九年義務(wù)教育小學(xué)音樂第六冊(cè)教材(人音版)教案

1、九年義務(wù)教育小學(xué)音樂第六冊(cè)教材（人音版）第四課歌曲還要睡嗎一、 教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉還要睡嗎的主題旋律，通過自主學(xué)習(xí)會(huì)唱歌曲，掌握演唱歌曲的方法；2、通過音樂藝術(shù)審美的體驗(yàn)，感知音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用；3、在藝術(shù)體驗(yàn)中掌握音樂知識(shí)四四拍含義及其強(qiáng)弱規(guī)律；輪唱（卡農(nóng)）的方法；4、能通過旋律創(chuàng)作、歌詞創(chuàng)作等訓(xùn)練達(dá)到不同程度的能力拓展。5、通過音樂與文化相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)，了解與之相適應(yīng)的文化知識(shí)。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：重：通過音樂的情感體驗(yàn)，掌握唱歌的方法難：輪唱（卡農(nóng)）時(shí)保持兩聲部音量均衡，速度一致。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件；電子琴;多媒體網(wǎng)絡(luò)教室；四、教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法；探究法；練習(xí)法；

2、點(diǎn)撥法；五、教學(xué)過程：（一）組織教學(xué)，師生問好。（二）導(dǎo)入新課：律動(dòng)兩只老虎（三）學(xué)習(xí)新課：1、欣賞范唱還要睡嗎 ，提問：有什么發(fā)現(xiàn)？2、學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)歌曲演唱時(shí)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。3、學(xué)唱還要睡嗎，學(xué)生上網(wǎng)查找“拍號(hào)”、“強(qiáng)弱規(guī)律”等有關(guān)知識(shí)，并進(jìn)行討論和實(shí)踐。4、輪唱練習(xí)，網(wǎng)絡(luò)互助。5、合唱還要睡嗎，體會(huì)與齊唱的不同的音響效果。（四）活動(dòng)展開：1、做一個(gè)小小填詞家、作曲家；小組開展“誰最聰明” 中的填詞、作曲的創(chuàng)作游戲。2、學(xué)生活動(dòng)，也可討論，教師指導(dǎo)。3、展示游戲成果。（五）小結(jié)：游覽還要睡嗎的家鄉(xiāng)法國(guó)，聽音樂下課。還要睡嗎一課的教學(xué)思路與教后感悟在本次的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)暨現(xiàn)代教育技

3、術(shù)與學(xué)科整合課程優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，我執(zhí)教的音樂網(wǎng)絡(luò)整合課還要誰嗎獲市一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。我就本節(jié)課的教學(xué)思路及教后感想作一匯報(bào)：本節(jié)課是利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行音樂教學(xué)。因此，在設(shè)計(jì)上我一改傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式，而以學(xué)生為主體，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，教師只是以一種組織者、引導(dǎo)者的身份。發(fā)現(xiàn)問題、解決問題都是靠學(xué)生自己，這樣，利用網(wǎng)絡(luò)資源不僅加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力， 還更有效的進(jìn)行了唱、奏、聽、作等各方面能力訓(xùn)練。在一般教學(xué)中，很難有利于學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，因?yàn)槊總€(gè)人能力不一樣，教師無法面面俱到。但這節(jié)課我設(shè)計(jì)的音樂賞析、輪唱練習(xí)、卡拉 OK 幾個(gè)環(huán)節(jié)就解決了這個(gè)問題，一人一機(jī)，人機(jī)互動(dòng)。這時(shí)，網(wǎng)絡(luò)起到了教師做不到的工具作用；分層

4、教學(xué)也是這樣，教學(xué)目標(biāo)中設(shè)定了基礎(chǔ)與提高：第一層，會(huì)唱歌曲還要睡嗎，了解輪唱方法；第二層，掌握四四拍含義及其強(qiáng)弱規(guī)律；第三層，根據(jù)不同情況，通過旋律創(chuàng)作、歌詞創(chuàng)作等達(dá)到不同程度的能力訓(xùn)練。我充分利用網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，圍繞目標(biāo)，設(shè)置不同環(huán)節(jié)，如欣賞和模唱交替進(jìn)行解決唱的問題；通過網(wǎng)絡(luò)查找、了解知識(shí)點(diǎn)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)樂理知識(shí)的興趣；將詞曲創(chuàng)作經(jīng)過以上幾個(gè)步驟的鋪墊，難度減低，使大部分學(xué)生有信心完成此項(xiàng)練習(xí)，同時(shí)設(shè)置網(wǎng)上琴鍵，讓學(xué)生有演奏、創(chuàng)作的興趣。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)的大容量，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上縱深橫寬，文化為經(jīng)，涉及兒歌、法國(guó)文化、音樂知識(shí)、英文歌曲等多方面內(nèi)容；音樂作緯，“輪唱”作為本課重難點(diǎn)，不僅設(shè)計(jì)了“輪唱”練習(xí)，還增加欣賞四部輪唱的保衛(wèi)黃河 ，拓寬學(xué)生的音樂眼界，提高音樂鑒賞力，掌握了“輪唱” 知識(shí)點(diǎn)。另外，音樂情緒作為本課重點(diǎn)貫穿于整個(gè)教學(xué)之中，通過生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，使音樂成為流動(dòng)的空氣圍繞在每個(gè)人的心中。在本節(jié)課中學(xué)生充滿濃厚的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為這樣的教學(xué)，不僅有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，還能有效提高教學(xué)效率。當(dāng)然，在本次教學(xué)過程中還有種種不完美的地方有待改進(jìn)：如：練習(xí)輪唱前，再欣賞一次可能更好；在課堂時(shí)間把握上還要更靈活、機(jī)動(dòng)；對(duì)學(xué)生打字速度和鍵盤技巧估計(jì)不足，應(yīng)想好解決方法，減低難度；課件中幾個(gè)小細(xì)節(jié)要再改動(dòng)一下，