2021小學(xué)留守兒童幫扶計(jì)劃書(shū)精選

1、2021小學(xué)留守兒童幫扶計(jì)劃書(shū)【篇一】一、指導(dǎo)思想為了樹(shù)立留守兒童自強(qiáng)自立的精神，激勵(lì)留守兒童不畏困難, 學(xué)會(huì)自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律，做生活的強(qiáng)者。我校將把幫扶 活動(dòng)繼續(xù)深入地開(kāi)展下去，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng),關(guān)心幫助留守兒童, 架設(shè)起愛(ài)的橋梁。二、情況分析水湖鎮(zhèn)是一個(gè)勞務(wù)輸出大鎮(zhèn)，很多青壯年勞力舉村外出，留下 龐大的“留守兒童”隊(duì)伍，隔代撫養(yǎng)現(xiàn)象十分突出；監(jiān)護(hù)人的文化程度 明顯偏低。老人溺愛(ài)孩子，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)基本不作要求，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能 力較塞各學(xué)科基礎(chǔ)薄弱，在摸底考試中成績(jī)很差。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們 特制定教師幫扶計(jì)劃，并引導(dǎo)進(jìn)行一對(duì)一互助。三、具體措施1、摸底造冊(cè)，建立留守兒童特別檔案。

2、學(xué)校德育組成員和班主任對(duì)留守兒童的情況深入了解,隨時(shí)關(guān)注留守兒童的動(dòng)態(tài)。2、任課教師要了解學(xué)生在家中學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn) 潛在的問(wèn)題，幫助他們解決生活與學(xué)習(xí)上的困難。主動(dòng)、真誠(chéng)地關(guān)心、 幫助他們，讓他們感受到來(lái)自老師的溫暖。3、在班級(jí)開(kāi)展“手拉。手、結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，讓留守兒童與班級(jí) 同學(xué)成為“手拉手”小伙伴，一起學(xué)習(xí)，一起游戲,讓留守兒童感受到來(lái) 自小伙伴的關(guān)懷與溫暖。組成幫扶小組。4、優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童分類分組，落實(shí) 到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定出切 實(shí)可行的學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃,明確幫扶時(shí)間、，內(nèi)容和階段性成果。每個(gè)留 守兒童由教師牽頭確定一名學(xué)習(xí)

3、幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定 期檢查，建立進(jìn)步檔案。5、實(shí)施教師結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師。配對(duì)幫扶 教師要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們 健康成長(zhǎng)。寄宿在校的留守兒童，教師要不時(shí)與留守兒童互相交流、 溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；讓留守兒童在老師、同學(xué)群 體中成長(zhǎng)，對(duì)己缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。【篇二】近年以來(lái)，鎮(zhèn)黨委、政府采取諸多措施加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童 幫扶教育，取得了較好成效。一、開(kāi)展結(jié)“對(duì)子”活動(dòng)。由村兩委負(fù)責(zé)牽頭,村委主要負(fù)責(zé) 人結(jié)對(duì)幫扶1名留守兒童，切實(shí)幫助他們解決生活、學(xué)習(xí)和心理上出 現(xiàn)

4、的問(wèn)題。二、建立留守檔案。為全面掌握留守兒童的基本情況，村委 需建立我村留守兒童檔案，檔案詳細(xì)記錄留守兒童的家庭住址、父母 親外出務(wù)工地、家長(zhǎng)聯(lián)系方式等。如有留守兒童在家出現(xiàn)問(wèn)題，有村 負(fù)責(zé)人和幫扶人及時(shí)和在外地的家長(zhǎng)聯(lián)系，說(shuō)明情況，共同解決，讓留 守兒童健康成長(zhǎng)。三、發(fā)揮教育作用。結(jié)合本村實(shí)際，創(chuàng)新思路,大力加強(qiáng)對(duì)留 守兒童的教育工作，開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)，讓每一位留守兒童都能夠 開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)、快快樂(lè)樂(lè)成長(zhǎng)。同時(shí)可利用本村選聘大學(xué)生的資源優(yōu) 勢(shì)，對(duì)留守兒童進(jìn)行不定期的課業(yè)輔導(dǎo)、講故事等，就近為周圍的留守 兒童提供生活和學(xué)習(xí)上的幫助?！酒繛檫M(jìn)一步貫徹關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的各項(xiàng)

5、“要求”，結(jié)合我校的具體實(shí)際，更好地發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)、少先隊(duì)組織 的實(shí)踐育人功能，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，改善留守兒童生存 發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)留守兒童健康、快樂(lè)、全面成長(zhǎng),特制定關(guān)愛(ài)留守兒童 實(shí)施工作計(jì)劃。一、指導(dǎo)思想以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展 觀，樹(shù)立“以人為本”的教育理念，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)愛(ài)留守兒童的良好氛圍, 培養(yǎng)更多的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人。二、工作目標(biāo)通過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒 童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí), 為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。三、主要措施1、制訂具體工

6、作計(jì)劃實(shí)施“留守兒童”教育工作計(jì)劃，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立典型，推動(dòng)“留 守兒童”教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)常化。使學(xué)校真正成為學(xué) 生學(xué)知識(shí)、學(xué)文化、不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地、主渠道。2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù),建立每個(gè)留守兒童的 專門(mén)檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容:學(xué)生的基本情況、家長(zhǎng)姓名、家庭 詳細(xì)Adress聯(lián)系TEL,家長(zhǎng)務(wù)工單位詳細(xì)Adress、聯(lián)系TEL,監(jiān)護(hù)人 或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)Adress,聯(lián)系TEL、身體狀況、年齡 等。3、真情關(guān)愛(ài),“三個(gè)優(yōu)先”(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。各個(gè)班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐 一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師

7、。由任課教師具體分析學(xué) 生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。(2)生活上優(yōu)先照顧。對(duì)留守兒童要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫 一把,使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。 要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理,養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。(3)活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集 體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立 生活能力。4、建立留守兒童的談心制度每月與“留守兒童”談心一次，詳細(xì)填好記錄卡,對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童” 要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助,做到有的放矢，因材 施教。5、開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)。通過(guò)定期舉行主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，演講比賽、文藝演出等 各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與,使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中, 找到回家的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心,體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的 快樂(lè)。文章說(shuō)明本文是經(jīng)過(guò)精選整理后