初二語文期中考試質量分析

1、.初二年級期中考試質量分析一、成績統(tǒng)計班級414243444546班級平均分85.68687.887.491.388.7班級最高分10110110799101106.5班級最低分68646261.57465及格率95.5%91.1%95.5%97.8%10097.9%各班學科學業(yè)水平分段對比分段八年級 41 班 八年級 42 班 八年級 43 班 八年級 44 班 八年級 45 班八年級46 班(60,722421014.50%8.90%4.50%2.20%0.00%2.10%(72,841614111171536.40%31.10%25.00%24.40%15.90%31.90%(84,96

2、24242631262054.50%53.30%59.10%68.90%59.10%42.60%(96,108235211114.50%6.70%11.40%4.40%25.00%23.40%二、試題分析本次試題雖然沒有像2016 年中考試題一樣明確標注“讀·書”“讀?思”“讀 ?寫”，但同樣包含了這三大模塊，尤其是對“寫”的內容占據相當大的比例。有書寫、默寫、應用文寫作、環(huán)境與人觀點看法寫、溺愛現象觀點看法寫、“愛之尋”小故事寫作、閱讀經驗交流寫作、大作文我的青春天天向上寫作。第一部分“基礎”，有書法臨摹，古詩文默寫，字音字形，詞語的理解使用，文學文化常識的辨析，也有擬標題和應用文

3、寫作（請柬）。第二;.部分“閱讀”，包括古詩閱讀，文言文閱讀，兩篇記敘文閱讀。在閱讀中又有三個分值較大片段寫作。第三部分“寫作”，分小作文和大作文?；臼前凑?2016 年中考試題的形式來命題，引導我們在日常教學中加強“讀?書”“讀 ?思”“讀 ?寫”。三、成績分析1重高目標生成績變化情況各班重高生成績變化不大，但是分數不高。2及格邊緣生成績變化情況個別學生有進步，不及格學生變化不大。3整體成績變化趨勢相對期末考試總體上均分略有下降，優(yōu)秀率偏低。總體來說本次語文考試成績班與班之間相對于上一次有了差距。及格率還有待提升。四、問題分析1學生問題丟分比較大的題目有以下知識點：15 小題段落作用題、

4、6 小題新聞擬標題、請柬寫作、 12 小題標題的含義、 8 小題詩歌賞析（情感）、11 小題觀點看法、 14 小題觀點看法、 4 小題詞語積累運用、 10 小題文言文閱讀內容寫法、 18 小題閱讀經驗交流。（ 1）基礎知識落實不到位、落實時間少，不能重復記憶，缺少記憶方法古詩文默寫（ 2）活動經歷少閱讀經驗交流;.（ 3）寫作方面沒有濃厚興趣，感情生硬（ 4）優(yōu)生不優(yōu)（ 5）邊緣生成績不穩(wěn)定，缺少興趣，往往默默無聞（ 6）學生接觸的題型和題量少，沒有科學的審題方法也沒有明確的解題思路。（ 7）傾聽表達能力欠佳（ 8）實用性文體不了解不會寫（假條）（ 9）字、詞、句積累量少（ 10）文言文知識不

5、扎實（11）學生本身的文學積累差，沒有足夠的文學基礎支持，缺少興趣。（ 12）學生自我要求差，沒有目標也沒有為目標而奮斗的持久動力。（13）學生認知水平有局限，不能進行知識遷移，死學空學，不能舉一反三。（14）學生接觸的題型和題量少，沒有科學的審題方法也沒有明確的解題思路。2、教師問題（ 1）往往忽視學生能力層次，一刀切，缺少拔高，方法指導脫離文本內容（ 2）重難點處理不到位 往往忽略了基礎落實 展示分享不全員（ 3）反復落實依舊出錯，落實方法有待改進，訓練較少尤其是寫作（ 4）不能全面關注學生，及時了解學生（ 5）教師課堂教學時間分配不合理，基礎知識落實時間少，檢查不及;.時。（ 6）教師組

6、織專項訓練題型題量少，針對性不強，效果差。（ 7）教師對課標、教材的引導方向的認知水平有待提高，對重難點處理的方法和需要拓展的內容把握不夠科學。（ 8）教師自身教學水平有局限，效果不突出。五、具體措施（ 1）依據暑假中考導向分析鉆研教材，備課、作業(yè)、落實要有層次性。利用好課前三分鐘、導課調動學生學習積極性。（ 2）利用好早讀及積分統(tǒng)計表 讓小組人與人、組與組形成競爭意識制定落實表格課前三分鐘活動的管理，必須常駐不懈，安排專門負責人，評價人，真正提高學生的語言表達能力。（3）注重學生審題習慣的培養(yǎng)，從平時抓起。（4）高度重視學校組織的一系列活動，提高學生語文素養(yǎng)。（ 5）關注每一個學生，多與學生溝通（ 6）多讀書，多給學生推薦書，給予學生閱讀方法指導。寫作方法指導。（7）專題訓練要有針對性，方法性指導。學生管理措施（1）紀律管理 不論早讀、上課還是自習要求組長組織學生或預習或落實，保證課前紀律 課上注意觀察學生，學生開小差 所有這些都與班級考核掛鉤;.（ 2）課前三分鐘活動的管理，必須常抓不懈，安排專門負責人，評價人，真正提高學生的語言表達能力。（3）課堂管理，達標測評環(huán)節(jié)要求學生獨立完成 鼓勵學生積極發(fā)言（4）閱讀機構負責人明確職責，落實閱讀評價計分表。（5）從細微出抓起，從習慣抓起。及時督促評價。本次試題題型靈活多樣，有填空，選擇，簡答，寫作等，各種題型