園林設(shè)計杭州濱江公園景觀設(shè)計說明

1、濱江高教園區(qū)中心公園環(huán)境景觀設(shè)計方案設(shè)計說明一、 概況：濱江高教園區(qū)中心公園位居濱江高教園區(qū)內(nèi)，西、北靠青 年路，南朝新開河，地處公安高等?？茖W校、中醫(yī)學院、 機械職業(yè)技術(shù)學校、文化藝術(shù)學校、商業(yè)職業(yè)技術(shù)學校等 幾所高校的心臟地帶。作為整個高教園區(qū)的配套公園，對 整個園區(qū)綠化環(huán)境起著畫龍點睛的作用：生態(tài)上，將充分 發(fā)揮其城市綠地系統(tǒng)中的作用；景觀上，會大大提升高教 園區(qū)的文化品位，豐富園區(qū)的環(huán)境景觀；功能上，提供高 教園區(qū)師生休閑、娛樂、活動的戶內(nèi)外場所。全園總面積 45畝（30000萬平方米），兩面臨新開河， 由入 口區(qū)、主廣場、開闊草坪區(qū)、水景區(qū)、沿河綠化景觀等 5 各部分組成。全園景觀交

2、叉重疊，錯落有致，是供濱江高 教園區(qū)師生工作課余交流、休憩、游覽、娛樂的景致優(yōu)美 的公共開放空間，同時也是一處景觀豐富，引人入勝的現(xiàn) 代城市公園。二、 規(guī)劃布局： 濱江高教園區(qū)中心公園的環(huán)境景觀由入口區(qū)、主廣場、開 闊草坪區(qū)、水景區(qū)、沿河綠化景觀 5 各部分、多個景點組 成，采用園路及植物材料的自然然分隔形成各自相對獨立 的位臵空間，景觀與空間巧妙結(jié)合，構(gòu)成全園有機的整體。園區(qū)的景觀設(shè)計以圓的構(gòu)成為主，通過園路鋪裝的連接，寓意各高校就如一個個獨立的主體，在中心公園尋求一種文化與文化的融合、邊緣學科的交流。布局上追求和諧統(tǒng)一、中西合璧、活潑古樸、莊重大方、野趣橫生、步移景 異的景觀效果，1. 入

3、口區(qū)主入口以石質(zhì)的“世紀之門”為主景，門內(nèi)噴泉相交重疊，象 征交流融合，點出濱江高教園區(qū)中心公園的主要功用， 為各高校交流文化、娛樂、休閑的場所。黑色燈柱為背 景，涌泉呈半圓圍合之勢， 為前景。整組景觀層次豐富， 內(nèi)涵深刻，使全園的序幕所在。次入口 A 次入口在風格上與主入口保持一致，以大塑石為主景， 幾面石墻同時照顧各個觀賞面的景觀效果，高低錯落。 塑石以鋼索固以石墻之上，體現(xiàn)一種“力”的感覺。 塑石上刻“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索” ，營造 濃濃的文化氛圍，與整個景致也有幾分吻合。霧噴使景 觀產(chǎn)生若隱若現(xiàn)、如虛若幻之感，增添幾許美妙。次入口 B位于商業(yè)職業(yè)技術(shù)學校生活區(qū)入口附近， 以硬

4、質(zhì)鋪裝為 主。一邊連通沿河景觀帶，欄桿錯落，木質(zhì)鋪裝以質(zhì)感和色彩形成強烈的視覺效果； 另一面紅色構(gòu)架門產(chǎn)生引導作用，吸引人們?nèi)雰?nèi)游覽。2. 主廣場 采用西方園林華麗對稱的規(guī)則式手法， 使用現(xiàn)代化的裝 飾材料，以粗糙的石質(zhì)柱上架不銹鋼的弧形構(gòu)架為主入 口的延伸，形成主廣場上主雕的框景，加那利海棗一起 優(yōu)美的姿態(tài)分列花臺兩側(cè)，產(chǎn)生很強的視覺引導作用， 延伸至主廣場，突出主雕。主雕主題可為“騰飛” 、“奮 進”等，建議單獨招標。環(huán)形的圓路和環(huán)形的休閑廣場是整個園區(qū)景觀面的展 開，起著串聯(lián)個景點的作用， 也似乎是文化交融的紐帶。 環(huán)形園路以金屬鋼架結(jié)合的花壇坐凳形成視覺通道， 大 型花壇烘托熱烈的氛圍

5、。 休閑廣場有節(jié)奏的排列著圓木 臺，以大樹蔽之，可坐可躺，十分愜意。休閑廣場邊的 浮雕墻有融合入校園文化的氣息。主廣場以南是廣闊的水面， 一面是廣場，一面是卵石灘， 水面上加氣的主噴一柱沖天，一溜涌泉圍和在周邊，輕 輕的述說著點點滴滴。 而加那利海棗以其優(yōu)雅的樹姿婷 婷玉立于卵石灘邊，一派熱帶景觀，讓人耳目一新。3. 開闊草坪區(qū) 位于公園西面，追求開敞、通透的景觀效果，在空闊， 微微起伏的大草坪上配以少許雪松、銀杏孤植景觀樹，形成野趣的、自然的牧場式風格，使游人臵身于翠綠色草坪的環(huán)抱之中，自然景觀的粗獷、優(yōu)美，具有濃厚的 觀賞趣味。其中又分為 3 個景點：陽光演繹廣場 陽光演繹廣場位于主入口以

6、西， 是供各高校天之驕子們 一展才華的演繹場所。以香樟林、銀杏林為背景樹，色 彩亮麗的構(gòu)架為舞臺背景，草坡為看臺，自然大方，而 又氛圍。鋪裝上太陽紋路為底，金黃色的色彩，朝氣蓬 勃的人，演繹著一曲曲、一幕幕精彩的生活。演繹走廊 演繹走廊大型的弧線將主廣場和演繹廣場有機的結(jié)合 在一起，十一條藝術(shù)走廊，由幾組浮雕墻和情景雕塑組 成，可將大學生的創(chuàng)作作品、文化藝術(shù)學校師生的雕塑 作品在這里盡情展現(xiàn)，充分體現(xiàn)出公園中的參與性。演 繹走廊構(gòu)思新穎獨特，更富有文化內(nèi)涵，將成為陽光演 繹廣場外一道亮麗的彩虹。星海廣場（英語角）靠近次入口 2的一個景觀節(jié)點， 提供高校師生一個集體 學習英語，交流文化、情感的場

7、所。手法上吸取日式造 園的精華所在， 以花壇植剛竹圍合空間，主要營造適 合交流的空間環(huán)境，因此，不做太復雜的變化，僅僅以 鋪裝的變化為主。 鋪裝上，花崗巖和木質(zhì)鋪裝條形相間， 在花崗巖鋪裝上，安裝地燈，坐凳花壇邊內(nèi)嵌燈，一到 夜晚，人們?nèi)齼蓛捎H切的用英語交談著，圓圓的地燈 泛著黃黃的光，猶如夜空的點點繁星，十分具有情調(diào)。4. 水景區(qū) 與開敞草坪區(qū)相比，這塊區(qū)域地形更起伏、 植物更豐富， 整個意境的營造將于廣場處的喧鬧氣氛形成鮮明的對 比。主景為一灣淺淺的清泉緩緩貫穿于其中，清澈的流 水輕輕的敲打巖壁、溪石，產(chǎn)生悅耳的音響，在安靜的 氣氛中產(chǎn)生動感，帶來活力，形成和諧的景觀效果。整 個自然是格

8、局的景區(qū)內(nèi)水景、 汀步、林間小道穿插縱橫， 植物的種植依據(jù)其生態(tài)習性合理種植， 形成各種形態(tài)回 異的寧靜空間，體現(xiàn)古樸、寧靜的野趣。此區(qū)可分為 2 個景點：“源”之廣場 以西方的表現(xiàn)手法體現(xiàn)中國的文化內(nèi)涵， “問渠哪 得活如許，唯有源頭活水來” ，“源”之廣場就是主 廣場水景之源頭。 “欲立則破”，淺水渠將圓形小場 剖成兩部分，軟質(zhì)的水與硬質(zhì)的廣場形成對比，大 跨度的構(gòu)架，斜斜的立面，創(chuàng)造了立面上的景觀。 植物為背景，形成豐富的景致。溪水源遠流長，似 生命之泉綿綿不息。月夜廣場（俱樂部） 生活是豐富多彩的，以俱樂部為主體建筑的月夜廣 場，從功能上提供了一個室內(nèi)活動的場所，景觀上 成為廣場的主景

9、，建筑形式古樸自然，又大方優(yōu)雅， 成為公園的亮點之一。月夜廣場的鋪裝是具有非常 創(chuàng)意的一筆，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺” ，月 亮形式的漸變組成的廣場，蘊含著人生的哲理。大 型的音響燈柱，小巧的抽象雕塑（可為大學生自行 設(shè)計的作品），以及叮咚的泉水，組成了一幅優(yōu)美的 畫卷。5. 沿河景觀帶沿河景觀是公園的重要資源， 本方案對沿河的景觀作了 詳盡的考慮。 公園對岸的教師公寓是觀賞公園的絕佳視 點，因此，公園在平面上進行了和諧的布局，同時兼顧 到人的視點的觀賞角度。俱樂部、臨水棧道、波浪形的 鋼木花架排布在公園園區(qū)內(nèi)，既滿足了人們親水的心 理，又創(chuàng)造了休閑的觀景及景觀環(huán)境；河對岸則由弧形 木質(zhì)坐凳營造休閑空間，而膜亭作為俱樂部的對景，為 在對岸觀賞景觀設(shè)立了良好的觀景點， 弧形的護欄擴大 了觀景點。間隔的鋪裝為親水提