4火燒云教學設計及反思

1、4*火燒云教學設計教學目標：1、理解5個生字。2、學習作者觀察事物的方法。3、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。4、通過優(yōu)美語句的欣賞，培養(yǎng)學生審美水平和語言表達水平。5、了解火燒云的奇異景象，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。教學重點：了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。教學難點：學習作者觀察事物的方法。教學準備：ppt課時安排：1課時教學過程：一、揭題導入。1、出示一組詞：云霞、彩霞、朝霞、晚霞、紅霞、霞光 （抽生認讀）2、這些詞語都是描寫天空的云彩，它們還有一個好聽的名字叫火燒云。今天我們就來學習一篇課文火燒云（板書課題）3、簡介作者：知道這篇課文是誰寫的嗎？你從哪獲取的信息呢？（

2、蕭紅，課文注解；出示相關資料，學生默讀，了解作者信息）二、整體感知，理清思路。1、火燒云，就是朝霞和晚霞，它常出現(xiàn)在夏季。課文寫的是夏季的晚霞。我們來看看，在女作家蕭紅的筆下，火燒云是什么樣的呢？自讀要求：（1）自由朗讀課文，把課文的生字詞讀準確，把課文讀通順。（2）什么叫火燒云？請用課文中的一句話來回答。（3）想一想：課文是按什么順序來寫的？（提示：先再課文中找到相關的句子，然后提取關鍵字或詞）2、誰能來讀一讀這些詞語？分組出示：紫檀色 廟門前 兇猛 蹲著 笑盈盈（神態(tài)） 紅彤彤（ABB顏色） 恍恍惚惚（AABB） 一模一樣（一*一*）3、什么叫火燒云？請用課文中的一句話來回答。天空的云從西

3、邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。4、請同學們再次瀏覽課文，找出課文中概括本文寫作順序的三個句子，并圈出其中三個關鍵詞。學生瀏覽課文，并圈圈劃劃。教師巡視。預設A：晚飯過后，火燒云上來了。師：這個句子的關鍵詞是什么？（上來了）師：先寫火燒云上來了（板書上寫“上來”）。誰接著說？B：一會兒工夫，火燒云下去了。師：寫火燒云下去了（板書上寫“下去”）。真有趣！你們看，課文剛寫完上來，就寫它下去了，同學們會不會剛一上課就下課了？沒有中間的過程嗎？C：這地方的火燒云變化極多。師：你真不錯！你能找出這個句子的關鍵詞嗎？（變化極多）師：（板書上補充“變化”）。此環(huán)節(jié)的完整的板書是：上來-變化-下去

4、三、研讀課文，質疑探究。1、提出問題，引領探究課文就是按火燒云上來、變化、下去的順序寫的，重點描寫了火燒云“變化極多”的特點（板書：“變化極多”）。請結合課文想想，寫了哪兩個方面的變化？（顏色和形狀）2、通過聽、圈、讀、說訓練，探究作者用不同形式的詞語表示顏色的方法。（1）作者寫火燒云的顏色，都有哪些呢？誰來朗讀第三自然段，請同學們邊聽邊把表示顏色的詞語圈出來。第三自然段：這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。（2）誰再來讀一讀這段話，注意表示顏色的詞要讀重一些。其他同學邊聽邊想像。這地方的火燒云變化

5、極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。句子里用了4個“一會兒”說明了什么？（顏色變化很快）（3）火燒云的顏色變化不但很快，而且很多。出示“顏色大觀園”：每出示一組詞語，讓學生說一說同類型的詞語。紅彤彤 金燦燦 （ABB式）半紫半黃 半灰半百合色 （并列式： 半+顏色+半 顏色 ）葡萄灰 梨黃 茄子紫 （比喻式：事物名稱+顏色）這么多顏色，真是太美了，誰能用一個詞語來形容一下？五彩繽紛、絢麗多彩、五顏六色小結：這些表示顏色的詞語是多么有趣，我們在學習的過程中不但要學會積累，更要學會使用到我們平常的寫作中去。（4）熟讀背誦

6、3、火燒云不但顏色多，而且它的形狀也是千變萬化的，我們一起走進課文46自然段去感受一下吧。（1）引讀課文師：老師想和大家合作學習課文4、5、6自然段，怎么合作呢？老師提出問題，同學們用書上的原句來回答。咱們一起讀書吧！師：（引）一會兒，天空中出現(xiàn)了什么？生：（讀）一會兒，天空中出現(xiàn)一匹馬。師：（引）它是什么樣子的？生：（讀）馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。師：（引）它是怎樣變化的？生：（讀）過了兩三秒鐘，尾巴可不見了。師：（引）消失了嗎？生：（讀）看的人變模糊了。師：（引）忽然又來了什么？生：（讀）忽然又來了一條大狗。師：（引）那條狗什么樣子？生：（讀）那條狗

7、十分兇猛還跟著好幾條小狗。師：（引）后來呢？生：（讀）跑著跑著大狗也不見了。師：（引）接著又來了什么？生：（讀）接著又來了一頭大獅子。師：（引）大獅子什么模樣？生：（讀）跟廟門前的石頭獅子一模一樣很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。師：（引）可是發(fā)生了什么事情？生：（讀）可是一轉眼就變了，再也找不著了。（2）通過老師領著大家這么一讀，你們有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)，每一段都是先寫有什么動物出現(xiàn)了，又寫了它的樣子，接著寫它怎么變化，怎么消失的。（評價：你學習時真用心，只有用心讀書的人，才會用心思考。）板書：出現(xiàn)-樣子-變化、消失（3） 作者就是按照出現(xiàn)、樣子、變化、消失的順序來寫了火燒云的樣子像馬、像大狗、像獅子。

8、作者是怎樣把這些形象寫具體的呢？A：請看下面一組句子：馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。馬是跪著的。B：比較這兩句有什么不同？（看到+想到； 看到）C：作者為了把事物寫具體，把自己看到的和想到的融合在一起，這是寫景文章很重要的特點。小結：作者就是按照出現(xiàn)、樣子、變化、消失的順序，融入自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點。（4） 火燒云形狀變化這么多，誰能用學過的一個詞語來概括？千變萬化、千姿百態(tài)、絢麗多姿、變幻多端4、 積累運用，想象練筆?；馃剖乔ё税賾B(tài)的，像這個，又像那個，你說他像什么，它就像什么。想象一下，它還會像什么呢？練筆：火燒云還會像什么呢？請你展開想象的翅膀，按“出現(xiàn) 樣子變化、消失”的順序寫幾句話。5、 課后拓展自己觀察一種自然現(xiàn)象，風、雨、雷、電等等，學習課文中的寫法，寫一段話。教學反思：火燒云是一篇優(yōu)美的寫景佳作，描寫的是火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化特點，表現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。本節(jié)課做得好的方面：教學目標明確，教學任務落實到位，環(huán)節(jié)緊湊。在課堂上，注重字詞基礎知識的積累和運用。特別是寫顏色變化極多時，讓學生結合生活實際用不同的構詞方式說一些表示顏色的詞；對于特殊的構詞，立即讓學生說一說同類型的詞語。相對來說，還存在有不足：一是重點段的朗讀的時間太少，由于是剛開學第一天，學生還沒有收回心來，讀課文拖調