《分類》說課稿

1、- 1 - 分類說課稿 各位評委老師，大家好，我今天說課的課題是分類。 一、說教材 分類是九年制義務教育課程標準實驗教科書一年級數(shù)學上 冊第五單元的內(nèi)容，它是在學生較少的相關(guān)生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進 行的。目的是培養(yǎng)學生能從根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征把 事物進行分類，發(fā)展到根據(jù)事物的功用進行分類，最后能夠根據(jù) 客觀事物抽象、本質(zhì)的特征進行分類的能力，促進邏輯思維能力 的發(fā)展。 教材是以文具店的情境圖導入，但我認為一年級小朋友年齡 小，很少具有去文具店購買文具的相關(guān)生活經(jīng)驗，所以對于文具 店這一情境并不熟悉，脫離了學生生活實際，不利于激發(fā)學生的 學習興趣和進行發(fā)現(xiàn)學習、探究學習的興趣。于是，我根據(jù)

2、小朋 友非常喜歡跟大人逛超市的心理，讓學生跟隨老師的鏡頭一起逛 本地的大型超市同心超市，創(chuàng)設(shè)情境導入，并在這個情境主 線的貫穿之下，開展由淺入深的分類操作活動，由觀察、討論方 法，到能夠按照單一標準分類，最后發(fā)現(xiàn)物品能夠按不同標準進 行分類，活動中力求遵循知識的發(fā)展規(guī)律和學生的認知主動性， 密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，充分調(diào)動學生的學習主動性，讓學生參 與到學習的全過程之中，使學生在觀察、操作中學會分類，掌握 分類方法，培養(yǎng)他們的思維能力與概括能力。 基于以上的設(shè)計思路，我確定本課的教學目標如下： 1. 認知目標：讓學生通過操作實物或?qū)嵨飯D片，能夠選擇不 同標準對物體進行分類，掌握分類方法； 2.

3、能力目標：通過各種形式的分類擺放物品，培養(yǎng)學生動手 操作能- 2 - 力、觀察能力以及語言表達能力； 3. 情感目標：讓學生感受分類在實際生活中的作用，體會生 活中處處有數(shù)學。 本課教學的重點就在于初步感知分類的意義，難點在于學生 能選擇不同的標準對物體進分類。 二、說教法、學法 一年級學生年齡小，經(jīng)驗少，但樂于接受新鮮事物，思維活 躍，因此本節(jié)課在教、學法上突出了以下特點： 1. 聯(lián)系實際，從生活中學 在我們的生活中，到處充滿著數(shù)學。本節(jié)課我注重把數(shù)學知 識與實際生活聯(lián)系起來， 為學生提供豐富的感性認識和生活經(jīng)驗， 激發(fā)他們學習的興趣，為實施創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)。 2. 參與合作，在交流中

4、學 交流與合作是知識經(jīng)濟時代社會發(fā)展的需要。本節(jié)課我注重 讓學生通過小組的合作操作與討論交流來發(fā)現(xiàn)問題及解決問題， 培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。 三、說教學過程 本節(jié)課我主要設(shè)計了三個教學程序：情境導入探索新知 實踐應用 （一）情境導入，初步感知分數(shù)。 課前談話：“小朋友們平時都喜歡做什么呀？”小手舉個不停， “去公園”，“看動畫片”、“逛超市”一個個稚嫩的回答從孩子們 口中急切地蹦出來。 “老師也喜歡逛超市，今天老師邀請你們一起去逛超市，好 嗎？”接著播放同心超市的錄象畫面，本來坐得很端正的孩子一下 子興奮起來，他們興高采烈地觀看著，交流著，我微笑地看著他 們，享受他們體驗、交流的快- 3

5、- 樂。 觀看完后，我提出問題：“你看到了什么？洗潔凈是怎么擺放 的？這樣擺放你覺得怎么樣？”孩子們紛紛把自己看到的及感受 到的和大家進行交流。最后我揭示課題：要想把物品擺放整齊， 方便找尋，就要把它們分類擺放，這節(jié)課我們就一起來學習怎樣 把物品分類。 （二）探索新知，探究分類方法 1.在剛才的討論交流中體驗到生活中需要分類，教師適時出 示課件。 （一個房間里到處凌亂不堪的物品，有衣服、文具、杯子、玩具 等） 教師簡單介紹課件內(nèi)容，讓學生認識到房間的物品需要進行 分類整理，從而激發(fā)他們主動學習的興趣。讓學生在小組內(nèi)交流 后，派代表上展示臺操作課件，進行分類整理。隨著學生的操作， 房間里各類凌亂

6、的物品都回到了各自的位置。 緊接著教師提出疑問： “你對這樣的整理結(jié)果滿意嗎？”馬上有眼尖 的學生發(fā)現(xiàn)衣物混在一起，還可以進行細分，上衣與褲子應該分 開擺放。 2.實驗操作。（細分） （1）教師出示準備好的五組物品：鉛筆、玩具、茶杯、衣服、 鞋子的圖片，讓學生進行實物的第一次分類。小組討論熱烈進行 著，學生與同伴們交流著，操作著，對同一類物品進行第一次試 分類。分好后請每個小組派代表上投影臺展示自己組整理分類的 結(jié)果以及分類的方法，請其他小組的同學互相評價。 師：你覺得他們組分的怎么樣，為什么？ （2）師：桌面上的物品經(jīng)過小朋友們靈巧的雙手整理，既美 觀又便于我們尋找，真不錯！請大家再想一想，

7、你們手上的東西 除了可以像現(xiàn)在這樣分，還可以怎么分呢？ - 4 - 請學生以小組為單位討論交流， 并動手開始進行第二次不同 標準的分類。在討論中，每組學生多找到了好幾種不同標準的分 類方法，討論越來越熱烈，教室氣氛十分活躍，孩子們都為自己 能不斷有心得發(fā)現(xiàn)而興高采烈，興奮不己。接下來，教師還是請 小組派代表上展示臺匯報方法，并相互評價。學生們在小組互評 中得到啟發(fā)， 又對物品進行重新分類， 大大激發(fā)了學生不斷探索、 積極主動學習，探究的興趣。最后教師進行鼓勵性、總結(jié)性評介。 3、教師小結(jié)： 看，剛才又臟又亂的房間現(xiàn)在變的多整潔多美觀??！ 主人回來一定會感謝你的，為自己感到驕傲吧！希望你們以后可 不要像房間主人一樣，要做一個愛干凈、會整理的能干的好孩子 哦！ （三）實踐應用，延伸知識 師：超市的果蔬專柜里又進了一批新鮮蔬菜和水果，想請小 朋友們幫忙擺放，好嗎？ 展示模擬貨架，每個小組分發(fā)一袋蔬菜、水果圖片，請學生 以組為單位把手中的圖片進行分類擺放，貼到對應的貨架里，最 后同學間