2011版義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)word版(共34頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中華人民共和國(guó)教育部制定目錄第一部分 前言 化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門(mén)基礎(chǔ)自然科學(xué)，其特征是研究物質(zhì)和創(chuàng)造物質(zhì)?；瘜W(xué)不僅與公民的日常生活密切相關(guān)，也是材料科學(xué)、生命科學(xué)、信息科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和資源科學(xué)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要基礎(chǔ)，是推進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)文明和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的重要力量?；瘜W(xué)在緩解人類(lèi)面臨的一系列問(wèn)題，如資源危機(jī)、環(huán)境污染、資源匱乏和糧食供應(yīng)不足等方面，同樣做出了積極的貢獻(xiàn)。化學(xué)學(xué)科的上述特征，對(duì)新時(shí)期化學(xué)課程的進(jìn)一步發(fā)展提出了新的要求，提供了新的思路。 義務(wù)教育階段的化學(xué)教育，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的

2、好奇心，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的變化規(guī)律，形成化學(xué)的基本觀念；引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。一、課程性質(zhì)1義務(wù)教育階段的化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分，應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性。要給學(xué)生提供未來(lái)發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，使學(xué)生從化學(xué)的角度初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界，提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法分析、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力，為學(xué)生的發(fā)展奠定必要的基礎(chǔ)。 2化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)探究活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)和交流討論中學(xué)習(xí)化學(xué)知

3、識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。 3化學(xué)科學(xué)的發(fā)展為人類(lèi)創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財(cái)富，在教學(xué)中應(yīng)密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)化學(xué)與環(huán)境、化學(xué)與資源、化學(xué)與人類(lèi)健康的關(guān)系，逐步樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法，增強(qiáng)對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，在實(shí)踐中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使其在面臨和處理與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題時(shí)能做出更理智、更科學(xué)的思考和判斷。二、課程基本理念 1使每一個(gè)學(xué)生以愉快的心情去學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣的化學(xué)，激勵(lì)學(xué)生積極探究化學(xué)變化的奧秘，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)好化學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，樹(shù)立為中華民族復(fù)興和社會(huì)_進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)的志向。 2為每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們都

4、能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來(lái)社會(huì)所必需的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、技能、方法和態(tài)度，具備適應(yīng)未來(lái)生存和發(fā)展所必需的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)又注意使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。 3注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫昂蜕鐣?huì)實(shí)踐中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 4讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，在知識(shí)的形成、相互聯(lián)系和應(yīng)用過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐船力。 5為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境相互關(guān)系的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生初步了解化學(xué)對(duì)人類(lèi)文明發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)化學(xué)

5、在實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共處、促進(jìn)人類(lèi)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展方面所發(fā)揮的重大作用，相信化學(xué)終將為創(chuàng)造人類(lèi)更美好的未來(lái)做出重大的貢獻(xiàn)。 6為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，既要考核學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度，又要注重評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力，還要重視考查學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的發(fā)展。三、課程設(shè)計(jì)思路 本標(biāo)準(zhǔn)包括前言、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和實(shí)施建議四個(gè)部分。1依據(jù)國(guó)內(nèi)化學(xué)課程的現(xiàn)狀、國(guó)際科學(xué)教育和化學(xué)課程改革的趨勢(shì)，以及基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)思想，提出化學(xué)課程改革的重點(diǎn)如下：以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨；重視科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互聯(lián)系；倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式；強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)與發(fā)展功能。

6、2通過(guò)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感志度與價(jià)值觀三個(gè)方面來(lái)具體體現(xiàn)化學(xué)課程對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的要求，并據(jù)此制訂義務(wù)教育階段化學(xué)課程目標(biāo)和課程內(nèi)容，提出課程實(shí)施建議。 3依據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)、心理發(fā)展水平和全面發(fā)展的需求選擇化學(xué)課程內(nèi)容，力求反映化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，重視科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系，以“科學(xué)探究”“身邊的化學(xué)物質(zhì)”“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”“物質(zhì)的化學(xué)變化”和“化學(xué)與社會(huì)發(fā)展”為主題，規(guī)定具體的課程內(nèi)容。這些內(nèi)容是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活所必需的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育的載體。 4科學(xué)探究是一種重要而有效的學(xué)習(xí)方式，在義務(wù)教育化學(xué)課程內(nèi)容中單獨(dú)設(shè)立主題，明確地提出

7、發(fā)展科學(xué)探究能力所包含的內(nèi)容及要求。 在“課程內(nèi)容”的學(xué)習(xí)主題中設(shè)置了“活動(dòng)與探究建議”，旨在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究的重要途徑，觀察、調(diào)查、資料收集、閱讀、討論和辯論等都是積極的學(xué)習(xí)方式。這些活動(dòng)本身也是化學(xué)課程目標(biāo)和課程內(nèi)容的有機(jī)組成部分。 5為幫助教師更好地理解“課程內(nèi)容”，實(shí)施課堂教學(xué)，在“課程內(nèi)容”的相關(guān)主題中設(shè)置“可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材”，包括化學(xué)史料、日常生活中生動(dòng)的自然現(xiàn)象和化學(xué)事實(shí)化學(xué)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用的重大成就、化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展影響的事件等。教師可利用這些素材來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景

8、，生動(dòng)地進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的相互關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解人與自然的關(guān)系，認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展中的重要作用。 6對(duì)課程目標(biāo)要求的描述所用的詞語(yǔ)分別指向認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)和體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)。按照學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求設(shè)有不同的水平層次，采用一系列詞語(yǔ)來(lái)描述不同層次學(xué)習(xí)水平的要求。這些詞語(yǔ)中有的是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果目標(biāo)的描述，有的是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程目標(biāo)的描述。其中，認(rèn)知性目標(biāo)主要涉及比較具體的知識(shí)內(nèi)容，體驗(yàn)性目標(biāo)主要涉及情感志度與價(jià)值觀內(nèi)容。（見(jiàn)附錄）第二部分 課程目標(biāo) 義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科

9、學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，發(fā)展科學(xué)探究能力，獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人類(lèi)生活質(zhì)量方面的重要作用，通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，能更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活。 通過(guò)義務(wù)教育階段化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生主要在以下三個(gè)方面得到發(fā)展。 （一）知識(shí)與技能 l.認(rèn)識(shí)身邊一些常見(jiàn)物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其在社會(huì)生產(chǎn)和生活中的初步應(yīng)用，能用簡(jiǎn)單的化學(xué)語(yǔ)言予以描述。 2形成一些最基本的化學(xué)概念，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微觀構(gòu)成，了解化學(xué)變化的基本特

10、征，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。 3了解化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的相互關(guān)系，并能以此分橢關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 4初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并能完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。 （二）過(guò)程與方法 1認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過(guò)程，船進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)，增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的體驗(yàn)。 2初步學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語(yǔ)言表述有關(guān)的信息；初步學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分類(lèi)、歸納和概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。 3能用變化和聯(lián)系的觀點(diǎn)分析常見(jiàn)的化學(xué)現(xiàn)象，說(shuō)明并解釋一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。 4能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。 （三）

11、情感-態(tài)度-價(jià)值觀 1保持和增強(qiáng)對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 2初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對(duì)“世界是物質(zhì)的”“物質(zhì)是變化的”等辯證唯物主義觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，逐步樹(shù)立崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的觀念。 3感受并贊賞化學(xué)對(duì)改善人類(lèi)生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。 4增強(qiáng)安全意識(shí)，逐步樹(shù)立珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展觀念。 5初步養(yǎng)成勤于思考、敢于質(zhì)疑、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、樂(lè)于實(shí)踐、善于合作、勇于創(chuàng)新等科學(xué)品質(zhì)。 6增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感，樹(shù)立為中華民族復(fù)興和社會(huì)進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。第三部分 課程內(nèi)容課程內(nèi)容包括

12、5個(gè)一級(jí)主題，每個(gè)一級(jí)主題由若干個(gè)二級(jí)主題（單元）構(gòu)成。 “級(jí)主題 二級(jí)主題(單元） 增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解 發(fā)展科學(xué)探究能力 科學(xué)探究 學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)技能 完成基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)驗(yàn) 我們周?chē)目諝?水與常見(jiàn)的溶液 身邊的化學(xué)物質(zhì) 金屬與金屬礦物 生活中常見(jiàn)的化合物 化學(xué)物質(zhì)的多樣性 微粒構(gòu)成物質(zhì) 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 認(rèn)識(shí)化學(xué)元素 物質(zhì)組成的表示 化學(xué)變化的基本特征 物質(zhì)的化學(xué)變化 認(rèn)識(shí)幾種化學(xué)反應(yīng) 質(zhì)量守恒定律 化學(xué)與能源和資源的利用 常見(jiàn)的化學(xué)合成材料 化學(xué)與社會(huì)發(fā)展 化學(xué)物質(zhì)與健康 保護(hù)好我們的環(huán)境 每個(gè)二級(jí)主題從“標(biāo)準(zhǔn)”“活動(dòng)與探究建議”兩個(gè)維度對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容加以說(shuō)明。 “標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定了學(xué)習(xí)本課程所要達(dá)

13、到的最基本的學(xué)習(xí)要求。 “活動(dòng)與探究建議”中所列舉的活動(dòng)不要求全盤(pán)照搬，在教材編寫(xiě)或教學(xué)時(shí)可依據(jù)實(shí)際情況選擇應(yīng)用，也可以增補(bǔ)更適合的探究活動(dòng)。其中的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)應(yīng)盡可能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去完成；綜合性較強(qiáng)的探究活動(dòng)要組織學(xué)生以小組為單位共同協(xié)作完成，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)同工作能力。 每個(gè)二級(jí)主題還提供了一些可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材，為教學(xué)設(shè)計(jì)提供一定的線索。教材縮寫(xiě)者和教師還可以選用其他的素材，創(chuàng)設(shè)更生動(dòng)的教學(xué)情景?！?、科學(xué)探究 義務(wù)教育階段化學(xué)課程中的科學(xué)攆究，是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問(wèn)題的重要實(shí)踐活動(dòng)。它涉及提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反

14、思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流等要素。學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增進(jìn)對(duì)科學(xué)的情感，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，初步形成科學(xué)探究能力?？茖W(xué)探究對(duì)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。 本標(biāo)準(zhǔn)對(duì)科學(xué)探究主題的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)從四個(gè)方面提出具體要求。 （一）增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解 1體驗(yàn)到科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)客觀世界的重要造徑。 2意識(shí)到提出問(wèn)題和做出猜想對(duì)科學(xué)探究的重要性，知道猜想與假設(shè)必須用事實(shí)來(lái)驗(yàn)證。 3知道科學(xué)探究可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察等多種手段獲取事實(shí)和證據(jù)。 4認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究即需要觀察和實(shí)驗(yàn)，又需要進(jìn)行推理和判斷。 5認(rèn)識(shí)到合作與交流在科學(xué)探究中的重要作用。 （二）發(fā)

15、展科學(xué)探究能力 要素 目標(biāo) 1.能從日?，F(xiàn)象或化學(xué)學(xué)習(xí)中，獨(dú)立地或經(jīng)過(guò)啟 提出問(wèn)題 發(fā)發(fā)現(xiàn)一些有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。 2能比較明確地表述所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。 1.能主動(dòng)地或在仙人的啟發(fā)下對(duì)問(wèn)題可能的答案 做出猜想或假設(shè)。 猜想與假設(shè) 2具有依據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)猜想或假設(shè)做初 步論證的意識(shí)。 1.在教師指導(dǎo)下或通過(guò)小組討論，提出活動(dòng)方案， 經(jīng)歷制訂科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃的過(guò)程。 制訂計(jì)劃 2能在教師指導(dǎo)下或通過(guò)小組討論，根據(jù)所要談 究的具體問(wèn)題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案。具有 控制實(shí)驗(yàn)條件的意識(shí)。 1.能積極參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)。 進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 2能獨(dú)立地或與仙人合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。 3能在實(shí)驗(yàn)操作中注意觀親和思考相結(jié)合。 要

16、素 目標(biāo) 1認(rèn)識(shí)收集證據(jù)的重要性。 2學(xué)習(xí)運(yùn)用多種手段對(duì)物質(zhì)及其變化進(jìn)行觀察。 收集證據(jù) 3能獨(dú)立地或與他人合作對(duì)觀察和測(cè)量的結(jié)果進(jìn) 行記錄，并運(yùn)用圖表等形式加以表述。 4初步學(xué)習(xí)運(yùn)用調(diào)查、查閱資料等方式收集證據(jù)。 1能對(duì)事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行加工與整理，初步判斷事 實(shí)證據(jù)與假設(shè)之間的關(guān)系。 2能在教師的指導(dǎo)下或通過(guò)討論，對(duì)所獲得的事 解釋與結(jié)論 實(shí)與證據(jù)進(jìn)行歸納，得出合理的結(jié)論。 3初步學(xué)習(xí)通過(guò)比較、分類(lèi)、歸納、概括等方法 逐步建立知識(shí)之間的聯(lián)系。 1有對(duì)探究結(jié)果的可靠性進(jìn)行評(píng)價(jià)的意識(shí)。 2能在教師的指導(dǎo)下或通過(guò)討論，對(duì)探究學(xué)習(xí)活 反思與評(píng)價(jià) 動(dòng)進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)自己和他人的長(zhǎng)處與不足， 并提出改進(jìn)的具

17、體建議。 3能體驗(yàn)到探究活動(dòng)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅。 1能用口頭、書(shū)面等方式表述探究過(guò)程和結(jié)果， 并能與仙人進(jìn)行交流和討論。 表達(dá)與交流 2與他人交流討論時(shí)，既敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)， 又善于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。 （三)學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)技能 化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，學(xué)生具備基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行探究活動(dòng)的基礎(chǔ)和保證。化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)高度關(guān)注安全問(wèn)題，避免污染環(huán)境，要求學(xué)生遵守化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則，初步養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)工作習(xí)慣。初中學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能應(yīng)達(dá)到如下要求。 1能進(jìn)行藥品的取用、簡(jiǎn)單儀器的使用和建接、加熱等基本的實(shí)驗(yàn)操作。 2能在教師指導(dǎo)下根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要選擇實(shí)驗(yàn)藥品和儀器，并能安全操作。

18、3初步學(xué)會(huì)配制一定蔣質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。 4初步學(xué)會(huì)用酸堿指示劑、pH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性。 5初步學(xué)會(huì)根據(jù)某些性質(zhì)檢驗(yàn)和區(qū)分一些常見(jiàn)的物質(zhì)。 6初步學(xué)習(xí)使用過(guò)濾、蒸發(fā)的方法對(duì)混合物進(jìn)行分離。 7初步學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單的裝置和方法制取某些氣體。 （四）完成基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)驗(yàn) 學(xué)習(xí)和運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究方法，離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校實(shí)際，積極創(chuàng)造條件，通過(guò)多種途徑，安拌和組織學(xué)生至少完成下列化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。 1粗鹽中難蔣性雜質(zhì)的去除。 2氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。 3二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。 4金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)。 5燃燒的條件。 6一定蔣質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制。

19、 7溶液酸堿性的檢驗(yàn)。 8酸、堿的化學(xué)性質(zhì)。 科學(xué)探究學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須讓學(xué)生親身經(jīng)歷豐富的探究活動(dòng)。義務(wù)教育階的化學(xué)課程中的探究活動(dòng)可以在課堂外，探究的問(wèn)題可來(lái)自課本也可源于實(shí)際生活。在探究活動(dòng)中各要素呈現(xiàn)的順序不是固定的，如“進(jìn)行實(shí)驗(yàn)”既可作為收集證據(jù)的途徑，也可作為提出問(wèn)題或做出假設(shè)的一種依據(jù)。探究活動(dòng)包括實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、討論等多種形式。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件，多開(kāi)展課堂內(nèi)的、體現(xiàn)學(xué)生自主性的探究活動(dòng)。 科學(xué)探究既作為學(xué)習(xí)的方式，又作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，必須落實(shí)在其他各主題的學(xué)習(xí)中，不宣孤立地進(jìn)行探究方法的訓(xùn)練。對(duì)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)側(cè)重考查學(xué)生在探究活動(dòng)中的實(shí)際表現(xiàn)。 科學(xué)探究學(xué)

20、習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是建立在科學(xué)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的，需要與義務(wù)教育階段其他相關(guān)課程的學(xué)習(xí)相互配合。附：有關(guān)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的實(shí)例 例1微粒的運(yùn)動(dòng)燒杯中的溶液為什么會(huì)變紅問(wèn)題情景 教師在課堂上演示下述實(shí)驗(yàn)。 向燒杯A中加人2OmL蒸餾水，滴入23滴酚酞試劑，讓每個(gè)同學(xué)都看到溶液是無(wú)色的。向燒杯B中加入 10mL濃氨水。用一只大燒杯把A、B兩燒杯溶液罩在一起（如圖所示）。幾分鐘后，可以發(fā)現(xiàn)燒杯A中的溶液由無(wú)色變成紅色。上述現(xiàn)象說(shuō)明了什么？怎樣用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)加以證明？做出假設(shè) 學(xué)生對(duì)上述現(xiàn)象提出幾種假設(shè)： 1.A燒杯中的溶液滴入酚酞后要過(guò)一會(huì)兒才能變色，因此，溶液變色與B燒杯無(wú)關(guān)； 2大燒杯壁上沾有某種特質(zhì)，

21、散發(fā)出的肉眼看不見(jiàn)的微粒與A燒杯中的溶液接觸，使其變紅； 3燒杯B中的濃氨水散發(fā)出一種肉眼看不見(jiàn)的微粒，慢慢進(jìn)入燒杯A的溶液中，使溶液變成紅色。實(shí)驗(yàn)探究 學(xué)生在教師指導(dǎo)下針對(duì)上速假設(shè)分別進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。 1.在潔凈的燒杯c中加入20ml蒸餾水，滴入2-3滴酚酞試制。靜置，觀察現(xiàn)象；將其單獨(dú)罩在大燒杯里，觀察現(xiàn)象。 2另取兩只燒杯，其中一只燒杯中加入蒸餾水，另一只燒杯中加入蒸餾水和23滴酚酞試劑。如上頁(yè)圖放置，觀察現(xiàn)象。 3取少量濃氨水注人試管中，滴人酚酞試劑，觀察現(xiàn)象，嗅到什么氣味？ 4把燒杯B中的濃氨水滴入燒杯c中，觀察現(xiàn)象。獲得結(jié)論 學(xué)生在對(duì)話(huà)、交流的基礎(chǔ)上獲得結(jié)論： 1氨水能使酚酞溶液

22、變紅； 2B燒杯的濃氨水中有肉眼看不到的微粒逸出，一些微粒進(jìn)入燒杯A的溶液中，溶液成分發(fā)生改變，無(wú)色溶液變紅。 學(xué)生進(jìn)一步反思：還有哪些實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明微粒的運(yùn)動(dòng)？ 例2反應(yīng)前后各特質(zhì)質(zhì)量總和是否發(fā)生變化提出問(wèn)題 參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)都發(fā)生了變化，并有新物質(zhì)生成。那么，參加反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和在反應(yīng)前后是否發(fā)生變化？猜想與假設(shè) 學(xué)生根據(jù)平時(shí)的觀察、已有的經(jīng)驗(yàn)和化學(xué)如識(shí)，提出三種假設(shè)： 1發(fā)生了變化，反應(yīng)生成的各特質(zhì)的質(zhì)量總和大于參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和； 2發(fā)生了變化，反應(yīng)生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和小于參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和； 3沒(méi)有變化，反應(yīng)生成的各特質(zhì)的質(zhì)量總和等于參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。

23、收集證據(jù) 1查閱化學(xué)史資料：從波義耳的失誤到拉瓦錫質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)。 2根據(jù)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行推理：在化學(xué)變化中，元素的種類(lèi)不變，原子數(shù)目不變，原子的質(zhì)量不變，反應(yīng)前原子的總質(zhì)量等于反應(yīng)后原子的總質(zhì)量。 3通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究：根據(jù)提出假設(shè)的依據(jù)和已有的知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（實(shí)驗(yàn)方案可由學(xué)生自行設(shè)計(jì)，教師指導(dǎo)修改；或由教師設(shè)計(jì)，學(xué)生選擇），并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀測(cè)、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 實(shí)驗(yàn)方案 預(yù)期結(jié)果 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析 實(shí)驗(yàn)1將一小截蠟燭粘在一小塊 未板上，將小木板和蠟燭一起放在托 盤(pán)天平（有條件的也可用電子天平） 上，調(diào)節(jié)砝瑪，使天平達(dá)到平衡，點(diǎn) 燃蠟燭，觀察天平的平衡情況。 實(shí)驗(yàn)2在一個(gè)大塑料瓶中放入幾 粒石灰石

24、，在1 只小試管中加入的 5 mol鹽酸。將小試管懸掛在瓶中， 注意不要使溶液傾出。將裝置放于托 盤(pán)天平上，調(diào)節(jié)砝碼使之平衡。將小 試管中的鹽酸傾出與石灰石接觸。觀 察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以及天平的平衡情況。 實(shí)驗(yàn)3在小燒杯中加入20 ml稀 硫酸銅溶液。取一根鐵釘用砂紙擦去 鐵銹，將盛有硫酸銅溶液的燒杯和鐵 釘一起放在托盤(pán)天平上，調(diào)節(jié)砝瑪， 使天平達(dá)到平衡。將鐵釘浸到硫酸銅 溶液中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以及天平的 平衡情況。 得出結(jié)論 在充分討論和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果（甚至重新設(shè)計(jì)并完成一些探究實(shí)驗(yàn)）的基礎(chǔ)上，得到探究結(jié)論：參加反應(yīng)的各特質(zhì)質(zhì)量總和等于生成的各物質(zhì)質(zhì)量總和。進(jìn)一步思考：還有哪些實(shí)驗(yàn)?zāi)塬@得上速結(jié)論?在

25、實(shí)驗(yàn)中要注意什么問(wèn)題？ 例3怎樣防止自行車(chē)棚銹蝕探究的問(wèn)題 現(xiàn)在的自行車(chē)棚多采用鋼架結(jié)構(gòu)，使用不久就會(huì)生銹。為了延長(zhǎng)使用年限，需要采取防銹措施。請(qǐng)同學(xué)們思考：怎樣運(yùn)用有關(guān)經(jīng)書(shū)銹蝕的知識(shí)來(lái)防止自行車(chē)棚的鋼架銹蝕呢？猜想與假設(shè) 自行車(chē)棚鋼架銹蝕的主要原固是：_,_,_設(shè)計(jì)方案 1針對(duì)上速原因，建議采取下列措施防止自行車(chē)棚鋼架銹蝕：(1)_(2)_(3)_ 2查閱有關(guān)鐵銹蝕原因和防護(hù)方法的資料，提出相是的防銹措施，整理成參考材料并與同學(xué)交流和討論。 3考察同類(lèi)自行車(chē)棚的防銹方法及其效果，向有經(jīng)驗(yàn)的人士征求意見(jiàn)，在此基礎(chǔ)上寫(xiě)成考察報(bào)告。 4設(shè)計(jì)幾種方案，比較這些方案的有缺點(diǎn)，確定一個(gè)比較好的方案。 方

26、案1 方案2 方案3 主要步驟和方法 防銹材料成本估算 施工人力成本估算 有效防銹期估計(jì) 綜合評(píng)價(jià)優(yōu)劣排序 說(shuō)明 1本課題是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的探究活動(dòng)，要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，結(jié)合成本核算和效果分析獲得可行的方案。 2如果沒(méi)有適合的自行車(chē)棚，也可選擇類(lèi)似需要做防銹處理的農(nóng)具棚、侯車(chē)棚、露天鐵架、溫室內(nèi)的鐵支架或者家用鐵器等。二、身邊的化學(xué)物質(zhì) 無(wú)處不在的自然現(xiàn)象，蘊(yùn)涵著研究物質(zhì)及其變化的豐富素材。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和探究身邊的化學(xué)物質(zhì)，了解化學(xué)變化的奧秘，是化學(xué)啟蒙教育的重要內(nèi)容。 本主題引導(dǎo)學(xué)生觀察和探究一些身邊常見(jiàn)的物質(zhì)，幫助學(xué)生了解它們對(duì)人類(lèi)生活的影響，體會(huì)科學(xué)進(jìn)步對(duì)提高人類(lèi)生活質(zhì)量所做出的巨大貢

27、獻(xiàn)；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心和探究欲望，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的用途與性質(zhì)之間的關(guān)系，幫助學(xué)生從化學(xué)的角度認(rèn)識(shí)和理解人與自然的關(guān)系，初步形成科學(xué)的物質(zhì)觀和合理利用物質(zhì)的意識(shí)。 本主題的教學(xué)要注重從日常生活和生產(chǎn)中選取學(xué)生熟悉的素材，注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化。用五彩繽紛的化學(xué)物質(zhì)和豐富多彩的化學(xué)變化，讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)美。通過(guò)本主題的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要意義。 （一）我們周?chē)目諝?標(biāo)準(zhǔn) 活動(dòng)與探究建議 1說(shuō)出空氣的主要成分，認(rèn)識(shí)空 實(shí)驗(yàn)探究空氣中氧氣的體積 氣對(duì)人類(lèi)生活的重要作用。 分?jǐn)?shù)。 2知道氧氣船跟許多物質(zhì)發(fā)生氧 實(shí)驗(yàn)：氧氣和二氧化碳的制 化反應(yīng)。 取和性質(zhì)。

28、 3能結(jié)合實(shí)例說(shuō)明氧氣、二氧化 辯論：空氣中的二氧化碳會(huì) 碳的主要性質(zhì)和用途。 越來(lái)越多嗎？氧氣會(huì)耗盡嗎？ 4初步學(xué)習(xí)氧氣和二氧化碳的實(shí) 實(shí)驗(yàn)探究；呼出的氣體中二 驗(yàn)室制取方法。 氧化碳的相對(duì)含量與空氣中 5了解自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)。 二氧化碳相對(duì)含量的差異。 本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：·科學(xué)家對(duì)空氣成分的探究·宇航、潛水的呼吸供氧·氮?dú)獾挠猛?#183;燈管中的氖氣·溫室效應(yīng)（二)水與常見(jiàn)的溶液 標(biāo)準(zhǔn) 活動(dòng)與探究建議 1認(rèn)識(shí)水的組成，知道硬水與軟 根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推斷水的組成。 水的區(qū)別。 了解或?qū)嵉卣{(diào)查飲用水源的 2了解吸附、沉降、過(guò)濾和蒸餾 質(zhì)

29、量和水凈化處理的方法； 等凈化水的常用方法。 試驗(yàn)活性炭和明礬等凈水劑 3認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象，知道溶液是由 的凈水作用。 溶質(zhì)和溶劑組成的。 利用溶解性表或溶解度曲線， 4知道水是最重要的溶劑，酒精、 查閱有關(guān)物質(zhì)的溶解性或溶 汽油等也是常見(jiàn)的溶劑。 解度，依據(jù)特定的數(shù)據(jù)繪制 溶解度曲線。 標(biāo)準(zhǔn) 活動(dòng)與探究建議 5了解飽和溶液和溶解度的含義。 實(shí)驗(yàn)：比較氯化鈉、硝酸 6能進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算。 銨、氫氧化鈉三種物質(zhì)在 7認(rèn)識(shí)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的含義，能配 水中溶解時(shí)的放熱（或吸 制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。 熱）現(xiàn)象。 8能舉例說(shuō)明結(jié)晶現(xiàn)象。 5觀察生產(chǎn)、生活中的乳化 9能說(shuō)出一些常見(jiàn)的乳化現(xiàn)象。 現(xiàn)

30、象。 10了解溶液在生產(chǎn)、生活中的重要 6根據(jù)已知比例配制某種無(wú)土 意義。 栽培所需的無(wú)機(jī)鹽營(yíng)養(yǎng)液。 本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材；·自來(lái)水的生產(chǎn)工藝·硬水對(duì)日常生活的影響·魚(yú)池缺氧現(xiàn)象與增氧方法·制取蒸餾水·明礬晶體的形成·海水制鹽·太陽(yáng)能海水演化·有機(jī)玻璃的溶解與薪接·食品中的乳化劑（三）金屬與金屬礦物 標(biāo)準(zhǔn) 活動(dòng)與探究建議 1了解金屬的物理特征，認(rèn)識(shí)常見(jiàn) 交流有關(guān)日常生活中使用 金屬的主要化學(xué)性質(zhì)，了解防止 金屬材科的信息，利用互 金屬腐蝕的簡(jiǎn)單方法。 聯(lián)網(wǎng)或其他途徑收集有關(guān) 2知道一些常見(jiàn)金屬（鐵

31、、鋁等）礦 新型合金的成分、特性和 物，知道可用鐵礦石煉鐵。 用途的資科。 實(shí)驗(yàn)：金屬的物理性質(zhì)和 其它化學(xué)性質(zhì)。 標(biāo)準(zhǔn) 活動(dòng)與探究建議 3知道在金屬中加入其他元素可 調(diào)查當(dāng)?shù)亟饘俚V物的開(kāi)采和金屬 以改變金屬材料的性能，知道 利用情況，提出有關(guān)的建議。 生鐵和鋼等重要合金。 參觀煉鐵廠或觀看工業(yè)煉鐵的 4認(rèn)識(shí)金屬材料在生產(chǎn)、生活和 錄像。 社會(huì)發(fā)展中的重要作用。 用實(shí)驗(yàn)方法將氧化鐵中的鐵還 5認(rèn)識(shí)廢棄金屬對(duì)環(huán)境的影響和 原出來(lái)。 回收金屬的重要性。 收集有關(guān)鋼鐵銹蝕造成經(jīng)濟(jì)損失 的資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究鐵銹的條 件，討論防止鐵銹的方法。 調(diào)查日常生活中金屬垃圾的種類(lèi)， 分析其回收的價(jià)值和可能性。

32、本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：·中國(guó)古代在金屬冶煉方面的成就·不銹鋼餐具·現(xiàn)代汽車(chē)、潛艇、宇宙飛船所用的合金材料的發(fā)展·我國(guó)重要的金屬礦產(chǎn)資源及其分布·豐富多彩的金屬礦物標(biāo)本或圖片·金屬的切割與焊接（四）生活中常見(jiàn)的化合物 標(biāo)準(zhǔn) 活動(dòng)與探究建議 1認(rèn)識(shí)常見(jiàn)酸堿主要性質(zhì)和用 試驗(yàn)?zāi)承┞殑?wù)花朵汁也在酸 造，知道酸堿的腐蝕性。 性和堿性溶液中的顏色變化。 2初步學(xué)會(huì)常見(jiàn)酸堿溶液的稀釋 使用pH試紙檢驗(yàn)唾液、食醋、 方法。 果汁、肥皂水、雨水和土壤溶 3了解用酸堿指示劑（酚酞、石蕊）和 液等的酸堿性。 pH試紙檢驗(yàn)溶液酸堿性的方法。 自制汽水

33、。 4知道酸堿性對(duì)人體健康和農(nóng)作 物生長(zhǎng)的影響。 標(biāo)準(zhǔn) 活動(dòng)與探究建議 5了解食鹽、純堿、小蘇打、碳酸 常用銨態(tài)氮肥的檢驗(yàn)。 鈣等鹽在日常生活中的用途。 收集有關(guān)酸雨對(duì)生態(tài)環(huán) 6知道一些常用化肥的名稱(chēng)和作用。 境和建筑物危害的資料。 7列舉生活中一些常見(jiàn)的有機(jī)物， 實(shí)驗(yàn)探究酸堿的主要 認(rèn)識(shí)有機(jī)物對(duì)人類(lèi)生活的重要性。 性質(zhì)。 本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材；·生活中常見(jiàn)的酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)·洗發(fā)劑、護(hù)發(fā)劑的酸堿性·作物生長(zhǎng)最適宜的pH范圍·海鹽、巖鹽、湖鹽和井鹽·根瘤苗固氮·常見(jiàn)銨態(tài)氮肥的性質(zhì)特點(diǎn)及使用注意事項(xiàng)·侯德榜對(duì)我國(guó)制堿工業(yè)的貢獻(xiàn)三、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 從宏觀到微觀、從定性到定量，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)。對(duì)物質(zhì)組成的微觀研究和定量研究使化學(xué)逐步成為在實(shí)驗(yàn)和理論兩個(gè)方面都獲得迅速發(fā)展的一門(mén)自然科學(xué)。 本主題旨在幫助學(xué)生用微粒的觀念去學(xué)習(xí)化學(xué)，通過(guò)觀察、想象、類(lèi)比、模型化的