2010年高三物理復(fù)習(xí)備考建議匯總

1、1 2010年高三物理復(fù)習(xí)備考建議 沈陽(yáng)市大東區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 王玫 2009 年我省進(jìn)行了新課改后的第一次高考， 這次考試對(duì) 2010 屆的高三復(fù)習(xí)具有重要的 指導(dǎo)意義， 使新高三教師的復(fù)習(xí)工作有了依據(jù)。 在新任高三物理教師中， 很多教師是第一次 進(jìn)行新課改的高三教學(xué)，為了盡快適應(yīng)新課改模式下的高三教學(xué)，行之有效的實(shí)施總復(fù)習(xí)， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育，教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。 一、 認(rèn)真研究新課標(biāo)與新教材 教學(xué)中要緊扣新課標(biāo)，抓住新教材。高三復(fù)習(xí)，任務(wù)重，時(shí)間緊，但絕不可因此而脫離 課標(biāo)與教材， 要在總體上把握教材， 明確每一章、 節(jié)的知識(shí)在整體知識(shí)體系中的地位、 作用針 對(duì)教材所要

2、求的內(nèi)容、方法和思想， 把主要精力放在教材的落實(shí)上，不要刻意追求偏題、難 題、怪題。要對(duì)教材進(jìn)行重新構(gòu)思和再現(xiàn) , 對(duì)有關(guān)概念的內(nèi)涵和外延要講清講透、對(duì)學(xué)生易 混易錯(cuò)的規(guī)律、定理、定律要設(shè)置障礙，然后進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，且點(diǎn)到為止，留有思考 余地，讓學(xué)生在受挫后清醒，加深印象。教學(xué)中要做到源于教材，高于教材，重在提高。力 求達(dá)到深化概念，貫通規(guī)律，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化的目的。 二、 研究新考綱和新考題 要認(rèn)真研究?jī)赡陙?lái)第一批進(jìn)入課改省份的高考理科綜合試題，了解命題的變化和趨勢(shì)。 復(fù)習(xí)中以考綱為綱， 理解考綱中的能力要求， 以高考試題為依據(jù)， 準(zhǔn)確把握高考要求。 因?yàn)?高考考的知識(shí)是對(duì)高中所學(xué)的

3、知識(shí)的抽樣，只有抓住主干知識(shí)，突出重要考點(diǎn)，分清主次， 才能克服盲目性，減少無(wú)用功，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效率。 從近幾年高考理科綜合各試卷中可以看出， 80以上的題目都是圍繞著一些主干知識(shí)， 如力和運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，能量守恒定律，還有電場(chǎng)、磁場(chǎng)、電磁感應(yīng)這一部分，占了絕大多數(shù)的 比例， 但更多題目不再考查單一的知識(shí)點(diǎn)， 而是更注重學(xué)科內(nèi)的綜合， 同一個(gè)題目可以使不 同的物理規(guī)律、 方法交織在一起， 綜合性很強(qiáng)， 特別是在考查能力的問(wèn)題上這一點(diǎn)尤為突出。 如 2009 年高考遼寧卷理科綜合 17 題要將牛頓定律、 勻變速運(yùn)動(dòng)規(guī)律、 功率多個(gè)知識(shí)點(diǎn)相結(jié) 合才能得出正確結(jié)論； 19 題將電路識(shí)別、電磁感

4、應(yīng)的大小和方向的判定與圖像相結(jié)合； 25 題則將帶點(diǎn)粒子分別在電場(chǎng)中的類(lèi)平拋運(yùn)動(dòng)、 磁場(chǎng)中的勻速圓周運(yùn)動(dòng)問(wèn)題綜合在一起， 運(yùn)用 幾何知識(shí)方可求解， 可見(jiàn)其綜合性之強(qiáng)。 但不論綜合性多強(qiáng)考察的都是基礎(chǔ)知識(shí)、 主干知識(shí)。 所以基本概念、 基本規(guī)律、基本方法、 主干知識(shí)仍將是 2010 年高考考察的重點(diǎn)。 （寧夏 2008、 2009 高考理科綜卷物理學(xué)科考察知識(shí)點(diǎn)詳見(jiàn)附表） 三、科學(xué)備考 制定科學(xué)的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃，明確各階段的任務(wù)與目標(biāo)。 高三第一學(xué)期復(fù)習(xí)必考部分（必修一、必修二、選修 3-1 、選修 3-2 ），寒假補(bǔ)課后（ 2 月中旬），完成第一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)，也是最關(guān)鍵的一個(gè)階

5、段。在這個(gè)階 段，教師要努力使每一名學(xué)生建立自己的知識(shí)體系， 培養(yǎng)和提高學(xué)生的理解能力、 推理能力、 分析綜合能力、 應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?使學(xué)生在知識(shí)和能力兩個(gè)方面得 以升華。 本階段要注意夯實(shí)基礎(chǔ)， 培養(yǎng)能力， 重點(diǎn)是對(duì)考試要求中涉及到的知識(shí)進(jìn)行全面系統(tǒng)的 歸納整理， 2 理順基本概念和基本規(guī)律間的聯(lián)系和區(qū)別。 因此第一輪復(fù)習(xí)中應(yīng)當(dāng)重基礎(chǔ)、 重細(xì) 節(jié)、重知識(shí)點(diǎn)， 不宜搞太難、太繁的大綜合題?？梢圆捎酶鞣N形式將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行整 理和歸納，這樣可以突出知識(shí)的條理性、系統(tǒng)性，要做到一章一測(cè)，章章過(guò)關(guān)。 2 月中旬 4 月中旬，完成第二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)，提高能力。本階段要

6、求按知 識(shí)塊 （物理實(shí)驗(yàn)、力學(xué)、電磁學(xué)及選考部分 ）進(jìn)行小綜合復(fù)習(xí)訓(xùn)練，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是在本知識(shí)塊 內(nèi)進(jìn)行基本概念及其相互關(guān)系的分析與理解， 基本規(guī)律的運(yùn)用，深化知識(shí)， 綜合提高。 要注 重重點(diǎn)內(nèi)容的專(zhuān)題復(fù)習(xí)， 注重解題方法和技巧的靈活運(yùn)用， 注重解題規(guī)范化和實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn) 練，注重科學(xué)的安排時(shí)間以提高復(fù)習(xí)效率。力學(xué)中抓住受力分析， 守恒條件的判斷，運(yùn)動(dòng)過(guò) 程的分析這三個(gè)難點(diǎn)，圍繞牛頓定律、動(dòng)能定理、 機(jī)械能守恒定律三個(gè)重點(diǎn)，重新編織知識(shí) 網(wǎng)絡(luò)，探究解決問(wèn)題的規(guī)律。 采用“小綜合 ”形式有機(jī)地串聯(lián)學(xué)科內(nèi)各塊知識(shí)。如把力學(xué)中的牛頓定律、功和能、 電磁 學(xué)中帶電粒子在電場(chǎng)中、 磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)、 導(dǎo)體棒在磁

7、場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)等知識(shí)有機(jī)地結(jié)合成專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)。 采用專(zhuān)題復(fù)習(xí)的形式，進(jìn)一步熟悉、熟練解決常見(jiàn)問(wèn)題的一些基本方法和要求。如，圖像、 極值、估算問(wèn)題的處理途徑； 臨界問(wèn)題的分析討論； 選擇題的常用解法； 綜合題的解題要求； 信息給予題的類(lèi)型及對(duì)策等專(zhuān)題。切忌重理論輕實(shí)際、重資料輕教材、 重結(jié)論輕過(guò)程、 重解 題輕應(yīng)用的不良傾向。 重點(diǎn)是在本知識(shí)塊內(nèi)進(jìn)行基本概念及其相互關(guān)系的分析與理解， 基本 規(guī)律的小綜合運(yùn)用。 因此， 在這一階段要求學(xué)生能正確辨析各部分知識(shí)的基本概念及其相互 關(guān)系， 總結(jié)小范圍內(nèi)綜合問(wèn)題的解題方法與技巧， 初步培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力， 要 落實(shí)各個(gè)專(zhuān)題，形成解題基本套路。 4 月中旬

8、 5 月下旬，完成第三輪針對(duì)復(fù)習(xí)，重溫基礎(chǔ)，發(fā)展能力。本階段針對(duì)各自 學(xué)生實(shí)際情況， 加強(qiáng)限時(shí)訓(xùn)練與信息題演練， 培養(yǎng)分析和解決綜合、復(fù)雜問(wèn)題的能力， 提高 學(xué)生應(yīng)試技能與技巧。 5 月下間 6 月初， 引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)。 這一階段要回歸基礎(chǔ)抓主干， 進(jìn)行強(qiáng)化記憶， 把查缺補(bǔ)漏、 解決前面復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題放在第一位。 最后十天的復(fù)習(xí)更應(yīng)收縮到教材上來(lái)。 也可以看自己以前整理的提綱、圖表、考卷，重溫重要的公式、定理等。這十幾天的復(fù)習(xí)， 就是高考的熱身。 四、注意知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí) 1全面復(fù)習(xí)，不留缺撼 由于高考考試時(shí)間和題量的限制， 高考命題不強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面， 但基礎(chǔ)知識(shí)的掌握 不可以不全面，不可

9、以有漏洞。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要使學(xué)生建立完整的學(xué)科知識(shí)體系， 要盡可能地覆蓋整個(gè)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容。尤其是第一輪復(fù)習(xí)要細(xì)致、全面、到位。 2. 圍繞主干、夯實(shí)基礎(chǔ) 物理的重點(diǎn)知識(shí)年年考， 因此對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)的能力考查必然不斷翻新變化， 今年考理解 能力， 明年可能就考推理能力或綜合分析能力， 經(jīng)常以不同的情景或不同的角度設(shè)問(wèn)， 考查 同一知識(shí)點(diǎn)， 要把注意力放在基本物理知識(shí)和基本物理規(guī)律上， 新題型再怎么變都離不開(kāi)基 本知識(shí)點(diǎn)， 要科學(xué)有效地加以應(yīng)用， 注重一題多解、一題多變的訓(xùn)練， 真正提高學(xué)生的應(yīng)變 能力。 圍繞主干、 核心知識(shí)選好專(zhuān)題， 提綱挈領(lǐng)、通過(guò)中等難度綜合問(wèn)題，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的 理解

10、、基3 本技能的掌握。 主干知識(shí)：力和運(yùn)動(dòng)、功能關(guān)系與守恒定律、電場(chǎng)、磁場(chǎng)、電路、電磁感應(yīng)。 3. 重視利用數(shù)學(xué)解決物理問(wèn)題的能力 應(yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問(wèn)題的能力是高考要求的五個(gè)能力之一，代數(shù)、幾何、三角、函數(shù)、 圖像等數(shù)學(xué)知識(shí)在高考問(wèn)題的求解中是經(jīng)常用到的。 新教材注意到在實(shí)際生活、生產(chǎn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，圖形、圖表的應(yīng)用非常普遍，它提供的 信息多而且直觀。 能看懂圖表給出的物理過(guò)程、 會(huì)利用圖表描述物理過(guò)程是一種重要的能力。 2009 年遼寧高考的物理試題中， 16 道題有 14 道題涉及圖形和圖像， 有些題需要在圖中尋找 隱含條件； 有些題需要通過(guò)圖來(lái)描述物理情景； 有些題則需要通過(guò)圖來(lái)討論、 分

11、析才能求出 正確結(jié)論。 所以要加強(qiáng)圖形、圖像、 圖表結(jié)合實(shí)際內(nèi)容的訓(xùn)練，培養(yǎng)提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí) 解決物理問(wèn)題的能力。 現(xiàn)在很多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于用計(jì)算器進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算， 造成運(yùn)算能力低下。 而高考不允許使 用計(jì)算器，每年的高考試卷又很重視考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決物理問(wèn)題的能力及運(yùn)算能 力，所以在高三的復(fù)習(xí)中教師應(yīng)要求學(xué)生盡量不用計(jì)算器，注意訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)算能力。 4. 重視物理學(xué)史 遼寧近幾年的高考試題中沒(méi)有對(duì)物理學(xué)史的考察， 但今年物理卷的第 1 題就考察了物理 學(xué)史， 體現(xiàn)出新課改對(duì)物理學(xué)的重大進(jìn)展、 探索方法及人類(lèi)認(rèn)知自然的思維過(guò)程的重視， 考 察學(xué)生的情感、 態(tài)度、價(jià)值觀。 而此題學(xué)生的答題

12、情況并不理想， 說(shuō)明教學(xué)中對(duì)這部分知識(shí) 不夠重視，脫離教材，教師可以組織學(xué)生整理列表、以便學(xué)生掌握基本的物理學(xué)發(fā)展史。 5. 重視實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新 新教材中學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)數(shù)量雖然沒(méi)有增加， 但對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度沒(méi)有降低， 近兩年課 改省高考題中的實(shí)驗(yàn)題常見(jiàn)創(chuàng)新題。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)的原理與方法是完成和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)， 而創(chuàng) 新設(shè)計(jì)題的本質(zhì)是課本上的實(shí)驗(yàn)原理和方法的遷移。 電學(xué)實(shí)驗(yàn)仍將是考查的熱點(diǎn)， 新增的實(shí) 驗(yàn)將逐漸地和過(guò)去經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)占同樣重要的地位， 演示實(shí)驗(yàn)重在考查實(shí)驗(yàn)的原理、 方法。 建 議在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)就對(duì)實(shí)驗(yàn)的理論部分進(jìn)行復(fù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)要?jiǎng)邮?、?dòng)腦、聯(lián)想、設(shè)計(jì) . ， 要達(dá)到熟練掌握全部的學(xué)生實(shí)

13、驗(yàn)、 課本上的演示實(shí)驗(yàn)及教材所介紹的具有重要意義的科學(xué)實(shí) 驗(yàn)。 6. 恰當(dāng)選擇選考部分 選考部分在高考物理試題滿(mǎn)分由 120 分降為 110 分中仍占有 15 分的比例，地位不可忽 視，難度卻在中等偏下，選擇恰當(dāng)，得滿(mǎn)分的幾率較大。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的具體情況，予以 指導(dǎo)。有能力的學(xué)生最好復(fù)習(xí)時(shí)選擇兩個(gè)模塊，考試時(shí)視考題情況靈活選擇把握大的試題。 若選擇兩個(gè)模塊感覺(jué)困難時(shí)， 也可以主攻一個(gè)模塊， 但要注意知識(shí)簡(jiǎn)單的部分， 考題不一定 也簡(jiǎn)單。 2009 年遼寧高考理科綜合卷的第 34 題（選考 33 模塊）的第（ 2）小題，牽涉到 兩部分氣體分別應(yīng)用氣體定律，其難度相比于 35 4 題（選考 34

14、 模塊）、 36 題（選考 3 5 模塊）的第（ 2）小題的難度要大許多，選考熱學(xué)部分學(xué)生的得分率，一定低于選考其它模 塊的學(xué)生的得分率，所以學(xué)生能做兩手準(zhǔn)備為最好。 五、講求規(guī)范 重視指導(dǎo)與演示 教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)會(huì)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)， 同時(shí)也要重視考試技能與技巧的演示、 指 導(dǎo)與培養(yǎng)。 （ 1）書(shū)寫(xiě)要有簡(jiǎn)捷的文字說(shuō)明： 要指明研究對(duì)象。 要指明物理過(guò)程或其始、末狀態(tài)。 要指明正方向或零位置。 （ 2）解題過(guò)程： 要分步解題， 不要一步到位， 不要跨步。 有些考生解題時(shí)為圖簡(jiǎn)便不從常規(guī)方法入手， 而是用一些特殊的方法， 雖然是正確的， 但閱卷老師短時(shí)間不易看懂。 高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是分步 給分，

15、寫(xiě)出每一個(gè)過(guò)程對(duì)應(yīng)的方程式，只要說(shuō)明、 表達(dá)正確都可以得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)； 有些學(xué)生 喜歡寫(xiě)出一個(gè)綜合式，或是連等式，而評(píng)分原則是 綜合式找錯(cuò) ，即只要發(fā)現(xiàn)綜合式中有一 處錯(cuò)， 全部過(guò)程都不能得分。所以對(duì)于不會(huì)解的題，分步列式也可以得到相應(yīng)的過(guò)程分，增 加得分機(jī)會(huì)。 盡量用常規(guī)方法，使用通用符號(hào)。以免使用一些不是習(xí)慣的符號(hào)來(lái)表達(dá)物理量，閱卷 老師看不懂。各物理量在題中的符號(hào)不能更改，自設(shè)符號(hào)要說(shuō)明含義。 準(zhǔn)確畫(huà)出受力圖、運(yùn)動(dòng)示意圖、電路圖、光路圖或有關(guān)圖象。 求得的結(jié)果應(yīng)有文字方程和代入題給數(shù)據(jù)的算式，最后結(jié)果應(yīng)有準(zhǔn)確的數(shù)值和單位， 必要時(shí)加以討論和說(shuō)明。 （3）在教學(xué)過(guò)程中要適量進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，讓學(xué)

16、生在實(shí)踐中體會(huì)應(yīng)試的技能與技巧。要 讓學(xué)生知道怎樣才叫規(guī)范， 要讓學(xué)生明確高考的評(píng)分細(xì)則， 了解高考中常見(jiàn)的丟分原因。 如 不寫(xiě)文字式而寫(xiě)連等式； 字跡不清晰、字母混亂； 書(shū)寫(xiě)時(shí)超出指定的答題區(qū)域，又不加文字 說(shuō)明轉(zhuǎn)到什么位置。 要指導(dǎo)學(xué)生用題中所給的字母書(shū)寫(xiě)方程， 且不要答到答題框外， 不要答 錯(cuò)位置，字跡大小要適中清晰。合理安排好答題的版面，不要因超出答題范圍而不能得分。 盡量做到有把握的題能少寫(xiě)不多寫(xiě)，無(wú)把握的題能多寫(xiě)不少寫(xiě)。 （ 4）要注重總結(jié)解決問(wèn)題的方法，達(dá)到開(kāi)拓思路，發(fā)展思維，優(yōu)化科學(xué)素質(zhì)的目的。 要培養(yǎng)提高學(xué)生分析問(wèn)題的思維能力， 掌握對(duì)問(wèn)題轉(zhuǎn)化的策略， 提高物理建模能力。 養(yǎng)

17、成善 于審題， 善于分析類(lèi)比， 善于從關(guān)鍵詞句中尋找解決問(wèn)題的突破口， 養(yǎng)成多角度考慮問(wèn)題的 習(xí)慣。 通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生能讀懂自然科學(xué)方面的資料， 能看懂圖表所包含的信息， 讀懂圖示的 意義， 并能從中找出規(guī)律。復(fù)習(xí)要突出知識(shí)的梳理，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，把學(xué)科知識(shí)和學(xué)科能力 緊密結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)科內(nèi)的綜合能力。 （5）考試成功一半靠心態(tài)。樹(shù)立正確的考試觀，是保證良好心態(tài)的關(guān)鍵。遇到難題要 沉著，沉著能降低 難的程度，遇到容易題不要大意，輕視往往會(huì)出錯(cuò)。有了扎實(shí)的學(xué)習(xí)基 礎(chǔ)，加上良好的考試心態(tài)，在高考中超越自我就是成功。 5 2009 年 7 月 26 日6 附表 1 寧夏 2008 2009 年高

18、考物理題型分布情況 必考 內(nèi)容 08 年（題號(hào)） 09 年（題號(hào)） 說(shuō)明 選擇題 力學(xué) 17 18 20 14 15 17 20 21 07、09 年先力 后電,08 年電 學(xué)比例偏大， 09力、電比例 有所調(diào)整，力 學(xué)比例偏大. 電磁學(xué) 14 15 16 19 21 16 18 19 實(shí)驗(yàn)題 力學(xué) 221 力學(xué)復(fù)合型 實(shí)驗(yàn)（紙帶） 22 游標(biāo)卡尺、 螺旋測(cè)微器的讀 數(shù) 07 年電學(xué)，08 年變?yōu)榇罅π?電，09 年為大電 小力 電磁學(xué) 22 n （小實(shí)驗(yàn)） 電表的識(shí)讀 23 設(shè)計(jì)自動(dòng)控 制電路 論述題 力學(xué) 23 24 質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng) 電磁學(xué) 24 25 微粒子（不計(jì)重 力） 在電磁場(chǎng)中 的運(yùn)動(dòng) 選考題 力學(xué) 30.（選修 2-2） 1 小 .1 大 33.（選修 2-2） 1 小 1.大 擴(kuò)大了知識(shí)點(diǎn)考 查范圍的寬度 執(zhí)學(xué) 八、4 31.（選修 3-3） 1小 1.大 34.（選修 3-3） 1 小 1.大 力學(xué) 光學(xué) 32.（選修 3-4） 1 小 .1 大 35.（選修 3-4） 1 小.1 大 力學(xué) 原子物理 33.（選修 3-5） 1 小 .1 大 36. （選修 3