淺談化學(xué)高效課堂中學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成

1、淺談化學(xué)高效課堂中學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！痹谖覀儗?shí)施高效課堂改革的過(guò)程中，常常會(huì)遇到學(xué)生預(yù)習(xí)不到位、嚴(yán)重的作業(yè)抄襲、上課心不在焉、做事情雜亂無(wú)章等不良行為現(xiàn)象，可以說(shuō)，這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣成為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)、制約課堂“高效”的主要障礙，因此，要構(gòu)建化學(xué)高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是不容忽視的。作為化學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，要培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：1.預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生聯(lián)系以前的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，思考怎樣解決問(wèn)題，能把自己理解不了的問(wèn)題帶到課堂上更好地聽(tīng)老師講解。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能

2、力，又能提高學(xué)生聽(tīng)講的興趣和效果。預(yù)習(xí)一定要落到實(shí)處，可以通過(guò)查學(xué)生課本、導(dǎo)學(xué)案自主預(yù)習(xí)部分的完成情況來(lái)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)效。  2.記筆記并課后整理的習(xí)慣。隨著學(xué)生課程內(nèi)容的增多和復(fù)雜化，記筆記有助于抓住重點(diǎn)。如果因時(shí)間限制，當(dāng)堂記的東西較零亂，那么課后還要進(jìn)行整理，使之全面、有條理。整理的過(guò)程是一個(gè)很有效的過(guò)程，而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力，一舉多得。所以應(yīng)養(yǎng)成整理筆記的習(xí)慣。   3.多思、善問(wèn)、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。學(xué)習(xí)要嚴(yán)肅認(rèn)真、多思善問(wèn)。多思就是把知識(shí)要點(diǎn)、思路、方法、知識(shí)間的聯(lián)系、與生活實(shí)際的聯(lián)系等認(rèn)真思考，形成體系。善問(wèn)不僅要多問(wèn)自

3、己幾個(gè)為什么，還要虛心向老師、同學(xué)及他人詢問(wèn)，這樣才能提高自己。而且，還要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，有所創(chuàng)造，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說(shuō)法，在尊重科學(xué)的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，要做到?jīng)Q不輕易放過(guò)任何一個(gè)問(wèn)題。要知道最愚蠢的問(wèn)題是不問(wèn)問(wèn)題，應(yīng)該養(yǎng)成向別人請(qǐng)教的習(xí)慣。 4.獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)上有困難請(qǐng)求家長(zhǎng)幫助時(shí)，老師不能置之不理或敷衍了事，應(yīng)用熱情的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子自己“試一試”。學(xué)生實(shí)在無(wú)法獨(dú)立解決時(shí)，也不能包辦代替，而要一步一步地耐心啟發(fā)，使他能在你機(jī)智而不露痕跡的引導(dǎo)下，覺(jué)得是靠他自己的力量完成的，讓他嘗到勝利的甘甜，對(duì)自己增加信心，勇敢地迎接下一個(gè)問(wèn)題的挑戰(zhàn)。

4、  5.及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣。讓學(xué)生準(zhǔn)備一支紅筆。隨時(shí)改正自己練習(xí)本、試卷上面的錯(cuò)誤，以鮮艷的紅色更正錯(cuò)誤，這樣做，就可以避免學(xué)生以后出現(xiàn)同樣地錯(cuò)誤。對(duì)于錯(cuò)誤的然后用一個(gè)本子，將這些錯(cuò)誤收集起來(lái)，用“錯(cuò)誤反例”、“錯(cuò)題匯編”等形式分類記載，以警示自己，避免出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。   6.認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。相當(dāng)一部分學(xué)生不重視書(shū)寫(xiě)，認(rèn)為它只是形式，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有多大影響，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。尤其是化學(xué)，很多學(xué)生不注意元素符號(hào)、化學(xué)式的正規(guī)書(shū)寫(xiě)，歪歪扭扭，很不雅觀。所以，書(shū)寫(xiě)的好壞直接影響到人們對(duì)書(shū)寫(xiě)者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至個(gè)人的素質(zhì)的評(píng)價(jià)，卷面就是學(xué)生呈現(xiàn)在老師面前的

5、面孔，老師就常常自覺(jué)不自覺(jué)地?fù)?jù)此來(lái)打“印象分”。從另一個(gè)方面看；一個(gè)能夠認(rèn)真對(duì)待書(shū)寫(xiě)的學(xué)生，往往也能認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)及其他許多事情。相反，一個(gè)連字都不愿好好寫(xiě)的學(xué)生，很難做好別的事情。因此，重視并及早提出對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)方面的要求，不僅能提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，得到眾多良好評(píng)價(jià)，而且還能促使其養(yǎng)成凡事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣，提高孩子的整體素質(zhì)。 7.認(rèn)真觀察、思索的習(xí)慣。物理、化學(xué)都要求學(xué)生具備觀察力。特別是化學(xué)的觀察分析能力，要求學(xué)生不僅能感知事物的外部特征，還要能抓住事物的本質(zhì)特征。光看不想難以得出結(jié)論，因此，還需要養(yǎng)成邊觀察邊思索的習(xí)慣，勤于觀察的同時(shí)還要勤于思考。要引導(dǎo)學(xué)生從身邊的生活小事開(kāi)始觀察，經(jīng)

6、常向?qū)W生提出問(wèn)題并與之討論，促使他去觀察思索，并能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。  8.養(yǎng)成有條理的習(xí)慣。學(xué)習(xí)用具的收拾要有規(guī)律，書(shū)本存放在書(shū)包或書(shū)桌上要有一定的次序，做各科作業(yè)要預(yù)先安排好時(shí)間等等。東西存放無(wú)規(guī)律，要用時(shí)東尋西找，心煩意亂，極易影響學(xué)習(xí)情緒；做作業(yè)不講條理，東一榔頭西一棒子，學(xué)習(xí)效率就低。9.課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。復(fù)習(xí)的目的是“溫故而知新”。復(fù)習(xí)要與遺忘作斗爭(zhēng)，德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的，即先快后慢，剛記住的東西最初幾小時(shí)內(nèi)遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。因此，教師要引導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，必須及時(shí)復(fù)習(xí)，加以強(qiáng)化，并最終養(yǎng)成習(xí)慣。&