新蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)精品教案-12.天然材料與人造材料(共4頁(yè))

1、4.1天然材料和人工材料 【教材分析】本節(jié)課為新版本蘇教版教材三年級(jí)下冊(cè)第四單元身邊的材料第一課題。基于二年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)在日常生活中對(duì)身邊的材料有了基本的認(rèn)知，本課將繼續(xù)從三個(gè)層面來(lái)豐富學(xué)生對(duì)材料及現(xiàn)代科技的感性認(rèn)識(shí)。第一階段：感性認(rèn)識(shí)階段。通過(guò)調(diào)動(dòng)各種感官器官去觀察、觸摸發(fā)現(xiàn)身邊的材料，并嘗試用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)分類。第二階：理性認(rèn)識(shí)階段。能根據(jù)材料的不同用途對(duì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。第三階段：對(duì)比總結(jié)。分析天然材料和人工材料的不同，并能樹(shù)立保護(hù)天然資源，禁止濫用人工材料的環(huán)保節(jié)約意識(shí)。 【學(xué)情分析】三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)在日常生活中接觸到許多物品，并積累了一定的生活常識(shí)，認(rèn)識(shí)物品用什么材料制作而成的。

2、但是并不具備對(duì)物品進(jìn)行分類的思想，至于各種材料所具有的特性，就更不能明白了。因此，本節(jié)課將從科學(xué)的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活物品的探究興趣，并通過(guò)系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主描述的能力。以期樹(shù)立學(xué)生保護(hù)天然資源，禁止濫用人工材料的環(huán)保節(jié)約意識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】根據(jù)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，制定四維目標(biāo)?？茖W(xué)知識(shí)：1知道生活中材料的簡(jiǎn)單分類。2區(qū)分生活中常見(jiàn)的天然材料和人造材料?？茖W(xué)探究：通過(guò)觀察、比較天然材料和人工材料的異同。科學(xué)態(tài)度：能在好奇心的驅(qū)使下，探天然材料和人工材料的異同?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：樹(shù)立保護(hù)天然資源，禁止濫用人工材料的環(huán)保節(jié)約意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】探究天然材料和人工材料的異同之處?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解

3、身邊物品天然材料和人工材料多寡的原因?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件，視頻。學(xué)生材料：棉花，腈綸，燒杯，鑷子，酒精燈，火柴，石棉網(wǎng)、水?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課1談話：展示幾件物品塑料直尺、剪刀、書籍、桌子、窗簾等。請(qǐng)問(wèn)：這些物品，都是用什么材料制作而成的？2師：這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們生活中常見(jiàn)的材料。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察，讓學(xué)生直觀感知，材料在我們生活中的普及度。二、調(diào)查造房子需要的材料以及分別是什么材料。1展示：一座房子的圖片。師：請(qǐng)問(wèn)這座房子都是用什么材料建造而成的？2生：獨(dú)立觀察并進(jìn)行思考兩分鐘，回答問(wèn)題。3師：你能用表格將這些材料的名稱記錄下來(lái)么？這些材料哪些是天

4、然的，哪些是人造的？4學(xué)生記錄。并嘗試進(jìn)行分類。5學(xué)生活動(dòng)：匯報(bào)記錄結(jié)果。其他小組聆聽(tīng)匯報(bào)，并對(duì)他人的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或者補(bǔ)充。教師匯總意見(jiàn)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。6小結(jié)：常見(jiàn)的材料中，有的直接來(lái)自大自然，如木材、石材、棉花、羊毛等，它們屬于天然材料；有的不是直接來(lái)自大自然，而是通過(guò)加工處理天然材料，或使天然材料的性質(zhì)發(fā)生變化后制造出來(lái)的，如紙、玻璃、塑料等，它們屬于人造材料。7學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)上面的學(xué)習(xí)，請(qǐng)調(diào)查一下你同桌的書包里的物品，是由什么材料制作的？哪些是人造材料？哪些是天然材料？請(qǐng)記錄在表格里。物品名稱可能使用的材料是否天然材料設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察，分析，讓學(xué)生了解生活中常見(jiàn)的材料，并能初步對(duì)材料進(jìn)行

5、分類。三、研討天然材料與人造材料的特點(diǎn)。1展示：翻開(kāi)教材X頁(yè)上羅列的木材、沙粒、石油、紙、玻璃、塑料的圖片。問(wèn)：你們能不能區(qū)分這些物品都是什么材料制作的？那些是人造材料？哪些是天然材料？2生：思考并舉手回答。3師：評(píng)價(jià)并進(jìn)行引導(dǎo)分析。（1）木材：由木質(zhì)纖維構(gòu)成?？梢约庸こ杉?。（2）沙粒：可以加工成玻璃。（3）石油：可以加工出塑料。4小結(jié)：區(qū)分天然材料和人造材料的依據(jù)是有沒(méi)有人工合成材料的出現(xiàn)。5自己閱讀教材X頁(yè)和X頁(yè)，了解羊毛、石料、鐵鍋等，是怎樣獲取的，是什么材料。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察圖片，對(duì)比不同，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)天然材料和人工材料的重要區(qū)別和一些關(guān)聯(lián)。（過(guò)渡）我們的生活離不開(kāi)衣食住行，衣食住行離

6、不開(kāi)各種各樣的材料。接下來(lái)，讓我們從實(shí)驗(yàn)中，對(duì)比觀察天然材料和人造材料的不同。四、探究天然材料與人造材料的異同之處1師：這里有棉花和腈綸棉，怎么比較它們？2學(xué)生：思考并回答。其他學(xué)生補(bǔ)充。 再用“頭腦風(fēng)暴”的形式，分小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄，討論完畢后由組長(zhǎng)代表小組發(fā)言，比一比看哪個(gè)小組提出的方案設(shè)計(jì)最具有操作性。3引導(dǎo)：用浸一浸的方法研究棉花與腈綸棉吸水本領(lǐng)。（暗含著條件的控制，教師要加以指導(dǎo)。）當(dāng)然，研究方法還可以把同樣大小的 棉花與腈綸棉的一端放在水里，過(guò)一段時(shí)間觀察另一端是否有水流出，水量的多少是否不同。4師：燒一燒的方法研究棉花與腈綸棉燃燒時(shí)的火焰、煙、時(shí)間長(zhǎng)短、灰燼、氣味等作觀察，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到肉眼難以鑒別是何種纖維時(shí)，用火燒是比較簡(jiǎn)單可靠的方法。棉花是植物纖維，易燃，有燒紙張的氣味，燃燒后有灰燼。腈綸棉燃燒時(shí)成黏膠狀熔化物，燃燒后的灰燼呈黑色固體物質(zhì)。如果燃燒后既有黏膠狀熔化物又有燒頭發(fā)的氣味，這就是絲毛與合成纖維的混紡衣料。5學(xué)生觀看演示實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，讓學(xué)生理性感知，天然材料和人造材料的重要特征。五應(yīng)用1師：為什么用天然材料做的物品越來(lái)越少，而用人造材料做的物品越來(lái)越多？2學(xué)生思考并回答。3啟發(fā)引導(dǎo)：資源的消耗、人們的浪費(fèi)、人造材料的性能改進(jìn)等等方面。六調(diào)查活動(dòng)回家調(diào)查家中的天然材料和人造材料?！景鍟O(shè)計(jì)】12天然材料和人工材