《母雞》教學設計

1、母雞教學設計 教學目標： 1、通過學習課文第 5、6、7、8、9 等幾個自然段，感受母雞作為一個母親的高 大形象，體會母愛的偉大。 2、引導學生在朗讀中體會作者在安排上所采用的對比手法， 感受富有生活化的， 略帶夸張的語言風格。 3、根據(jù)文章語言特色，設計幾個語言實踐訓練題，增進理解、提高語言運用水 平。 教學重點：體會作者在結(jié)構(gòu)安排上、語言風格上的特點。 教學難點：完成課堂上的幾個補充練習。 學法：自讀自悟，寫下旁批，討論、訓練。 教學過程： 一、讀詞語 課文大家都已經(jīng)預習過了，這篇課文有很多京味兒很濃的詞語，誰來讀讀看？ 出示： * 欺侮 可惡 侮是第三聲，讀得真到位，你帶著大家讀一下。

2、惡是個多音字，要讀正確，我們一起讀 還有這兩個，誰來讀讀看。 * 一撮兒毛 挺著脖兒 1、兒化讀到位，京味兒就出來了，誰能和他一樣來讀一讀？ 2、我們一起來讀出這京味兒。 * 小疙瘩 小雛雞 1、誰來讀讀看 2、結(jié)起個小疙瘩，誰來讀一讀，讀出輕聲。 3、放到課文中你能讀正確嗎？結(jié)是個多音字，這兒是第一聲。誰來讀一讀？ 二、讀課文。 過渡：看來啊，同學們都預習得很不錯，打開課本，讓我們再來讀讀課文，這次 讀的時候，注意一下老舍先生的心情發(fā)生了怎樣的變化？ 1、自讀。 2、誰來說說看，老舍先生的心情發(fā)生了怎樣的變化？（先是怎么樣的，你再想 想，誰有不同意見） 板書：討厭 不敢再討厭 3、那么，老舍

3、先生用怎樣的語言來寫出這樣的心情呢？我們先來看看第一自然 段。（出示第一段。） 請同學們自己讀讀第一自然段，你可以看屏幕，也可以看自己的書，邊讀邊想， 哪個地方哪個詞語最能表現(xiàn)老舍先生這種討厭的？（自讀） 4、交流。 1、（ 1）（第一句變紅）不停的嘎嘎叫，就叫？ 你來讀讀這種“沒完沒了”討厭的叫聲。評價：你把這種沒完沒了讀了出來。 （2）是啊，前院是它的嘎嘎聲，后院也是它的嘎嘎聲，真是（ 1 人）引： 沒完沒了。 誰來把這種沒完沒了讀出來。評價語：我發(fā)現(xiàn)你這個沒完沒了讀得特別好； 這個沒完沒了就這樣完了嗎？還要沒完沒了一些。 （3）不管心情怎樣，不管有沒有理由，它總是嘎嘎地叫，這真是引：沒完

4、 沒了。你來沒完沒了的叫一回。評價語：這個沒完沒了讀得越來越好了 （4）你看，上午是沒完沒了地嘎嘎叫，下午也是沒完沒了的嘎嘎叫，聽得你怎 么樣？來，讀好你的感受。 （5）討厭，你讀得真好，把你的心情都讀出來了，誰也來像他一樣讀讀看，讀 好這個感嘆號。（還原變黑） 2、還有哪個地方也寫出了這種討厭？（變紅第二句） 預設 1：把目光聚焦到如怨如訴。預設 2：是什么樣的聲音，你找到了個這個詞， 還有別的詞嗎？我們來看這句話，這里有個詞兒如怨如訴， （1）你知道怨是什么意思？訴是什么意思？這兒告訴還不夠，是一種哭訴。 誰來讀好這個詞兒？這么輕松啊，要扯長了聲的，調(diào)子再長一點，感覺更好。 （2）對呀，扯

5、長了聲，又好像在抱怨，又好像在哭訴，誰再來有感覺地讀讀這 個詞？ （3）就像他們一樣，帶著這種感覺把這個詞語帶到這個句子中，自己讀一讀。 能不能推薦一名班里讀得最好的同學，把這種如怨如訴的感覺讀給大家聽？ （4）聽著他這如怨如訴的叫聲，我就覺得這只母雞可能是在抱怨公雞在跟它搶 食物，可能是對著主人哭訴它受到了欺負，也可能是抱怨大黃狗跑來他家搗亂， 遇到這些事兒，他可能在抱怨些什么呢？ （5）是啊，它就是這樣如怨如訴，誰也扯長了聲，來如怨如訴一回。 細聲細氣你讀得特別好，你也來細聲細氣地訴說一下。 顫顫巍巍讀得不錯，誰也來顫顫巍巍地叫叫看。 我知道你想讀好這個細聲細氣，你再來讀讀看。 （6）聽，

6、這就是母雞的叫聲，聽了之后，是什么感覺？你也會像老舍先生一樣 用生動的語言來表達了。 （這是你們的感覺， （心里發(fā)毛）老舍先生聽了之后是 什么感覺呢） （小疙瘩）老舍先生聽了以后是怎么樣的呢？（結(jié)起個小疙瘩） （ 7）這就是老舍生動的語言，讓我們一起讀好這種感覺。 三、多么討厭的叫聲啊。 可是當老舍先生不敢再討厭母雞的時候， 他筆下的叫聲 又是怎么樣的呢？請快速默讀 58 自然段，找一找母雞叫聲的句子。找到一 句，立刻舉手。 1、出示叫聲句子。 看，這幾句話都寫出了老舍先生不敢再討厭母雞了，是吧。 到底這是一只怎樣的母雞令作者不敢再討厭了呢， 你又是從哪個詞語哪個地方看 出來的呢？四人小組選擇

7、一句聯(lián)系上下文討論討論。 2、討論交流。 （輕輕地告訴， 警告或者其他的詞， 你看出這是一只怎樣的母雞？分開 2 句，下 功夫，記住那個組） 你們小組選擇了哪一句呀？你先來讀好它，說說你們的發(fā)現(xiàn)。 你們真會讀書啊，你讀到了一只負責的母雞； 你們很能體會，讀到了一只慈愛的母雞。 3、重點： 出示：在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡 的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。 （1）放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。這么大聲的叫，它為的是什么？（是要把人 們叫起來趕走黃鼠狼，保護小雞） 你來讀一讀，它是在提醒啊。 是啊，聽到這樣頂尖銳，頂凄慘的叫聲，無論都，是不是引讀， （2）頂。就

8、是什么意思（最，極限）頂尖銳、頂凄慘，就是最尖銳，最 凄慘的。這些詞還不夠，只有這個頂字是最厲害的，讀好這個頂字。 （ 3）一只小小的母雞要發(fā)出這樣大的叫聲，它肯定是用盡了 2（全部的力氣等） （4）你體會體會，這樣的叫聲讓老舍先生看到了一只怎樣的母雞？（勇敢、負 責等） 這時候的母雞在老舍的筆下已經(jīng)變成了一個“負責的雞媽媽了， 讓我們一起 來讀讀課文的第九自然段。所以我不敢（回應板書） 四、老舍先生真不愧是語言大師，當它討厭母雞時，它是這樣寫的，出示（討厭 的句子）請男生一起來讀一下； （這時他是非常討厭的，怎么讀）當它感受到這 是一只負責、慈愛、勇敢、辛苦的母雞時，又是這樣寫的，出示（不敢再討厭的 句子），女生一起來讀一下。 其實啊，課文中像這樣用不同語言來表達不同情感的語句還有很多， 找到像這樣 流淌著濃濃情感的語句，自己試著好好讀一讀，最好能夠讀出這種情感。 評價語： 1、這句話找得真好，確實是飽含著情感，老師相信再給你一次機會，你一定會 讀得更好。 （好：就要像這樣讀，讀出這種濃濃的情感。 不好：誰還想讀這個句子，讀出文字中濃濃的情感。 就要像這樣讀，讀出你的感情來。） 你的朗讀，讓老師都聽出了你對母雞的佩服之情。 我發(fā)現(xiàn)你這個詞讀得特別的好， 你讀出了老舍很討厭這只母雞。 你已經(jīng)體會到了老舍語言的魅力。 三、好的語言，我們不僅要會讀