農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的成因與轉(zhuǎn)化的研究

1、.啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊2,學(xué)困生的成因與學(xué)困生的轉(zhuǎn)化 學(xué)困生的成因主要指學(xué)生進(jìn)入中高年級(jí)以后,造成在班級(jí)里處

2、于落后狀態(tài)的種種原因. 學(xué)困生的轉(zhuǎn)化主要指老師通過(guò)科學(xué)的教育方法對(duì)學(xué)困.啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困

3、生的成因與轉(zhuǎn)化的研究啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的成因與轉(zhuǎn)化的研究課題結(jié)題報(bào)告一、 研究的背景（一

4、）課題的提出隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的要求、能力不斷提高。越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)態(tài)度消極，興趣淡薄，缺乏信心。尤其是在農(nóng)村小學(xué)，班額過(guò)大，師資力量匱乏，導(dǎo)致一個(gè)英語(yǔ)專(zhuān)職教師要教五、六個(gè)班級(jí)，教師無(wú)法顧及這么多的學(xué)生。尤其是到了高年級(jí)以后，由于沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，加之沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，出現(xiàn)了大批的“學(xué)困生”。素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，核心思想是使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。學(xué)困生的發(fā)展則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的攔路石，一直困擾著廣大英語(yǔ)教育工作者，隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)年齡不斷提前，英語(yǔ)學(xué)困生問(wèn)題也日益突出，

5、誤入了“學(xué)地早，厭煩的早，放棄地早”的怪圈，小學(xué)英語(yǔ)教育是整個(gè)英語(yǔ)教育的啟蒙階段，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展有著重要而深遠(yuǎn)的意義。不能在起始階段搬掉這塊攔路石，不僅會(huì)影響到他們今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也對(duì)其它方面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面的作用，甚至影響其一生的發(fā)展！分析其形成原因，并找出行之有效的對(duì)策，是我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作者迫切需要解決的問(wèn)題。（二）課題研究的目的意義1、讓學(xué)生得到健康全面的發(fā)展通過(guò)本課題研究學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使英語(yǔ)學(xué)困生在學(xué)校、家庭及社會(huì)的關(guān)注下，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)造，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生能健康全面的發(fā)展。2、提高英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量學(xué)困生的行為習(xí)慣得到較好的改善，素質(zhì)有了全面提高，英語(yǔ)

6、成績(jī)將有明顯提高，這樣就可以促進(jìn)英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。3、提高自身的教科研能力通過(guò)對(duì)學(xué)生的深入了解，與學(xué)生的親密接觸，重新建構(gòu)師生關(guān)系，提高英語(yǔ)教師自身的教育科研能力。二 理論構(gòu)建：（一）課題的鑒定英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難生是指智能正常，但因后天和外界的原因造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)有障礙，達(dá)不到教學(xué)大綱和教材所規(guī)定的基本要求的學(xué)業(yè)不良者。素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，但小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有相當(dāng)一部分學(xué)生由于多種原因，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有畏難情緒，感到學(xué)英語(yǔ)不比母語(yǔ)那么好學(xué)，學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力，由于成績(jī)不理想，繼而失去自信心，放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使班內(nèi)產(chǎn)生兩級(jí)分化的現(xiàn)象。對(duì)此，我們必須找出原因，研究對(duì)策，幫助學(xué)生切實(shí)提高英

7、語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，重新找回學(xué)好英語(yǔ)的信心。(二）理論依據(jù):1、教育生命性理念葉瀾教授的教育生命性理念。認(rèn)為教育是一項(xiàng)直面生命和提高生命價(jià)值的事業(yè)。我們的學(xué)生正處在生命成長(zhǎng)最快、最富有學(xué)習(xí)可能、也是最需要學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，處于個(gè)性發(fā)展、形成的重要時(shí)期。這一階段的教育影響，將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出本階段而延續(xù)到終身。我們的心目中不僅要有人，而且要有整體的人，要處處從發(fā)展、成長(zhǎng)的角度去關(guān)注人，去做好自己的教育工作。2、人本主義學(xué)習(xí)理論羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)理論。認(rèn)為學(xué)困生的實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)個(gè)體自信心的缺乏與自我概念的消極，因此學(xué)困生的教育過(guò)程就是樹(shù)立信心的過(guò)程。3、人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)。馬克思主義認(rèn)為

8、：人的本質(zhì)是人的自由的、自覺(jué)的主觀能動(dòng)性。發(fā)展是人的本能，發(fā)展是終生的過(guò)程，發(fā)展具有層次性，人的發(fā)展具有多樣性，人的全面發(fā)展首先是部分個(gè)體的全面發(fā)展?！皩W(xué)困生”是一個(gè)可發(fā)展、可造就的“活動(dòng)人”，是一個(gè)可開(kāi)采、可挖掘的“資源人”。（三）課題概念的界定1、“學(xué)困生”的初步界定學(xué)困生主要指由于種種原因?qū)е缕鋵W(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及其他方面的表現(xiàn)在班里暫時(shí)處于落后狀態(tài)的學(xué)生。類(lèi)似于過(guò)去所稱(chēng)的“差生”，但又要與“差生”區(qū)別開(kāi)來(lái)，在老師的心目中，應(yīng)當(dāng)只有暫時(shí)落后的“學(xué)困生”，而沒(méi)有無(wú)法教育轉(zhuǎn)變的“差生”。2、學(xué)困生的成因與學(xué)困生的轉(zhuǎn)化     學(xué)困生的成因主要指學(xué)生進(jìn)

9、入中高年級(jí)以后，造成在班級(jí)里處于落后狀態(tài)的種種原因。     學(xué)困生的轉(zhuǎn)化主要指老師通過(guò)科學(xué)的教育方法對(duì)學(xué)困生加以引導(dǎo)教育，使之在各方面得以發(fā)展，并成為一名學(xué)習(xí)沒(méi)有困難的學(xué)生。三 研究目的與主要內(nèi)容：（一）研究目的：素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，核心思想是使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。學(xué)困生的發(fā)展則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的攔路石，一直困擾著廣大農(nóng)村英語(yǔ)教育工作者，隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)年齡不斷提前，英語(yǔ)學(xué)困生問(wèn)題也日益突出，小學(xué)英語(yǔ)教育是整個(gè)英語(yǔ)教育的啟蒙階段，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展有著重要而深遠(yuǎn)的意義。不在起始階段搬掉這塊攔路石，

10、不僅會(huì)影響到他們今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也對(duì)其它方面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面的作用，甚至影響其一生的發(fā)展！因此通過(guò)本課題研究我們將力爭(zhēng)達(dá)到以下的目的：1、提高教師自身的教科研能力教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的深入了解，與學(xué)生的親密接觸，重新建構(gòu)了師生關(guān)系，提高了英語(yǔ)教師自身的教育科研能力2、使學(xué)生健康全面的發(fā)展我們通過(guò)本課題研究學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使英語(yǔ)學(xué)困生在學(xué)校、家庭及社會(huì)的關(guān)注下，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)造，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生能健康全面的發(fā)展。3、促進(jìn)我校英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的提高學(xué)困生的行為習(xí)慣可以良好地改善，師生素質(zhì)可以有全面提高，學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)將有明顯提高，這樣就可以促進(jìn)我校英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。（二）研

11、究的主要內(nèi)容：1、建構(gòu)良好的師生關(guān)系是促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生有效發(fā)展的前提（1）更新觀念，正確、客觀看待不同層次的英語(yǔ)學(xué)困生。（2）多渠道、多形式的與英語(yǔ)學(xué)困生加強(qiáng)情感交流。2、樹(shù)立信心、健康動(dòng)機(jī)是促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生有效發(fā)展的起點(diǎn)（1）幫助小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生客觀公正地看到自己的現(xiàn)狀，制定切實(shí)可行的小目標(biāo)（階段目標(biāo)）。（2）家校聯(lián)合，提供寬松的、有利于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生內(nèi)因促動(dòng)的教育環(huán)境。3、實(shí)施成功教育是促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生有效發(fā)展的關(guān)鍵（1）給小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生提供各種展示自我、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，幫助他們找回信心。（2）促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生有效發(fā)展的具體措施：改進(jìn)教學(xué)方法、實(shí)施分層教學(xué)、開(kāi)展合作教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

12、。4、建立科學(xué)有效的發(fā)展性多元評(píng)價(jià)機(jī)制是促進(jìn)學(xué)困生有效發(fā)展的手段 （1）改變對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法 （2）改變對(duì)教師評(píng)價(jià)的方法（三）課題研究的方法1、文獻(xiàn)研究法查閱學(xué)習(xí)現(xiàn)有教育學(xué)困生的經(jīng)驗(yàn)和理論以及相關(guān)的教育學(xué)和心理學(xué)理論文章。熟練掌握各種學(xué)困生的教育方法。2、個(gè)案研究法。(1)對(duì)典型的學(xué)生個(gè)體，詳細(xì)地描述個(gè)案，反映其研究前后的發(fā)展變化情況。(2)對(duì)于一堂典型的研究課、一個(gè)典型的實(shí)驗(yàn)班，進(jìn)行個(gè)案分析。3、調(diào)查研究法調(diào)查分析學(xué)困生的成因和類(lèi)型，以全面和發(fā)展的眼光，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行系統(tǒng)分析，并在此基礎(chǔ)上按一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行分類(lèi)。4、行動(dòng)研究法我將在教育學(xué)困生的行動(dòng)中不斷反思和研究，寫(xiě)作教學(xué)案例；并及時(shí)總結(jié)

13、，歸納教育學(xué)困生的有效方法。  四 研究步驟：本課題研究大致分為四個(gè)階段1、申報(bào)階段（2008年10月2008年11月）根據(jù)自己的教育教學(xué)情況選擇課題，申報(bào)課題。2、準(zhǔn)備階段（2008年12月2009年1月）制定研究計(jì)劃，確定研究方案；文獻(xiàn)研究，奠定理論基礎(chǔ)；了解同類(lèi)課題研究的現(xiàn)狀。3、實(shí)施階段（2009年2月2009年9月）確定班級(jí)英語(yǔ)學(xué)困生研究對(duì)象，并對(duì)其進(jìn)行深入調(diào)查研究，根據(jù)不同成因進(jìn)行歸類(lèi)；運(yùn)用科學(xué)方法對(duì)學(xué)困生進(jìn)行引導(dǎo)教育；將階段性教育實(shí)踐個(gè)案發(fā)布在博客上，尋求驗(yàn)證，并根據(jù)反饋信息，及時(shí)調(diào)整研究方法。及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，撰寫(xiě)轉(zhuǎn)化學(xué)困生案例，歸納教育學(xué)困生的有效方法4、

14、總結(jié)階段（2009年10月）整理課題研究的過(guò)程性材料，進(jìn)行分析、歸納、提煉、總結(jié)，撰寫(xiě)研究報(bào)告，迎接驗(yàn)收。五 課題研究成果（一）、形成了一套學(xué)困生成因及解決辦法的理論建構(gòu) 1、學(xué)困生的成因（1）受地域環(huán)境的影響，學(xué)習(xí)的目的性不明確，造成學(xué)習(xí)能力差。（2）偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)習(xí)興趣低。（3）學(xué)習(xí)方法差，學(xué)習(xí)效率低。（4）受情感因素的影響。2、解決方法：（1）、分析成因，制定輔導(dǎo)計(jì)劃，個(gè)別輔導(dǎo)。（2）、注重情感教育，消除障礙。（3）、糾正學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科不正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科重新定位。（4）、利用特長(zhǎng)，轉(zhuǎn)化學(xué)困生。（二）、取得了一些成績(jī) 1、自開(kāi)展本課題以來(lái)，我所帶班級(jí)的學(xué)困生明顯進(jìn)步

15、很快，實(shí)施研究的學(xué)困生在學(xué)期末測(cè)試中均出現(xiàn)“偏科”現(xiàn)象，英語(yǔ)考試的成績(jī)遠(yuǎn)超出語(yǔ)數(shù)成績(jī)。學(xué)困生對(duì)英語(yǔ)的興趣逐漸變濃，從原來(lái)的不自信到現(xiàn)在的胸有成竹。我看到更多的是欣喜。2、在課題期間，我學(xué)習(xí)了許多知識(shí)，開(kāi)闊了自己的眼界，提高了自己的素質(zhì)，我閱讀了愛(ài)的教育，英語(yǔ)教學(xué)方法探究小學(xué)生英語(yǔ)中情緒的培養(yǎng)等一些書(shū)籍，讓我受益匪淺。3、我的公開(kāi)課多次在區(qū)級(jí)獲得一等獎(jiǎng)，還獲得了區(qū)英語(yǔ)教學(xué)能手的稱(chēng)號(hào)，市級(jí)公開(kāi)課也正在準(zhǔn)備之中。我輔導(dǎo)的學(xué)生英語(yǔ)講故事比賽獲得了區(qū)二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。4、在我的帶動(dòng)下，我們學(xué)校教導(dǎo)處也開(kāi)展了全校針對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的多次主題論壇，作為中心小學(xué)英語(yǔ)組教研組長(zhǎng)，將許多轉(zhuǎn)化學(xué)困生的經(jīng)驗(yàn)及方法向全鎮(zhèn)教師

16、老師以講座的方式進(jìn)行推廣，受到了領(lǐng)導(dǎo)跟廣大教師的好評(píng)。六、課題研究存在的主要問(wèn)題及今后的設(shè)想： 對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程，我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)期以往的過(guò)程，無(wú)論是在心理、行為上還是在方法上轉(zhuǎn)變，對(duì)于教師如何做來(lái)說(shuō)都可以用兩個(gè)字來(lái)概括，那就是“堅(jiān)持”，讓學(xué)困生不再學(xué)困，是我們每位教師的期望，也是對(duì)我們每位教師最佳的考驗(yàn)。賈汪區(qū)紫莊中心小學(xué) 朱文紅2009-11-25附：優(yōu)選讀書(shū)筆記4篇：興趣是最好的老師、愛(ài)的教育讀后感、為了自由呼吸的教育讀書(shū)筆記、窗邊的小豆豆讀后感優(yōu)選教學(xué)案例4篇：轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的攻心術(shù)、肯定的力量、成功源于自信、教育案例之課堂內(nèi)外結(jié)合:啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊

17、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的成因與轉(zhuǎn)化的研究啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊2,學(xué)困生的成因與學(xué)困生的轉(zhuǎn)化 學(xué)困生的成因主要指學(xué)生進(jìn)入中高年級(jí)以后,造成在班級(jí)里處于落后狀態(tài)的種種原因