脊椎動物的主要類群教學設計

1、學習必備歡迎下載脊椎動物的主要類群- 鳥類教學設計脊椎動物的主要類群鳥類教材分析鳥類是會飛翔的高等脊椎動物， 種類繁多， 是脊椎動物中的第二大類群， 與人類生活有著密切的關系。 鳥類有一系列與飛翔生活相適應的特征。 本節(jié)緊緊圍繞著這一主題，從鳥類的形態(tài)結構、 生理特征等方面展開分析。 從而真正理解生物與環(huán)境相適應，形態(tài)結構與功能相適應的觀點。教法指導一、授課思路與方法采 用觀察、分析、探究法。教師在實驗室準備相應的教學資源，如實物、標本、圖片，指導學生觀察、分析，然后師生共同歸納出鳥類與飛翔生活相適應的特征，包括 形態(tài)、結構、生理特征等。 在探究過程中教師發(fā)動學生主動參與課堂環(huán)節(jié)，并能夠較為準

2、確的對自己和他人的學習過程進行評價。二、課時安排： 1 課時教學設計一、教學目標( 一) 知識目標1. 說出鳥類與飛翔生活相適應的形態(tài)、結構、生理等特點。2. 概述鳥類特有的呼吸方式。3. 了解鳥類消化系統(tǒng)的主要特點。4. 概述鳥類特征。( 二) 能力目標1. 學會由局部到整體觀察生物的方法。2. 通過對家鴿的觀察，培養(yǎng)學生觀察能力和總結能力。3. 注重過程性評價，讓學生積極參與學習評價，包括自我評價、評價他人等。學習必備歡迎下載( 三) 情感態(tài)度價值觀目標1. 培養(yǎng)學生良好的觀察分析事物的習慣以及互助、合作、交流等學習方式。2. 進行生物體的結構與生理、生物與環(huán)境相統(tǒng)一的辯證觀點教育。3.

3、建立愛護動物，保護鳥類的理念。4. 培養(yǎng)學生在學習活動中的團結協作能力5. 培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度二、教學重點與難點1. 教學重點：家鴿適于飛翔生活的形態(tài)、結構、生理特點。2. 教學難點：鳥類特有的呼吸方式。三、教學準備家鴿骨胳標本六盒、一些鳥類的長骨、 PPT課件、雙重呼吸 Flash 動畫、導學提綱、過程性評價表。在上課前將學生分為四到六個大組，確定組長，每人一份導學提綱（見附一）、一份學習過程評價表。教師課前把準備好的標本和骨骼材料分放在六張實驗桌上，要求學生仔細觀察并與同組同學進行探究討論。四、教學過程導入：從古至今，人們一直羨慕鳥類有一雙能夠自由翱翔的翅膀， 能夠飛到任何它們想去

4、的地方。鳥兒是天空的精靈，是自由的精靈，下面，請同學們來觀看這段來自紀錄片鳥瞰中國的視頻。（播放鳥類飛翔視頻）教師介紹：全世界的鳥類有9000 多種 , 它們種類繁多 , 形態(tài)各異 , 生活環(huán)境千差萬別 , 大多數有一個令人羨慕的本領飛翔 ! 鳥類到底有怎樣的特點， 能使它們飛翔藍天之上 ?新課：1.觀察探究家鴿外形和結構特點：教師：首先請大家思考一個小問題： 如果老師有一張白紙， 怎樣才能讓它飛的更遠？學習必備歡迎下載生：折成飛機。好，上課之前老師已經折好了一家紙飛機， （飛 ）為什么紙飛機能飛的這么遠？學生：體型，動力等等教師：家鴿的飛行時速通常有 40 公里 / 小時，信鴿最快的時速可達

5、到 177 公里 / 小時。它的外形特點對家鴿的飛行生活有什么意義？另外，家鴿的體表覆蓋著羽毛，主要有兩種：正羽和絨羽。請大家觀察一下這兩種羽毛有什么特點？各分布在家鴿的什么部位？輕輕觸摸一下標本的正羽和絨羽。想想它們的作用是什么。完成探究報告的第一部分。學生思考并討論兩個問題， 學生舉手起來展示自己的觀察討論成果， 教師做出積極肯定，并引導其他學生主動發(fā)言。教師：同學們觀察的非常仔細。 家鴿的外形確實與它的飛行生活相適應的。 特別是前肢變成翼， 成為它重要的飛行器官。 可是要揮動雙翼， 家鴿必須有十分發(fā)達的肌肉。同學們認為家鴿哪里的肌肉最發(fā)達？為什么？請同學們伸手摸一下標本的身體， 看看到底

6、是哪塊肌肉最發(fā)達， 并結合生活常識完成報告的第二部分。學生發(fā)表自己的探究結果，家鴿的胸肌是最發(fā)達的部分。 （如果學生有異議，可進行辯論。）教師總結：家鴿的胸肌是最發(fā)達的，因為胸肌可以牽動兩翼上下揮動。好，現在請組長把家鴿放到前面。過渡：肌肉都是附著在骨骼上的， 家鴿的骨骼也是非常有特點的。 請同學們觀察投影上家鴿標本圖片，討論一下家鴿的骨骼特點。老師為大家準備了雞的長骨，有前肢骨也有后肢骨，一塊是完整的，而另一塊是截斷的，請大家仔細比較，以小組為單位進行討論，并完成報告的第三部分。五分鐘后由每組學生代表發(fā)言，其他組有不同意見可進行更正。教師補充：家鴿的頭部骨骼大部分愈合在一起， 形成完整的一塊

7、骨骼。 它的胸骨十分發(fā)達，前端形成凸起，叫做龍骨突。鳥類的長骨中空，或者很薄很輕。這些骨骼的特點對鳥類的飛行生活有什么意義呢？學生觀察討論，回答。并完成探究報告三。（ 1）觀察鳥的長骨，特點是長骨中空，意義是減輕體重。（ 2）胸骨發(fā)達，有龍骨突，有利于胸肌的附著。學習必備歡迎下載（ 3）頭骨很薄，可以減輕體重；頭骨愈合在一起，可以更加牢固。教師總結：同學們觀察的都非常好， 家鴿從外形到肌肉骨骼， 處處都有利于飛行，不愧是“全身都為飛行設計”。 可是在飛行時， 鳥類需要消耗大量氧氣。 科學家證明，家鴿在飛行時，比靜止時耗氧量大 21 倍，如何滿足這種需求呢？我們一起來看下面這段視頻。( 播放視頻

8、：鳥類呼吸 )教師：可能有些同學還有點不太明白，下面請同學們閱讀課本85 頁第一段。好，讀完之后，請同學們想一想鳥類飛行時，參與呼吸的結構有哪些？對，氣囊和肺。氣囊分布在肺的周圍，與肺相通。下面我們來看看它們的作用。家鴿在飛行時雙翼不斷揮動，當雙翼上舉時吸氣。氣體進入的途徑為：鼻腔、氣管、肺、氣囊，在此過程中，肺內發(fā)生了一次氣體交換。當家鴿雙翼下落，氣體呼出。（引導學生描述）呼氣時氣體沿氣囊、肺、氣管、鼻腔排出體外。 此時有沒有發(fā)生氣體交換？在哪里？對， 呼氣時肺內進行了第二次氣體交換。兩次氣體交換都在肺部進行，氣囊有沒有氣體交換的作用？沒有，氣囊的作用是什么？暫時儲存氣體。像這樣，每呼吸一次

9、，新鮮氣體兩次經過肺，進行兩次氣體交換的呼吸方式，是鳥類特有的呼吸方式，叫做雙重呼吸。想一想，這種呼吸方式有什么好處？（學生分析，并完成探究四）保證了飛行時氧氣的充分供應。3. 鳥類的消化系統(tǒng)特點：教師過渡：除了需要大量的氧氣， 飛行還會消耗大量能量。 鳥類是如何補充自身能量的呢？對，鳥類擁有驚人的食量，比如，請看這段資料：鳥類食量這么大， 說明它們擁有發(fā)達的消化系統(tǒng)。 下面請同學們看課本 87 圖片，小組合作完成探究五。學生觀察家鴿消化系統(tǒng)圖片，回答問題：各部分結構名稱？口、嗉囊、肌胃和直腸的特點？與飛行生活相適應嗎？完成探究五。請同學們看，家鴿的直腸有什么特點？是的， 非常短，對家鴿飛行生

10、活的意義是？可見，鳥類的確是“全身都為飛行而設計”的。 下面請同學們以小組為單位， 總結鳥類適于飛行的主要特征。情感態(tài)度價值觀環(huán)節(jié)：欣賞鳥類圖片，提倡愛護鳥類等。小結：學生結合導學提綱對鳥類的主要特征進行總結。學習必備歡迎下載過程性評價環(huán)節(jié)學生針對本節(jié)課的表現對自己進行過程性評價（評價表見附二）。附一：導學提綱家鴿探究實驗報告單年級班姓名12探究一 觀察并分析家鴿外形與飛行生活相適應的特點：1.家鴿體形呈型，意義是；2.前肢變成，是飛行器官。3. 家鴿體表被覆羽毛，主要有正羽 (1) 和絨羽 (2) 兩種（右圖），其中正羽主要分布在家鴿的，作用是；絨羽主要分布在體表和正羽基部，作用主要是。探究

11、二 分析家鴿的肌肉特點：家鴿最發(fā)達的肌肉是，對飛行生活有什么意義？。探究三 觀察并分析家鴿骨骼的特點：（ 1）觀察鳥的長骨，特點是長骨中空，意義是。（ 2）胸骨發(fā)達，有龍骨突，有利于的附著。學習必備歡迎下載（ 3）頭骨很薄，可以加。；頭骨愈合在一起，可以更探究四 鳥類飛行時的呼吸特點是：每呼吸一次，氣體是次經過肺，進行。次氣體交換，其意義探究五。 下圖是鳥類的消化系統(tǒng)圖，據圖回答：（ 1）寫出下列結構名稱 :1_2_3_4_（ 2）思考并連線：嗉囊分泌消化液腺胃貯存和軟化食物肌胃消化和吸收主要場所小腸磨碎食物（ 3）鳥類的直腸短，意義是。.附二：過程性評價表學生過程性學習評價量化表姓名評價項班級具體要求課題學生自評組員互評目5