淺談化學(xué)高效課堂中學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成

1、淺談化學(xué)高效課堂中學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”在我們實施高效課堂改革的過程中，常常會遇到學(xué)生預(yù)習(xí)不到位、嚴重的作業(yè)抄襲、上課心不在焉、做事情雜亂無章等不良行為現(xiàn)象，可以說，這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣成為了提高學(xué)習(xí)成績、制約課堂“高效”的主要障礙，因此，要構(gòu)建化學(xué)高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是不容忽視的。作為化學(xué)學(xué)科來說，要培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？結(jié)合自己的教學(xué)實踐，我認為主要有以下幾點：1.預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生聯(lián)系以前的知識，發(fā)現(xiàn)新問題，思考怎樣解決問題，能把自己理解不了的問題帶到課堂上更好地聽老師講解。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能

2、力，又能提高學(xué)生聽講的興趣和效果。預(yù)習(xí)一定要落到實處，可以通過查學(xué)生課本、導(dǎo)學(xué)案自主預(yù)習(xí)部分的完成情況來了解學(xué)生的預(yù)習(xí)實效。  2.記筆記并課后整理的習(xí)慣。隨著學(xué)生課程內(nèi)容的增多和復(fù)雜化，記筆記有助于抓住重點。如果因時間限制，當(dāng)堂記的東西較零亂，那么課后還要進行整理，使之全面、有條理。整理的過程是一個很有效的過程，而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力，一舉多得。所以應(yīng)養(yǎng)成整理筆記的習(xí)慣。   3.多思、善問、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。學(xué)習(xí)要嚴肅認真、多思善問。多思就是把知識要點、思路、方法、知識間的聯(lián)系、與生活實際的聯(lián)系等認真思考，形成體系。善問不僅要多問自

3、己幾個為什么，還要虛心向老師、同學(xué)及他人詢問，這樣才能提高自己。而且，還要在學(xué)習(xí)的過程中，注意發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，有所創(chuàng)造，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說法，在尊重科學(xué)的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，要做到?jīng)Q不輕易放過任何一個問題。要知道最愚蠢的問題是不問問題，應(yīng)該養(yǎng)成向別人請教的習(xí)慣。 4.獨立解決問題的習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)上有困難請求家長幫助時，老師不能置之不理或敷衍了事，應(yīng)用熱情的語言鼓勵孩子自己“試一試”。學(xué)生實在無法獨立解決時，也不能包辦代替，而要一步一步地耐心啟發(fā)，使他能在你機智而不露痕跡的引導(dǎo)下，覺得是靠他自己的力量完成的，讓他嘗到勝利的甘甜，對自己增加信心，勇敢地迎接下一個問題的挑戰(zhàn)。

4、  5.及時改錯的習(xí)慣。讓學(xué)生準備一支紅筆。隨時改正自己練習(xí)本、試卷上面的錯誤，以鮮艷的紅色更正錯誤，這樣做，就可以避免學(xué)生以后出現(xiàn)同樣地錯誤。對于錯誤的然后用一個本子，將這些錯誤收集起來，用“錯誤反例”、“錯題匯編”等形式分類記載，以警示自己，避免出現(xiàn)類似錯誤。   6.認真書寫的習(xí)慣。相當(dāng)一部分學(xué)生不重視書寫，認為它只是形式，對學(xué)習(xí)沒有多大影響，這種認識是錯誤的。尤其是化學(xué)，很多學(xué)生不注意元素符號、化學(xué)式的正規(guī)書寫，歪歪扭扭，很不雅觀。所以，書寫的好壞直接影響到人們對書寫者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至個人的素質(zhì)的評價，卷面就是學(xué)生呈現(xiàn)在老師面前的

5、面孔，老師就常常自覺不自覺地據(jù)此來打“印象分”。從另一個方面看；一個能夠認真對待書寫的學(xué)生，往往也能認真對待學(xué)習(xí)及其他許多事情。相反，一個連字都不愿好好寫的學(xué)生，很難做好別的事情。因此，重視并及早提出對學(xué)生書寫方面的要求，不僅能提高書寫質(zhì)量，得到眾多良好評價，而且還能促使其養(yǎng)成凡事認真仔細的好習(xí)慣，提高孩子的整體素質(zhì)。 7.認真觀察、思索的習(xí)慣。物理、化學(xué)都要求學(xué)生具備觀察力。特別是化學(xué)的觀察分析能力，要求學(xué)生不僅能感知事物的外部特征，還要能抓住事物的本質(zhì)特征。光看不想難以得出結(jié)論，因此，還需要養(yǎng)成邊觀察邊思索的習(xí)慣，勤于觀察的同時還要勤于思考。要引導(dǎo)學(xué)生從身邊的生活小事開始觀察，經(jīng)

6、常向?qū)W生提出問題并與之討論，促使他去觀察思索，并能自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。  8.養(yǎng)成有條理的習(xí)慣。學(xué)習(xí)用具的收拾要有規(guī)律，書本存放在書包或書桌上要有一定的次序，做各科作業(yè)要預(yù)先安排好時間等等。東西存放無規(guī)律，要用時東尋西找，心煩意亂，極易影響學(xué)習(xí)情緒；做作業(yè)不講條理，東一榔頭西一棒子，學(xué)習(xí)效率就低。9.課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。復(fù)習(xí)的目的是“溫故而知新”。復(fù)習(xí)要與遺忘作斗爭，德國心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的，即先快后慢，剛記住的東西最初幾小時內(nèi)遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。因此，教師要引導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生鞏固所學(xué)知識，必須及時復(fù)習(xí)，加以強化，并最終養(yǎng)成習(xí)慣。&