7.《金蟬脫殼》教案

1、7. 金蟬脫殼教案教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教材金蟬脫殼 學(xué)情與教材分析： 最后一篇課文，是一篇科普文章。這篇課文作者通過(guò)細(xì)致生動(dòng)的描寫， 吸引著我們走進(jìn)大自然， 走進(jìn)動(dòng)物的世界， 感受動(dòng)物世界的奇妙與情 趣，從而萌生出對(duì)自然科學(xué)研究的興趣， 讓學(xué)生在閱讀金蟬脫殼的文 字的同時(shí)獲得心靈的震撼！全文結(jié)構(gòu)清晰，可分為三個(gè)部分。第一部 分是第一、二自然段，主要寫叔叔們的話激起了 “我”的好奇心，“我” 決心要揭開金蟬脫殼的秘密。 第二部分是三至六自然段， 是全文的重 點(diǎn)部分， 主要寫金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。整個(gè)過(guò)程分脫殼前、脫殼 中、脫殼后三步。脫殼時(shí)，蟬身體各部位分先后出來(lái)，順序是背 頭

2、 腳 尾，整個(gè)動(dòng)作配合得自然協(xié)調(diào)。 脫殼后作者又詳寫變化最大的是 翅膀和顏色。 （突破方法） 教學(xué)時(shí)，我們可以緊緊抓住“金蟬是怎樣 脫殼”的這一條線組織教學(xué)， 讓學(xué)生在腦中清楚地映出沒(méi)有脫殼的蟬 是什么樣子“肥肥的、 通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲，正沒(méi)著柿子 樹往上爬?！比缓笾攸c(diǎn)感知蟬是怎樣脫殼的，感受脫殼的順序。脫殼 后的蟬又是什么樣子。通過(guò)抓住具體的描寫，品味生動(dòng)的語(yǔ)言，感受 蟬脫殼過(guò)程的神奇 . 在讓學(xué)生了解感知了蟬蟲脫殼的情景過(guò)程時(shí)，體 會(huì)并學(xué)習(xí)作者的觀察習(xí)作方法和觀察品質(zhì)， 激發(fā)學(xué)生學(xué)做生活的有心 第三部分是第七自然段， 主要寫蟬兒趴在樹上， 準(zhǔn)備新的歌唱生涯。 教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)會(huì)本課

3、 8 個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然3. 理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍事物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼過(guò)程的奇特動(dòng)人。教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)文本語(yǔ)言文字的朗讀品味， 讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇 妙有趣，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍事物的興趣。課前準(zhǔn)備： 預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)蟬的資料及金蟬脫殼的有關(guān)故事資源準(zhǔn)備： 重點(diǎn)字，詞卡片；重點(diǎn)語(yǔ)句，金蟬的幻燈片。課時(shí)安排： 兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì):課時(shí)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)本課生字以及由生字組成的詞語(yǔ)。2、正確、流利、初步有感情地朗讀課文。3、初步感知文本的結(jié)構(gòu)，明白“夜幕降臨，蟬蟲就從土

4、里鉆出 來(lái)，偷偷地爬到樹干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝?！笔?課文重點(diǎn)段的濃縮，與下文形成對(duì)應(yīng)關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：1、正確、流利朗讀課文。2 、理清文章的脈絡(luò)，概括 3、4、5 段的段。教學(xué)難點(diǎn)： 明白“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹干 上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝?！笔钦n文重點(diǎn)段的濃縮， 與下文形成對(duì)應(yīng)關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：（一）引入詩(shī)文，揭示課題：1、同學(xué)們，前不久我們學(xué)習(xí)了清代詩(shī)人袁枚的一首詩(shī) 所見， 內(nèi)容誰(shuí)記得？到底是什么東西讓我們?cè)具€一路高歌的牧童忽然閉口立的 呢，哈哈，沒(méi)想到那只蟬竟有這樣大的吸引力！今天我們要學(xué)習(xí)一篇 課文你會(huì)發(fā)現(xiàn)蟬何止是有吸引力！板書課題2、

5、讀題誰(shuí)能把讀題目念準(zhǔn)確？（提醒： “殼”這個(gè)字是個(gè)多音字，在 課題中讀 qiao ，在課文其他句子中讀 ke。）咱們這個(gè)課題其實(shí)也是一個(gè)成語(yǔ)， 你在哪里曾用過(guò)或者見過(guò)這 個(gè)成語(yǔ)？（三十六計(jì)和三國(guó)演義）它一般用來(lái)比喻用計(jì)脫逃 而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。 今天我將和大家一同觀察大自然的中的金蟬 脫殼，相信你不僅僅會(huì)被吸引， 更重要地你會(huì)金蟬脫殼的過(guò)程所震撼?。ǘ┏踝x課文，理清脈絡(luò)。1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，仔細(xì)讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，或 者難讀的句子多讀幾遍，要讀通讀順每一個(gè)句子2、有這樣三段比較難讀，誰(shuí)有信心接受老師的抽查？（師選擇 345 重點(diǎn)段進(jìn)行抽查。）3、師：這三個(gè)自然段分別講了什么？生自由

6、概括。4、這其實(shí)就是金蟬脫殼 的過(guò)程，我們可以把它分為脫殼前、 脫殼中、脫殼后（板書）你們?cè)诨仡^看看，文中開頭的那句話直接概 括了這三段的意思？出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹干上， 脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝?！?、師：用這句話中的詞說(shuō)說(shuō) 3、 4、5、自然段的意思？（根據(jù) 回答板書）：爬上樹、脫舊衣、換新裝?！保ㄈW(xué)習(xí) 1、2 自然段1 、那么課文作者用了 2 個(gè)詞概括了金蟬脫殼過(guò)程的特點(diǎn)， 默讀課 文，畫出這兩個(gè)詞。神奇有趣”、“奇特動(dòng)人”。（板書）2 、指名讀詞語(yǔ)，讀了這兩個(gè)詞你想到哪些詞語(yǔ)？（生動(dòng)、震撼、 奇怪、不可思議） 什么讓我們感到如此神奇有趣” 、“

7、奇特動(dòng)人”？3 、此時(shí)此刻，你的心情怎樣？（期待、迫不及待） 是啊，所以當(dāng)叔叔告訴我每當(dāng) （出示）引讀“夜幕降臨新裝。 ”4 、這句話中那些詞的描寫讓你感受到金蟬脫殼過(guò)程的過(guò)程肯定會(huì) 很有意思的？（偷偷，鉆，脫，換）這是用了擬人的手法。5、對(duì)于愛捉蟬的我來(lái)說(shuō)，我多么期待，急切地想揭開金蟬秘密 呀！你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？ （決心）把你的理解和感悟讀出來(lái) “我 決心秘密。 ”就讓我們一起和作者在這份迫不及待中尋找合適的 時(shí)間和機(jī)會(huì)吧。四）作業(yè) ：1. 抄寫本課生字詞語(yǔ)。2、課后閱讀關(guān)于蟬的資料信息。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí) 3-7 自然段，引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，認(rèn) 識(shí)大自然的神奇魅力，

8、 培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣， 和對(duì)自然 科學(xué)研究的志向。2在學(xué)生能正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)默讀訓(xùn)練，邊 讀邊思，邊讀邊想象。3學(xué)會(huì)在領(lǐng)悟課文內(nèi)容，了解表達(dá)方法、理清表達(dá)順序、掌握 關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦，熟讀成頌。4學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致的好習(xí)慣，描述細(xì)致的表達(dá)方式，培養(yǎng)觀 察能力。教學(xué)重難點(diǎn)： 1在學(xué)習(xí)中繼續(xù)學(xué)會(huì)默讀，初步掌握邊讀邊想，談自己感受的 學(xué)習(xí)方法。以培養(yǎng)在交流和討論中，敢于表達(dá)自己見解的能力。2感受金蟬脫殼的神奇 , 激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔中心1、上節(jié)課，我們了解到小作者決心揭開金蟬脫殼秘密。（出示 填空）因?yàn)檫@對(duì)于他來(lái)說(shuō)是一件（抓

9、住“多么” “神奇”“！”） 事啊！指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)作者的心情。2、現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一奇特的秘密的！默讀第 3-6 自然段，想想作者是按怎樣的順序來(lái)寫的？3、. 交流：課文先寫了，接著寫了，最后寫。4、在一個(gè)雨后的傍晚，作者終于發(fā)現(xiàn)了 引讀：突然，“我”發(fā)現(xiàn)了一只（）的蟬蟲不動(dòng)了。我之所 以知道那是一只要脫殼的蟬，因?yàn)?，叔叔曾?jīng)告訴我： “夜幕新 裝。”（這里前后照應(yīng)）5、為了揭開這個(gè)秘密，我是怎么做的？找出相關(guān)的詞句。 二、抓“奇特”，感受“脫殼中、脫殼后”。（一）感受“脫殼中” 過(guò)渡：孩子們，此刻，你們的目光在哪里？讓我們跟隨小作者一 起緊緊地盯住那只蟬蟲，

10、可千萬(wàn)不要放過(guò)任何一個(gè)精彩的脫殼的細(xì)節(jié) 哦，輕輕地讀一讀課文第四自然段，先感受一下。1蟬在脫殼時(shí)，肯定不是整個(gè)一下子從殼中蹦出來(lái)，他身體的 各部位得一樣一樣出來(lái)，那么你發(fā)現(xiàn)各部分出來(lái)的順序了嗎？ （ 看誰(shuí) 看書最仔細(xì) ） 指名說(shuō)。板書：背頭腳尾2想一想，如果小作者把各部分出殼的次序打亂了寫， 好不好？ 為什么？交流：3小作者觀察十分仔細(xì)，各部位出殼的描寫是各不相同，妙趣 橫生，你最喜歡哪一部分的描寫，找一找，圈一圈，讀一讀，再說(shuō)說(shuō) 自己讀后的感受體會(huì)！學(xué)生交流預(yù)設(shè)：A“頭鉆出來(lái)了，前面一雙透明發(fā)亮的大眼睛，像兩顆花椒籽 一樣又黑又亮?！?（用了打比方的方法生動(dòng)形象地寫出了蟬眼睛的特 點(diǎn)。感覺這

11、個(gè)蟬很可愛。生動(dòng)的形象源自對(duì)蟬的喜愛之情?？梢?，小 作者又是帶著感情來(lái)寫的。）B“最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動(dòng)著， 伸著。蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去， 又敏捷地向前撲來(lái)， 再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來(lái)了。” （畫出有 關(guān)的動(dòng)詞， 這些動(dòng)詞的描寫讓你感受到？動(dòng)作自然協(xié)調(diào)。 觀察十 分仔細(xì)，把蟬每一個(gè)動(dòng)作寫得準(zhǔn)確到位。 而且重點(diǎn)寫了蟬尾出殼的情 景，有祥略）4這樣文字讓人讀起來(lái)感覺非常生動(dòng)非常逼真，即使沒(méi)有親眼 見到也能把整個(gè)過(guò)程在自己的頭腦里呈現(xiàn)出來(lái)。 就像在腦海里放著電 影一樣。（指導(dǎo)朗讀：讀到各個(gè)部位的字時(shí)有意錯(cuò)開，讀得飽滿一些，重點(diǎn) 抓住“抽

12、搐、裂開、鉆、抖動(dòng)、伸著仰、撲、抓、抽”等動(dòng)詞，讀出 喜愛的感情來(lái)。）（5我們都沒(méi)有看到過(guò)這奇特的過(guò)程，老師請(qǐng)大家欣賞一下這有 趣的過(guò)程，課件出示，生看動(dòng)畫脫殼時(shí)的過(guò)程。）6引導(dǎo)背誦：大家可得快瞧呀，開始脫蟬了，蟬蟲整個(gè)身子背上先是接著最有趣的是 （自由練習(xí)背誦、 引背、 指名背）7現(xiàn)在我們應(yīng)該很清晰地感知了蟬是怎樣露出背，鉆出頭，伸 出腳，以及最后又抽出尾的。（二）感受“脫殼后”脫殼后的情景又是如何奇特動(dòng)人呢？1 請(qǐng)大家自由讀第 5 自然段，金蟬脫殼后，各部位又發(fā)生了哪些 變化？2指名代表全班交流。這時(shí)的蟬翅膀在變顏色也在變（ 根據(jù)表格內(nèi)容總結(jié) ）人的長(zhǎng)大需要十年二十年的時(shí)間， 樹的成長(zhǎng)也要

13、三年五載， 可是 蟬脫殼后的翅膀的長(zhǎng)大， 顏色的變化都是在瞬間完成的， 因此面對(duì)這 樣一個(gè)瞬間，我不禁贊嘆到（引讀） “這是多么奇特動(dòng)人的情景 ??！這個(gè)奇特里有什么？（神奇，特別，不可思議，令人激動(dòng)）這個(gè) 動(dòng)人里有什么？（感動(dòng)，震撼?。┌涯銈兯械那楦腥谌胍痪湓?金蟬脫殼， 這是多么神奇有趣的事??！ 金蟬脫殼這是多么奇特動(dòng) 人的情景?。。ㄒx）3同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地看看這充滿神奇色彩，奇特?zé)o比的 蟬吧，它是那樣（引讀）五彩繽紛，就像雕刻家給自己的藝術(shù)品 涂上了油彩一樣。而留在一旁的蟬殼，透明發(fā)亮，閃著金光！4至此，整個(gè)金蟬脫殼的過(guò)程就完美的結(jié)束了，而留給我們的印象卻是無(wú)比深刻的 （三）抓“觀察”，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)1. 師總結(jié)，回顧重點(diǎn)內(nèi)容。（順序及蟬尾出殼）2. 師：作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動(dòng)，靠 的是什么？（一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、勤于動(dòng)手的習(xí)慣、一顆對(duì)大自然 熱愛的心）教師總結(jié)板書：善于觀察勤于