人教版四年級數學下冊《平均數》教案教學文案

1、資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除人教版四年級數學下冊平均數教案教學目標1 、使學生理解平均數的含義，初步學會簡單的求平均數的方法，理解平均數在統(tǒng)計學上的意義。2 、初步學會簡單的數據分析，進一步體會統(tǒng)計在現實生活中的作用，理解數學與生活的緊密聯系。3、在愉悅輕松的課堂里，掌握富有挑戰(zhàn)性的知識，豐富生活經驗；在活動中增強探索數學規(guī)律的興趣，積累積極的數學學習體驗。教學重點：掌握求平均數的方法， “移多補少”先合并再平分“的實際意義和應用。教學難點：理解平均數在統(tǒng)計學上的意義， 靈活運用平均數的相關知識解決簡單的實際問題。教學準備：多媒體課件教學過程：一、創(chuàng)設情境、生成問題師：今天上課前我想

2、考考大家。（課件出示）一次數學測驗中，班級平均分是90 分，你猜猜這個班的馬莉莉同學可能會得多少分？為什么？（小組學生討論，全班交流）師：班級平均分是馬莉莉的實際分數嗎？如果不是，你知道 “班級平均分是90 分”是什么意思嗎？師：生活中還有很多地方用到平均數， （播放例子）那什么是平均數呢？怎樣求平均數呢？（板書：平均數）二、探索交流，解決問題。1、平均數的意義和求法。(課件出示教材第 90 頁例 1 情境圖 )師：讀情境圖，你能找到哪些已知條件和所求問題？（學生獨立完成，小組交流，全班匯報）生 1：從情景圖中可以讀出小紅、小蘭、小亮、小明分別收集了14、12、11和 15 個塑料瓶。生 2：

3、所解答的問題是平均每人收集了多少個。師：你能解釋“平均每人收集了多少個”的意思嗎？（小組交流，全班匯報）生: “平均每人收集了多少個”意思是把收集到的這些塑料瓶按照人數進行平均分配。也就是把收集瓶子數量較多的轉移給數量較少的， 最后達成每人收集的個數同樣多。師：你能理解“同樣多”是什么意思嗎？在情景圖中會表示出 “同樣多”嗎？師：你是怎樣表示出“同樣多”的？生：通過“移多補少”的方法，達到每人收集的個數同樣多。師：每人收集的個數同樣多還可以怎樣說？生：每人收集的個數同樣多就是平均每人收集到的塑料瓶的個數。word 可編輯資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除師：像這樣，通過把多的礦泉水瓶移出來

4、，補給少的，使得每個人的礦泉水瓶數量同樣多，這種方法叫“移多補少” ，得到的這個相等的數叫做這幾個數的平均數。師：還有其他方法嗎？生：觀察上圖發(fā)現，還可以先求出塑料瓶的總數量，然后進行平均分配，可以求出平均每人收集的塑料瓶的個數。師：請用算式表示出來。生：（14+12+11+15）÷ 4=52÷ 4=13（個）答：平均每人收集了13個。師：誰能總結一下平均數的求法？生：平均數 =總數量÷總份數師：這種求平均數的方法叫先合后分計算。2 、進一步強調平均數的意義和計算方法。 （出示教材第 91 頁情境圖和統(tǒng)計表）師：讀圖表，你能找出已知條件和所求問題嗎？ （學生獨立完

5、成， 小組交流，全班匯報）生 1：已知第 4 小組男生隊和女生隊踢毽比賽成績表。生 2：所求的問題是男、女兩隊，哪個隊成績好？師：“哪個隊成績好？”是什么意思？用什么成績來比較？（預設答案，既可以用平均數來比，頁可以用總數來比）生：如果比較兩隊的總成績，有失公平，因為兩隊的人數不同，所以比較兩隊的平均成績比較公平些。師：你能說出總成績、每隊人數和每隊的平均成績之間的關系嗎？（學生獨立完成，小組交流，全班匯報）生：每隊的總成績除以每隊的總人數等于每隊的平均成績師：怎樣列式解答呢？（學生獨立完成，小組交流，全班匯報）生：男生隊平均每人踢毽個數女生隊平均每人踢毽個數（ 19+15+16+20+15 ） ÷ 5 （ 18+20+19+19 ） ÷ 4 =85 ÷ 5word 可編輯資料收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除=76÷4 =