《數(shù)字與編碼》教學(xué)反思

1、數(shù)字與編碼教學(xué)反思我上了數(shù)字與編碼這一課，本課是人教版數(shù)學(xué)教材第五冊的 內(nèi)容，是一節(jié)實踐活動課。 我沒有按照過去的傳統(tǒng)教法課前將相 關(guān)知識一一查詢搜集，然后傳授給學(xué)生。而是給學(xué)生分配任務(wù)，讓學(xué) 生自己收集整理資料，然后在課上做匯報交流。同學(xué)們通過課前調(diào)查，在生生互動，相互交流這一環(huán)節(jié)， 顯示了超強的信息量和驚人的創(chuàng)造 性。課堂教學(xué)達(dá)到了較好的效果。1、本課的教學(xué)設(shè)計創(chuàng)造性、開放性地使用教材，充分發(fā)揮了信 息技術(shù)不可替代的優(yōu)勢， 有效運用了課前收集資料、 課中交流匯報和 課后運用知識的多種學(xué)習(xí)方式， 為學(xué)生營造了一個自主探究、 合作交 流的廣闊空間。課前我分小組給學(xué)生分配任務(wù)。 學(xué)生分別從郵政編

2、碼、 電話號碼、身份證號碼和車牌號碼四個方面收集整理相關(guān)編碼的資 料。課堂匯報氣氛活躍，學(xué)生學(xué)到了許多與編碼有關(guān)的知識，感受到 知識的趣味性和無限性。2、教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。學(xué)生通過上網(wǎng)、咨詢、 調(diào)查等方式收集到了許多編碼的知識。 知道了生活中很多地方都用到 了編碼，例如：圖書編碼、商品編碼、運動員號碼牌、門牌號碼、銀 聯(lián)卡、積分卡等等。學(xué)生通過進(jìn)一步的調(diào)查學(xué)習(xí)，還了解到不同的編 碼表示的含義。例如，郵政編碼的六位數(shù)就代表著四級含義：前兩位 表示省、自治區(qū)、直轄市;第三位表示郵區(qū)代號； 第四位數(shù)表示市 （縣） 的編碼；最后兩位代表郵件投遞局所。電話號碼由區(qū)號和號碼組成， 例如，深圳

3、的區(qū)號是 0755，廣州的區(qū)號是 020。號碼的第一位數(shù)字也 表示一定的含義，如寶安是以 2開頭，龍崗以 8 開頭。這些編碼都是 廣泛存在于生活、為學(xué)生所熟悉而常被忽略的“數(shù)學(xué)”一下子展現(xiàn)在 學(xué)生的眼前，使“數(shù)字與編碼”這一看似很抽象的問題變得直觀、有 趣。3、合作學(xué)習(xí)在課堂中得到了很好的體現(xiàn)。課前，小組長帶領(lǐng)幾 個同學(xué)把收集整理的資料進(jìn)行整理。課中，小組代表匯報完后，馬上 就有同學(xué)站起來補充匯報。 零零散散的知識在同學(xué)們的合作努力下變 得條理清楚、概括完整。例如，第三小組匯報完車牌號碼的組成是由 漢字、字母和數(shù)字三部分組成后， 馬上就有同學(xué)起來補充匯報漢字代 表各省的簡稱， 還舉例說明許多省

4、的簡稱。 接著又有同學(xué)補充不同顏 色的車牌表示不同的含義。 由于時間有限， 同學(xué)們收集的資料都沒有 全部匯報完畢。通過相互補充、相互學(xué)習(xí)，他們也意識到了自己的不 足，還要更努力的學(xué)習(xí)。4、本節(jié)課注重理解與運用。在學(xué)生了解、掌握了生活中一些編 碼的知識之后，我進(jìn)一步引導(dǎo)他們歸納編碼的好處以及編碼時要注意 的問題，讓學(xué)生理解本課的重點和難點。 編學(xué)號這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計 是本課的一大特色， 它讓學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)字編碼知識給全校學(xué)生編 學(xué)號，學(xué)生得出了內(nèi)容一致、形式多樣的學(xué)號。讓學(xué)生親身感受運用 所學(xué)知識解決實際問題的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力， 也讓不同層次的學(xué)生在協(xié)作中互補， 感受到合作交流學(xué)習(xí)的重要， 使 學(xué)生用積極的情感來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。上完這節(jié)課，我進(jìn)一步加深了對新課標(biāo)的理解，重新認(rèn)識了 “教” 與“學(xué)”的關(guān)系。不要簡單地充當(dāng)知識的傳話筒，也不要把學(xué)生當(dāng)作 知識的接收器。而是把自己放在組織者、引導(dǎo)者、合作者的位置上， 充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動性， 培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和 探索問題的精神。他們課前通過做社會調(diào)查，上網(wǎng)搜集資料，向家長 咨詢等活動，逐漸走“近”數(shù)學(xué) 感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊。通過 課堂上的生生互動，使師生共同獲益，感受超強的信息