蘇教版數(shù)學五年級上冊解決問題的策略說課稿

1、學習必備歡迎下載蘇教版數(shù)學五年級上冊解決問題的策略說課稿各位老師：大家好！一、說教學內(nèi)容我說課的內(nèi)容是蘇教版課程標準實驗教科書五年級上冊第六單元解決問題的策略列舉。本課是在學生已經(jīng)學習過用列表和畫圖的策略解決問題， 對解決問題策略的價值已有了一些具體的體驗和認識的基礎(chǔ)上。 進一步使學生加深對現(xiàn)實問題中基本數(shù)量關(guān)系的理解， 增強分析問題的條理性和嚴密性，有利于提高學生分析，解決問題的能力。二、說教學目標、教學重難點：根據(jù)課程標準與教學內(nèi)容并結(jié)合學生實際我認為這節(jié)課的教學要達到以下幾個目標：（ 1）使學生經(jīng)歷用列舉的策略解決簡單實際問題的過程，能通過不遺漏、不重復的列舉找出符合要求的所有答案。（

2、2）使學生在對解決簡單實際問題過程的反思和交流中，感受“一一列舉”的特點和價值， 進一步發(fā)展思維的條理性和嚴密性。（ 3）增強解決問題的策略意識， 提高解決問題的實際能力。依據(jù)課程標準和教學目標， 我確定本課的教學重點是： 能對信息進行用“一一列舉”的策略解決實際問題。 教學難點是：能有條理的一一列舉，并進行分析。三、說教法1、通過直觀、推理讓學生充分感知，然后經(jīng)過比較歸納，最后概括出解決問題的策略， 從而使學生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進而達到感受新知、概括新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的。2、采用快樂教學法，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑，引導學生自己動手探索“用

3、22 根一米長的小棒怎樣圍長方形花圃面積最大” ，盡量讓答案從學生自己口里說出來。四、說學法學習必備歡迎下載本節(jié)課讓學生直觀操作演示來理解和解掌握新知識， 學會有順序地觀察解決問題并對結(jié)果進行比較分析。五、說教學準備為了有效組織學生的探索和發(fā)現(xiàn)等學習活動， 課前我準備了一套多媒體教學課件， 并讓學生準備了 22 根等長的小棍、 表格。六、說教學過程為了實現(xiàn)教學目標，突出重點，突破難點，在教學過程中我主要分為四個板塊來教學：一、創(chuàng)設(shè)情景，體驗列舉；二、合作交流，探究策略；三、應用列舉，積累列舉技巧；四、總結(jié)延伸，發(fā)展列舉。一、 創(chuàng)設(shè)情景，體驗列舉生活化、活動化的情景最容易激發(fā)學生學習的積極性，

4、讓學生對數(shù)學學習充滿興趣。1、門票引入：再出示：海洋公園兒童門票每張 10 元，小紅口袋里有兩張 5 元，五張 2 元，兩張 1 元的紙幣。小紅怎樣付 10 元門票錢？讓學生列舉出幾種付錢的方法。2、順勢揭示課題：一一列舉也是解決問題的一種策略，今天我們學習這種策略解決新的問題。 （板書課題：解決問題的策略）數(shù)學課程標準指出：“動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！币虼嗽O(shè)計了教學活動的第二個環(huán)節(jié)，二、合作交流，探究策略。本環(huán)節(jié)共分兩個步驟進行：（一）探究例 1，感知策略1首先用多媒體出示例1，王大叔想要用 22 根 1 米長的木條圍成一個長方形花圃。他非常納悶，該怎樣圍呢？接

5、著通過以下幾個問題引導學生獨立思考并動手操作：（ 1）這道題有哪些信息，需要解決什么問題？（ 2）根據(jù)所給信息，你能想到什么？（圍成的長方形有什么要求？）學習必備歡迎下載這時學生獨立思考接著要求想好的學生可以和同桌說一說。（教師參與討論）2布置任務，小組合作。同學們的想法各不相同， 你能想辦法把所有不同的圍法都找出來，用你喜歡的方式紀錄下來。如果有困難，可以用小棒代替1 米長的木條擺一擺。（寫好后跟同桌交流）然后全班交流：說說你是怎樣找的，有哪幾種圍法？指出：為了看得更清楚，我們還可以列舉在表格中（課件展示），讓學生填表后進行比較學生的方法，你認為用哪一種方法比較好？為什么？教師小結(jié)：這樣按一

6、定的順序一個一個寫下來， 我們就可以比較清晰地看出一共有 4 種不同的圍法。（課件）最后讓學生比較： 有序和無序的兩種， 你更喜歡哪一種？為什么？（有序，不重復、不遺漏）（板書）通過我引導怎樣解決問題和放手讓學生動手操作相結(jié)合， 學生初步體會要知道有多少種不同的圍法，可以把各種圍法找出來，這樣，列舉的思路就清晰了。同時，學生聯(lián)系擺小棒的過程進行了抽象思考，發(fā)展了學生的抽象思維能力。接著讓學生討論王大叔圍的長方形花圃，怎樣圍面積才最大呢 ?為什么？這樣讓學生通過比較長、寬以及面積，看看能發(fā)現(xiàn)什么。引導學生觀察對比， 加強數(shù)學思維 , 同時介紹這是大數(shù)學家歐拉的定律，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。對這一問題進行延伸思考，提高透過現(xiàn)象尋求本質(zhì)的意識和能力。三、應用列舉，積累列舉技巧。列表是列舉的一種很好的形式， 但不是唯一的形式， 所以在練習時對學生說明：也可以用其他的形式來列舉。在學生做完“練一練”，展示各種列舉形式，體會列舉形式的多樣性，說明以后可以用自己認為最簡單的形式來列舉的出結(jié)果。 這兩題的練習正好比較了簡單和復雜兩種情況如何運用好列舉法， 鞏固了所學知識。最后加“數(shù)正方形”練習來拓展提高列舉。學習必備歡迎下載四、總結(jié)延伸，發(fā)展列舉。今天我們學習了什么內(nèi)容？用一一列舉的策略解決問題