生物必修一第五章第四節(jié)能量之源——光與光合作用導(dǎo)學(xué)案

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載5.4能量之源光與光合作用導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 說出綠葉中色素的種類和作用。 2. 說出葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能。 3. 說明光合作用以及對它的認(rèn)識過程。 4. 嘗試探究影響光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素。5. 說出光合作用原理的應(yīng)用。6. 簡述化能合成作用。二、學(xué)習(xí)重點：1. 光合作用的發(fā)現(xiàn)。 2. 光合作用的過程。 3. 光合作用的意義。三、學(xué)習(xí)難點：1. 光合作用的發(fā)現(xiàn)。 2. 光合作用的過程。 3. 能夠進(jìn)行光合作用的生物。四、學(xué)法指導(dǎo)：依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)習(xí)，完成以下內(nèi)容，用紅筆做好疑難標(biāo)記，以備討論。五、預(yù)習(xí)自測：1、 綠葉中色素的提取和分離可以利用提取綠葉中的色素， 在研磨時

2、還應(yīng)加入少許其中前者有助于研磨充分，后者可防止研磨中。分離的原理是利用色素在層析液中的溶解度不同，的快，反之則慢。層析后，在濾紙條上會呈現(xiàn)四條色素帶，它們的顏色自上而下依次是色、黃綠色，色素帶最寬的顏色呈，最窄的顏色呈2、 色素的種類和吸收光譜和。的在濾紙上擴(kuò)散、黃色。其中葉綠素約占，類胡蘿卜素約占。葉綠素 a 和葉綠素b 主要吸收，胡蘿卜素和葉黃素主要吸收。因為葉綠素吸收最少，所以葉呈現(xiàn)色。這些色素集中在中。3、葉綠體的外表具有層膜， 內(nèi)部有許多，基粒與基粒之間充滿了。每個基粒都是有一個個圓餅狀的堆疊而成， 這些結(jié)構(gòu)稱為。吸收光能的色素就分布在上。4、葉綠體是進(jìn)行的場所，它內(nèi)部的巨大膜表面上

3、，不僅分布著許多子，還有許多進(jìn)行光合作用的。5、光合作用的探索歷程：（ 1）直到 18 世紀(jì)中期， 人們一直以為只有土壤中的是植物建造自身的原料。（ 2） 1771 年，英國的普利斯特利的實驗證實：可以更新因蠟燭燃燒或動物呼學(xué)習(xí)必備歡迎下載吸而變得污濁的空氣。（ 3） 1779 年，荷蘭的英格豪斯證明了在更新空氣中不可缺少。（ 4）1785 年，隨著空氣組成成分的發(fā)現(xiàn)，人們才明確綠葉在光下放出的氣體是，吸收的是。（5） 1864 年，德國的薩克斯的實驗證實了光合作用的產(chǎn)物還有。（ 6） 1939 年，美國的魯賓和卡門利用證明了光合作用釋放氧氣來自水。（ 7） 20 世紀(jì) 40 年代，美國的卡爾

4、文，利用技術(shù)最終探明了CO2 中的碳在光合作用轉(zhuǎn)化成有機(jī)物中碳的途徑。6、光合作用的過程光反應(yīng)：場所：葉綠體的。條件：、色素、酶等。物質(zhì)變化：將水分解為，將 ADP和 Pi 合成 ATP.能量變化：光能轉(zhuǎn)變?yōu)椤０捣磻?yīng)：場所：葉綠體的中。條件：。物質(zhì)變化CO2 的固定： C5+CO2 C3 的還原： 2C3+H。能量變化：ATP中活躍的化學(xué)能變?yōu)椤?、光合作用的實質(zhì)是利用能，把的，并且釋放出。反應(yīng)式為：和轉(zhuǎn)化成儲存著能量。8、光合作用強(qiáng)度概念：植物在表示方法：測定一定時間內(nèi)影響因素：光照強(qiáng)度、內(nèi)通過光合作用制造消耗或、 H2O含量、溫度等。的數(shù)量。生成的數(shù)量來定量表示。9、應(yīng)用：控制10、化能合

5、成作用（放的能量來制造和的高低，適當(dāng)增加作物環(huán)境中來提高光合作用強(qiáng)度。1）概念：某些細(xì)菌能夠利用體外環(huán)境中的某些氧化時所釋的合成作用。（ 2）實例：硝化細(xì)菌能利用時所釋放的化學(xué)能，將合成糖類。（ 3）綠色植物和硝化細(xì)菌都能合成有機(jī)物，因此屬于生物，而人、 動物、真菌及大多數(shù)細(xì)菌只能利用環(huán)境中現(xiàn)成的有機(jī)物，屬于生物。六、合作探究：學(xué)習(xí)必備歡迎下載1、能進(jìn)行光合作用的生物一定有葉綠體嗎？2、如果CO2 濃度突然下降（其它條件不變）C3 和 C5 會怎樣變化？如果突然停止光照，C3 和C5 又怎樣變化？3、光合作用與化能合成作用的區(qū)別是什么？七、能力提升：1. 小麥的葉肉細(xì)胞通過光合作用合成葡萄糖，

6、組成葡萄糖的碳、氫、氧三種元素分別來自（ ）A.CO2、 CO2和H2OB.CO2、 H2O和CO2C.CO2、 H2O和H2OD.C5、 H2O和CO22. 葉綠體是植物進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器，光能的吸收發(fā)生在葉綠體的（）A. 內(nèi)膜上B. 基質(zhì)中C. 片層膜上D.各部位上3. 將以過饑餓處理的一片葉子 （在黑暗中放置一天） 中部的葉脈切斷， 移至光下照 2 小時，經(jīng)鏡檢發(fā)現(xiàn)，葉片下部產(chǎn)生了淀粉，而葉片上部無淀粉產(chǎn)生，其原因是（）A. 切斷葉脈阻斷了CO2 的運輸B.切斷葉脈阻斷了H2O的運輸C. 切斷葉脈阻斷了有機(jī)物的運輸D.切斷葉脈影響上部細(xì)胞的呼吸作用4光合作用釋放出的O2 來自參加反應(yīng)的

7、（）A CO2B H2OCCO2和H2OD C6H12O65一棵重8g 的植物栽在水分、空氣、溫度、光照均適宜的環(huán)境中，一月后重達(dá)20g，增加的質(zhì)量來自（）A光照B空氣和水分C水分D空氣6在光合作用過程中，能量轉(zhuǎn)變的過程是（）A光能 ATPC6H12O6B光能葉綠體C6 H12 O6C光能葉綠素C6H12 O6D光能C6H12 O6ATP147.某科學(xué)家用含碳同位素C 的二氧化碳來追蹤光合作用中碳原子在下列分子中的轉(zhuǎn)移，最可能的途徑是()A. 二氧化碳葉綠素ADPB.二氧化碳葉綠素ATPC.二氧化碳三碳化合物葡萄糖D. 二氧化碳酒精葡萄糖8.在天氣晴朗的早晨，摘取一植物葉片甲，于105下烘干，

8、稱其重量；到黃昏時，再取同一植株著生位置與葉片形狀都與甲基本相同的葉片乙。同樣處理，稱其重量，其結(jié)果是（）學(xué)習(xí)必備歡迎下載A. 甲葉片比乙葉片重B. 乙葉片比甲葉片重C. 兩葉片重量相等D. 不一定9一般來說，光照增強(qiáng)光合作用增強(qiáng)，但是，在光照最強(qiáng)的夏季中午，由于氣孔關(guān)閉，光合作用反而下降。主要原因是（）A蒸騰作用減弱B進(jìn)入葉肉細(xì)胞的CO2減少C溫度太高，酶已失去活性D光照太強(qiáng)，使葉綠素分解10溫室栽培可不受季節(jié)、地域限制，為植物的生長發(fā)育提供最適宜的條件，有利于提高作物品質(zhì)和產(chǎn)量。在封閉的溫室內(nèi)栽種農(nóng)作物，以下哪種措施不能提高作物產(chǎn)量（）A增加室內(nèi)CO2濃度B增大室內(nèi)晝夜溫差C增加光照強(qiáng)度D

9、采用綠色玻璃蓋頂11下列關(guān)于光合作用強(qiáng)度的敘述，正確的是（）A葉片從幼到老光合作用強(qiáng)度不變B森林或農(nóng)田中植株上部葉片和下部葉片光合作用強(qiáng)度有差異C光合作用強(qiáng)度是由基因決定的，因此是固定不變的D在相同光照條件下，各種植物的光合作用強(qiáng)度相同12將單細(xì)胞綠藻置于25適宜的光照和充足的CO2條件下培養(yǎng)，經(jīng)過一段時間后，止光照，發(fā)現(xiàn)綠藻體內(nèi)三碳化合物的含量突然上升，下列解釋不符合的是（）A 光反應(yīng)仍進(jìn)行，形成H 和 ATPB 光反應(yīng)停止，不能形成H 和 ATP突然停C CO2 與五碳化合物結(jié)合，繼續(xù)形成少部分三碳化合物D 由于沒有 H 和 ATP供應(yīng)，三碳化合物不能形成C6H12O6，積累了許多的三碳化合物13、下列關(guān)于葉綠素合成和功能的敘述，錯誤的是（）A、光是葉綠素合成的必要條件B、低溫抑制葉綠素的合成C、礦物元素影響葉綠素的合成D、提取的葉綠素溶液，給予適宜的溫度、光照和CO2，可進(jìn)行光合作用14. 某同學(xué)在做提取葉綠體中色素的實驗時，收集到的色素提取液為淡綠色。分析產(chǎn)生該結(jié)果的可能原因是( )研磨不充分，色素未能充分提取出來丙酮加入量太多，稀釋了色素提取液加丙酮太少，色素未提取出來未加CaCO 粉末，葉綠素分子已被破壞3A. C. B. D.學(xué)習(xí)必備歡迎下載15. 下圖是光合作用過程的圖解