一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《動(dòng)手做(一)》教案北師大版

1、一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)動(dòng)手做( 一) 教案北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)動(dòng)手做教案北師大版41一、教材分析本內(nèi)容是一年級(jí)下冊(cè)第四單元頁(yè)的內(nèi)容。有趣的圖形 40至本單元的教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了從 “空間到平面” 的設(shè)計(jì)思路。教材設(shè)計(jì)了將簡(jiǎn)單幾何體的底面畫下來(lái)的活動(dòng)，并安排了三個(gè)“動(dòng)手做” 活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了操作、 探索和思考的情境。讓學(xué)生看一看、畫一畫，形成長(zhǎng)方形、正方形和圓的表象。又讓學(xué)生折正方形紙，直觀認(rèn)識(shí)三角形；把兩個(gè)完全相同的三角形拼一拼，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。這樣安排，符合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，有利于他們主動(dòng)地認(rèn)識(shí)平面圖形。對(duì)于這些知識(shí)，教材只要求學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)幾種最常見(jiàn)的平面圖形，沒(méi)有深入研究這些圖形的特征。教材在

2、本節(jié)中設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性問(wèn)題。如：用一張正方形紙對(duì)折，能折出不同的圖形。把四個(gè)一樣大小的三角形，可以拼出多種圖形。這些問(wèn)題能激起學(xué)生獨(dú)立探索的熱情，相互合作的愿望，有利于改善教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，為發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性提供空間。為學(xué)生提供合作交流的機(jī)會(huì)。動(dòng)手做（一） 主要是在學(xué)生認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的平面圖形后，通過(guò)折、剪、拼的活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行分解和拼補(bǔ)，以初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。二、學(xué)生分析學(xué)生對(duì)平面圖形已經(jīng)有了大量的感性認(rèn)識(shí)，在前面學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)圖形中，學(xué)生已經(jīng)在操作觀察中認(rèn)識(shí)和了解了常見(jiàn)的平面圖形，

3、在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)動(dòng)手做（一） 。這是學(xué)生們非常喜歡的一節(jié)。有的學(xué)生動(dòng)手能力很強(qiáng)，在前會(huì)用紙折出好幾種作品；也有的學(xué)生能折一種作品；還有一些學(xué)生什么也不會(huì)折。針對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的不同，在教學(xué)設(shè)計(jì)中各有側(cè)重。設(shè)計(jì)思路以促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索的學(xué)習(xí)氛圍， 讓學(xué)生初步形成自覺(jué)合作的意識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像和語(yǔ)言表達(dá)的能力，給學(xué)生充分的思考及表現(xiàn)自己的時(shí)間和空間。 教學(xué)過(guò)程中主要采用折、 剪、比、拼、說(shuō)等活動(dòng)，讓學(xué)生在操作、探索、觀察的活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，為學(xué)生提供充分發(fā)揮自我想像力的空間。在中從學(xué)生的感知入手，設(shè)計(jì)大量的動(dòng)手操作活動(dòng)。同時(shí)注重把操作與思考探究結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在操作中

4、進(jìn)行思考，把操作作為探索知識(shí)的一種手段，以操作為載體，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1會(huì)用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。2體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)主動(dòng)探索的精神，學(xué)會(huì)欣賞他人，樹(shù)立與人合作的意識(shí)。3初步培養(yǎng)動(dòng)手操作、觀察、想像的能力，發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)折紙對(duì)簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行分解和拼補(bǔ)。前準(zhǔn)備教師、學(xué)生每人準(zhǔn)備8 張不同形狀的彩色紙。教師準(zhǔn)備 3 幅簡(jiǎn)筆畫，彩色紙若干張以及磁性黑板、視頻展示臺(tái)。四、教學(xué)過(guò)程（一）、展示作品，發(fā)揮想像，激發(fā)興趣。（ 4 分鐘）1教師：同學(xué)們，老師自己畫了幾幅畫，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一下。教師逐一展示三幅圖畫，請(qǐng)同學(xué)們充分說(shuō)一說(shuō)，每一幅圖

5、像什么？出示最后一幅圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幅圖是由我們學(xué)過(guò)的那些平面圖形組成的?！驹谡故竞?jiǎn)筆畫作品的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在充分說(shuō)“像什么”時(shí)，發(fā)展學(xué)生的想像力。通過(guò)簡(jiǎn)筆畫復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的平面圖形。 】2教師：今天老師還給大家?guī)?lái)了許多同學(xué)們折好的精美的手工制品。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一看，猜一猜他們像什么?！菊故緦W(xué)生的折紙作品，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。】3教師：同學(xué)們的手可真巧啊。今天就來(lái)上一節(jié)動(dòng)手做（板書(shū)題），請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)折一折、剪一剪、拼一拼?？纯茨男┩瑢W(xué)在這節(jié)上能做到又動(dòng)手、又動(dòng)口、又動(dòng)腦。（二）、折一折、剪一剪、比一比。（共 20 分鐘）1請(qǐng)學(xué)生拿出1 號(hào)圖形（等邊三角形） 。教師：你會(huì)把這個(gè)

6、三角形折成一樣的兩部分嗎？請(qǐng)你試一試。（學(xué)生試折。）教師：你是怎樣折的呢？（請(qǐng)學(xué)生陳述。）教師：這兩部分一樣大嗎？請(qǐng)動(dòng)手剪一剪、比一比。（請(qǐng)一些同學(xué)展示操作過(guò)程。 ）（分鐘）2接下來(lái)拿出2 號(hào)圖形。教師：這是什么圖形呢？（學(xué)生回答：圓形。）你能動(dòng)手把這個(gè)圓折成一樣的兩部分嗎？請(qǐng)你動(dòng)手折一折、剪一剪、比一比。（學(xué)生展示、匯報(bào)。 ）（分鐘）【把兩個(gè)比較簡(jiǎn)單的、只有一種折法的圖形放在教學(xué)之初，便于學(xué)生探索掌握折的方法，為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 】3教師：剛才，我們是分哪幾步把1 號(hào)、2號(hào)圖形分成一樣的兩個(gè)部分的？（生答，師板：1 折，2剪，3比。）【學(xué)生在老師的幫助下自己總結(jié)學(xué)法，以利于后面的內(nèi)容用這種方法進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)?！?教師：請(qǐng)拿出你的3 號(hào)、4 號(hào)圖形，說(shuō)出是什么圖形？（學(xué)生回答：正方形。 ）您能用剛才學(xué)習(xí)的方法把正方形折成一樣的兩部分嗎？看誰(shuí)的方法多？（學(xué)生折，然后匯報(bào)結(jié)果：一種橫折，一種豎折，還有一種把相對(duì)的兩個(gè)角對(duì)折。 ）（分鐘）教師：請(qǐng)同學(xué)們按上面的步驟把號(hào)、 6 號(hào)圖形（長(zhǎng)方形）折成一樣的兩部分。（展示不同的折法，并請(qǐng)一名同學(xué)上來(lái)剪、比。）（分鐘）【把正方形、 長(zhǎng)方形折成一樣的兩部分，有很多種折法。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中探索出不同的折法，在小組中展示、 交流、學(xué)習(xí)，留給學(xué)生充分的思考