蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊《軸對稱圖形》課堂教學(xué)實錄

1、數(shù)學(xué)課中欣賞美、創(chuàng)造美蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊軸對稱圖形課堂教學(xué)實錄教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版第十一冊130 頁，軸對稱圖形。師：同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)這期的黑板報和“迎六一”的班級園地非常漂亮，可以看出我們班有畫畫高手。老師今天也請大家畫一張畫（拿出一張只畫了半只蝴蝶的畫），猜一猜，老師想請你們畫什么？生：蝴蝶。師：想一想：你能將它畫完整嗎？有哪些不同方法呢？越漂亮越好，小組討論，各自完成手中的畫。（1）小組討論。（2）各自獨立完成手中的畫。（3）作品展示，同時說說是如何完成的。生 1：我們小組的方法是沿著蝴蝶身體中線對折后，照著原有圖形剪下來就是一只完整的蝴蝶。生 2：我們小組用的也是對折的方法，不是剪

2、，而是照著原來的圖形描下來，添上相同的色彩和圖案，就是一只美麗的蝴蝶。師：確實了不起，我們班同學(xué)真是心靈手巧，大家說這幾只蝴蝶漂亮嗎？生：漂亮。師：美在什么地方呢？生 1：形狀很美。生 2：色彩很美。生 3：左右兩邊一樣，有一種對稱的美。師：你生活中還見過什么圖形也是左右兩邊對稱的？生：蜻蜓、樹葉、飛機師：同學(xué)們，觀察得都很仔細(xì)，現(xiàn)在請你設(shè)計一個左右兩邊對稱的圖形，并剪一下。先完成的前6 名同學(xué)可先獲優(yōu)先展示的機會。（1）學(xué)生獨立完成。（2）作品展示，展開想象，并說說制作過程。【評析：從學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生感受美、創(chuàng)造美，先用美學(xué)的眼光審視我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，數(shù)學(xué)也就不再是單一和枯

3、燥的了?！繋煟捍蠹业南胂蠛茇S富，手也很巧，剛才大家是從“美”這一角度來研究這些圖形的，假如從數(shù)學(xué)角度來研究，我們又能有哪些收獲呢？請同學(xué)們自學(xué)課本，把學(xué)到的新知識用線劃下來，不理解的地方可以小組討論。（1） 學(xué)生自學(xué)，小組討論。（2） 匯報學(xué)習(xí)情況，說說學(xué)到了哪些知識。生 1：我知道了這些圖形的名稱軸對稱圖形。師：你能用自己的話說說什么叫軸對稱圖形嗎？生：一個圖形沿著一條直線對折，直線兩邊的圖形能夠完全重合，這樣的圖形就叫軸對稱圖形。師：很好！還有哪些同學(xué)想發(fā)表自己的意見？生 2：我知道了折痕所在的直線叫做這個圖形的對稱軸。師：你能用你剛才的作品來說明一下嗎？生：（指著自己前面所制作的蝴蝶的折

4、痕說）將蝴蝶對折后，左右兩邊的圖形完全重合，這條折痕的所在的直線就是蝴蝶的對稱軸。師：非常準(zhǔn)確完整， 請大家將自己第二次制作的圖形的對稱軸指給小組成員看，并畫出來，學(xué)生小組互動?！驹u析：制作的過程積累的感受，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更淺顯地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，自學(xué)課本的過程實質(zhì)是學(xué)生將知識內(nèi)化的過程，能充分的體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。】師：通過剛才的自學(xué)，大家知道了什么叫軸對稱圖形和對稱軸，現(xiàn)在老師要考考你們的眼力。出示練習(xí)題：字母A、C、M、Z、N、S 是軸對稱圖形嗎？指出對稱軸。生 1：A 是軸對稱圖形（上講臺指出對稱軸，老師課件顯示出來）生 2：B 是軸對稱圖形（方法同上）生 3：M是軸對稱圖形（方法同上）生

5、 4：Z 也是軸對稱圖形。下面學(xué)生開始騷動起來，躍躍欲試。師：有什么不同意見？大膽地說出你的想法。生： Z 不是軸對稱圖形。師：為什么？你能上來演示給大家看嗎？學(xué)生上臺將老師準(zhǔn)備的 Z 折給大家看，發(fā)現(xiàn)對折后不能完全重合。說明 Z 不是軸對稱圖形。師：觀察很仔細(xì)，這給我們一個提示， 要全面分析和檢驗后才能夠下結(jié)論。那么 N、S呢？生： N、S 都不是軸對稱圖形。師：判斷得真好，圖形的對稱性在自然界的各種事物中存在，人們也利用它創(chuàng)造了許多新的事物。下面請同學(xué)們欣賞。播放錄像，影片中出現(xiàn)蝴蝶、蜻蜓、楓葉、物體倒影、艾菲爾鐵塔師：看完后你有什么想法？生：到處都能找到軸對稱圖形。生：軸對稱的事物很美。

6、生：軸對稱的事物不僅具有對稱美，而且很平穩(wěn)，所以許多偉大的建筑都是軸對稱圖形。師：大家的發(fā)言都很精彩，剛才我們用對稱的眼光審視了世界，現(xiàn)在我們來研究我們已學(xué)過的平面圖形不知大家有沒有興趣？生：有！師：好！請將材料袋中的圖形按是否是軸對稱圖形分類，小組討論，并且畫出軸對稱圖形的對稱軸，每人畫一個。（1）小組討論，將圖形分類。（2）每人將一個軸對稱圖的對稱軸畫出來。（3）老師巡視指導(dǎo)，參與學(xué)生的活動。鼓勵學(xué)生將畫好對稱軸的圖形放到展示臺上。完成的學(xué)生爭先恐后地將自己的圖形放到展示臺上， 老師從一大堆的圖形中挑出一個平行四邊形。師：平行四邊形是軸對稱圖形嗎？生：不是，無論怎樣對折兩邊都不能完全重合。

7、師：很好，說明這是他反復(fù)試驗過才得出的結(jié)論，大家都要向他學(xué)習(xí)。請大家重新思考剛才的這幾個圖形有沒有新的發(fā)現(xiàn)？生 1：等邊三角形有三條對稱軸，我只畫了一條。生 2：老師，等腰梯形只有一條對稱軸，我畫了三條，兩條對角線不是它的對稱軸。【評析：學(xué)生思維有較大的活動空間，呈跳躍狀，對新奇的事物的困惑或矛盾都扶植和加強了學(xué)生成為探索者的愿望，學(xué)習(xí)潛能得到充分發(fā)展。難怪有人說數(shù)學(xué)是思維體操?！繋煟和ㄟ^今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？生 1：我們認(rèn)識了軸對稱圖形。生 2：知道了什么叫對稱軸？生 3：軸對稱圖形到處可見。生 4：軸對稱圖形具有對稱美和平衡性。師：謝謝同學(xué)們的精彩表現(xiàn)！下課?！驹u析：學(xué)科知識本身并不是核心教育目標(biāo)， 它只