開放式管理、網絡運行、持續(xù)更新等方式，以植物栽培、植物病蟲害防治、植物組織培養(yǎng)應用技術、綠化工程施工為重點建設內容，校企雙

41、方專兼職教師共同參加課程和教學資源庫（包括自學系統(tǒng)、自測系統(tǒng)、拓展資源）建設(表56)。表5 6 園林技術專業(yè)課程教學資源聯合開發(fā)一覽表（6542.1萬元）課程名稱負責人建設內容合作企業(yè)經費來源（萬元）中央財政市財政學院自籌植物栽培張法琴、劉鳳華（企業(yè)）自學系統(tǒng)、自測系統(tǒng)、拓展資源濱州市園林處園林科研所1052510植物病蟲害防治趙國錦、劉小慶（企業(yè)）自學系統(tǒng)、自測系統(tǒng)、拓展資源山東濟青高速公路綠化工程公司1052510植物組織培養(yǎng)應用技術石文山、張英志（企業(yè)）自學系統(tǒng)、自測系統(tǒng)、拓展資源山東東方花卉有限公司1554520綠化工程施工馮 會、東忠寶（企業(yè)）自學系統(tǒng)、自測系統(tǒng)、拓展資源山東同濟園

42、林綠化工程公司15626.110合計（6542.1萬元）50211021.1505.完善教學管理明確園林技術專業(yè)高職教學目標，制定教學任務考核標準，建立健全“學做循環(huán)”教學管理制度，完善行業(yè)企業(yè)兼職教師聘任制，實現先進技術共享、實訓基地共建，建立人才培養(yǎng)方案定期修訂制度，實行畢業(yè)生跟蹤調查機制。需完善的專業(yè)管理內容(表67)。表6 7 園林技術專業(yè)教學管理內容一覽表項目名稱項目內容教學任務考核標準行業(yè)、企業(yè)參與專業(yè)建設及人才培養(yǎng)方案的制定；企業(yè)為學校提供生產技術標準及行業(yè)標準，實現教學內容與企業(yè)生產對接；企業(yè)根據發(fā)展需要，與專業(yè)建設指導委員會調整教學內容；定期調研企業(yè)發(fā)展狀況，修訂教學內容；方

43、案范文無法思考和涵蓋全面，最好仔細瀏覽后下載使用。校企共同開發(fā)校本教材。企業(yè)參與教學管理專業(yè)建設指導委員會協調企業(yè)參與教學，完成教學任務；科學規(guī)劃企業(yè)參與項目的任務目標、資源配置、時間期限和考核驗收標準，形成完整的項目設計；將校企合作納入專任教師年度考核，使教師主動承擔企業(yè)任務，解決企業(yè)技術難題，開展員工培訓等措施，鼓勵教師服務企業(yè)；根據企業(yè)生產周期調整教學時段，采取彈性靈活的教學組織形式；企業(yè)在參與辦學上具有決策、管理、合法收益等權利。兼職教師聘任（用）管理制度支持兼職教師承擔教學研究項目，參與教學成果評審，吸引企業(yè)技術骨干參與專業(yè)建設與人才培養(yǎng)；在專業(yè)建設指導委員會的協調企業(yè)人員安排下實現

44、人員在校企間的雙向流動，靈活調配；制定優(yōu)惠政策聘用企業(yè)技術人員承擔教學任務；給予兼職教師課時補助。先進技術共享制度校企共同制定產學研合作規(guī)定，通過與企業(yè)技術研發(fā)團隊對接，使教師與企業(yè)人員雙向嵌入，實現校企先進技術共享；鼓勵教師積極參與企業(yè)技術革新和技術研發(fā)；完善“從企業(yè)中來，到企業(yè)中去”的技術研發(fā)鏈條，建立立項、應用、推廣一體化成果轉化模式。實訓基地共建制度通過項目任務針對性設計，建立校企合作利益共同體，實行雙向完全開放，實現校企資產共用、資源共享，吸引企業(yè)共建實習實訓基地；向企業(yè)注入師資、設備等教育資源，強化教育功能，形成“廠中?！?，建成穩(wěn)定的校外實訓基地，延伸教學管理職能。學生就業(yè)管理制度

45、通過項目的實景設計，提高學生在合作企業(yè)就業(yè)的適應能力；建立畢業(yè)生跟蹤調查制度，分析存在問題，及時調整培養(yǎng)定位，使其適應企業(yè)要求；專業(yè)建設指導委員會提供行業(yè)內畢業(yè)生需求信息，協調企業(yè)接收學生就業(yè)；加強學生頂崗實訓的雙向管理，提高學生的留用率；開展訂單培養(yǎng)提高學生就業(yè)質量。6.改革評價辦法一是在每一門專業(yè)課程的教學過程中，采用平時表現、技能測試、理論考試、技能大賽等手段進行過程性評價，在中高職評價中體現標準的差別；二是學生完成每門課程時，對其掌握課程知識與技能的情況作一個綜合性項目測試評價，建立一個與中高職園林技術專業(yè)緊密聯系的評價指標體系，將專業(yè)基礎知識評價的內容，以不同的評價標準和指標體現出來

46、，形成一個指標體系。7.創(chuàng)新招生考試辦法招生錄取制度和學制的銜接是實現中、高職教育銜接的前提，將高職的入學考試與中職的教學、考試、證書、技能競賽等成績結合起來（如采用中級工種技能考試的知識和技能要求），完善高職院校對接中職的自主招生考試方法與制度?？忌缶哂兄屑壻Y格證書。表7 8 構建基于能力與素質目標課程體系資金預算表 項目總投入（萬元）中央投入（萬元）地方投入（萬元）2011201201220120112012012201320112012012201方案范文無法思考和涵蓋全面，最好仔細瀏覽后下載使用。2年3年2年年2年3年1.校企共同制訂人才培養(yǎng)方案346102337132.構建課程職

47、業(yè)能力與職業(yè)素質35682435133.開發(fā)專業(yè)課程和教學資源1032.1516516.14.完善教學管理520111495.改革評價辦法2613136.創(chuàng)新招生考試辦法281216合計（103.1萬元）252878.184.1121538441340.1（三）改革教學模式1.推行項目導向的教學模式引入綠化工程、組培科研、種苗生產等校企合作項目，實行項目導向教學模式，使園林技術專業(yè)的專業(yè)核心課程的教學在項目引導下能夠緊貼真實職業(yè)，促進教學做一體化（表34）。綠化工程：引入綠化工程項目實例，進行植物栽培、移植、養(yǎng)護、施工等項目導向教學，使教學更職業(yè)化，使學生了解企業(yè)的實時操作流程；科研項目：結合

48、教師承擔的科研課題，進行植物組培快繁的項目導向教學，使學生不僅掌握職業(yè)技能，也能了解行業(yè)的研發(fā)過程；種苗生產校企合作：引入種苗生產校企合作項目，以真實案例進行項目導向教學，使學生了解行業(yè)企業(yè)發(fā)展動態(tài)。2.實施分層次教學模式根據生源情況及知識技能掌握的不同，將學生分為三個不同層次，因材施教（見表89）。不同層次學生在教師指導下讓學生成立專業(yè)課外活動小組、課程興趣小組、技能競賽小組等課外活動團體組織，各團體組織的活動與技能培養(yǎng)、競技比賽、科研項目、畢業(yè)設計相結合，激發(fā)學生的學習興趣和潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、團隊協作與溝通能力，提高專業(yè)綜合素質。表8 9 分層次教學模式實施表層次類型表現狀況實

49、施意見預期效果基礎類（中專、對口高職）1.專業(yè)知識與技能基礎較差；2.專業(yè)知識與技能學習、掌握程度較低；3.課程方向興趣低。1.課堂實施；2.掌握課程基本知識與技能；3.側重培養(yǎng)其綜合素質；4.鼓勵興趣與其他課程結合。激發(fā)學生學習與參加活動積極性，培養(yǎng)一定綜合素質。興趣類1.對課程方向有濃厚興趣；1.課堂與課間實施；1.提高課程方向的吸引力；方案范文無法思考和涵蓋全面，最好仔細瀏覽后下載使用。（對口高職、普通高職）2.具有一定專業(yè)知識與技能基礎；3.對專業(yè)知識與技能學習、掌握渴求度高。2.結合真實項目實施；3.專兼職教師聯合培養(yǎng)；4.與畢業(yè)設計結合制訂學生負責制的項目實施方案。2.項目負責制提

50、高學生綜合職業(yè)素質。提高類（對口高職、普通高職）1.對課程方向有濃厚興趣；2.專業(yè)知識與技能學習、掌握程度高；3.對職業(yè)規(guī)劃有一定認知。1.課堂與課間實施；2.實施學生負責制的項目；3.與畢業(yè)設計結合參與校企項目的實施；4.參加課程方向有關省級、國家級競賽。1.可進行課程方向有關的項目實施；2.可參加課程方向有關競賽，并獲得較好成績；3.有較好的課程方向的職業(yè)規(guī)劃。3.應用現代信息技術建設教學資源庫與企業(yè)合作開發(fā)虛擬綠化工程施工流程、虛擬植物栽培管理養(yǎng)護、虛擬植物組織培養(yǎng)操作等數字化教學資源，將企業(yè)生產過程、工作流程等信息同步到課堂，記錄企業(yè)兼職教師在生產、工作現場的專業(yè)教學，實現校企聯合教學

51、。園林技術專業(yè)教學資源庫主要建設內容包括資源倉儲和服務平臺兩大部分（圖5）。資源倉儲（圖6），包括專業(yè)學習和社會服務，專業(yè)學習包括專業(yè)、崗位、課程、項目和素材五級教學資源；社會服務包括職業(yè)資格鑒定、技術規(guī)程中心、就業(yè)創(chuàng)業(yè)中心、法規(guī)普及中心、專利技術推介、技能大賽中心六部分。服務平臺是資源庫使用功能的載體，主要包括教師、學生、企業(yè)員工、自學人員和創(chuàng)業(yè)農民五種用戶界面的搭建。園林技術專業(yè)資源庫 資源倉儲 服務平臺社會服務職業(yè)資格鑒定技術規(guī)程中心就業(yè)創(chuàng)業(yè)中心法規(guī)普及中心專利技術推介技能大賽中心教師學生企業(yè)員工自學人員創(chuàng)業(yè)農民 專業(yè)學習（五級教學資源）專業(yè)崗位課程項目素材圖5 園林技術專業(yè)教學資源庫建設框架方案范文無法思考和涵蓋全面，最好仔細瀏覽后下載使用。專業(yè)專業(yè)調研報告人才培養(yǎng)方案、辦學條件崗位分析* 專業(yè)綠化工程施工綠化規(guī)劃設計植物養(yǎng)護植物生產崗位植物病蟲害防治草坪建植與養(yǎng)護園林工程管理園林工程園林制圖綠化規(guī)劃設計測量植物造景花卉栽培植物栽培管理課程項目濱水景觀設計高速公路綠化設計庭院綠地設計居住區(qū)綠地設計城鄉(xiāng)規(guī)劃綠化設計生態(tài)園設計* 素材測試中心虛擬實訓中心課件庫名園錄授課錄像庫案例庫園林器械庫生物標本庫圖6 園林技術教學資源建設資源倉儲（圖6），包括專業(yè)學習和社會服務，專業(yè)學習包括專業(yè)、崗位、課程、