《青花》課件(語文S版六年級下冊課件)

1、青青 花花語文語文S S版六年級下冊第五單元版六年級下冊第五單元 首頁人間瑰寶人間瑰寶-青花瓷青花瓷其瓷，胎骨滑膩，晶瑩柔潤；其瓷，胎骨滑膩，晶瑩柔潤；其花，清新明麗，幽靜雅致；其花，清新明麗，幽靜雅致；其釉，光亮潔凈，白中泛青；其釉，光亮潔凈，白中泛青；其色，青翠欲滴，永久不褪。其色，青翠欲滴，永久不褪。禮服禮服學習目標學習目標v1、理解文章內容，認識中國的青花瓷藝，體、理解文章內容，認識中國的青花瓷藝，體會會作者對文中所描寫的青花瓷藝人的追求完作者對文中所描寫的青花瓷藝人的追求完美、不斷創(chuàng)新的精神的熱烈贊賞之情美、不斷創(chuàng)新的精神的熱烈贊賞之情。v2、結合課文內容，理解重點句子的含義以及、結

2、合課文內容，理解重點句子的含義以及表達的情感。表達的情感。v3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句子或段落。子或段落。v4、認識、認識“鬢、疵、沓、惘、窺鬢、疵、沓、惘、窺”；會寫；會寫“鬢、鬢、鍥、嬉鍥、嬉”；理解；理解“兩鬢斑白、鍥而不舍、嬉兩鬢斑白、鍥而不舍、嬉戲、瑕疵、迷惘、窺破、鄭重其事、如饑似戲、瑕疵、迷惘、窺破、鄭重其事、如饑似渴、毛塞頓開渴、毛塞頓開”等詞語等詞語。v鬢、疵、沓、惘、窺鬢、疵、沓、惘、窺v昭、訪、鍥、嬉昭、訪、鍥、嬉v兩鬢斑白、鍥而不舍、嬉戲兩鬢斑白、鍥而不舍、嬉戲v瑕疵、迷惘、窺破、鄭重其事瑕疵、迷惘、窺破、鄭重其事v如

3、饑似渴、茅塞頓開如饑似渴、茅塞頓開重點理解：重點理解：兩鬢斑白：鬢臉旁邊靠近耳朵的頭發(fā)。頭兩鬢斑白：鬢臉旁邊靠近耳朵的頭發(fā)。頭發(fā)已經(jīng)花白了。發(fā)已經(jīng)花白了。鍥而不舍；鍥，刻；舍，放棄，停止。鏤鍥而不舍；鍥，刻；舍，放棄，停止。鏤刻不停息，比喻持之以恒、堅持不懈?？滩煌Ｏⅲ扔鞒种院?、堅持不懈。荀荀子子勸學勸學中講：中講：“鍥而舍之，朽木不折；鍥鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。而不舍，金石可鏤?！狈戳x詞有：半途而廢；反義詞有：半途而廢；一暴十寒；三天打魚，兩天曬網(wǎng)等。一暴十寒；三天打魚，兩天曬網(wǎng)等。嬉戲：游戲；玩耍。嬉戲：游戲；玩耍。瑕疵：微小的缺點。瑕疵：微小的缺點。v紛至沓來：紛，眾

4、多；沓，重復。接連不斷地到來。紛至沓來：紛，眾多；沓，重復。接連不斷地到來。注意注意“沓沓”不要寫成不要寫成“踏踏”。v迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么辦。迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么辦。v窺破：窺，從小孔或縫隙里偷偷地看，暗中察看。窺破：窺，從小孔或縫隙里偷偷地看，暗中察看。暗中看出來或覺察明白了。暗中看出來或覺察明白了。v鄭重其事：鄭重，嚴肅認真。對事情采取慎重認真鄭重其事：鄭重，嚴肅認真。對事情采取慎重認真的態(tài)度。一點兒也不馬虎、不敷衍。的態(tài)度。一點兒也不馬虎、不敷衍。v如饑似渴：像餓了想吃飯、渴了想喝水那樣。形容如饑似渴：像餓了想吃飯、渴了想喝水那樣。形容非常迫切的情狀。非常迫切的

5、情狀。v茅塞頓開：茅塞，被茅草塞??；頓，頓時，立刻。茅塞頓開：茅塞，被茅草塞??；頓，頓時，立刻。原來心里像被茅草塞住一樣，現(xiàn)在一下子打開了。原來心里像被茅草塞住一樣，現(xiàn)在一下子打開了。比喻突然一下子明白了。也作比喻突然一下子明白了。也作“頓開茅塞頓開茅塞”。v課文主要寫了哪些人物？記敘了他們什么事課文主要寫了哪些人物？記敘了他們什么事情？情？v（快速瀏覽課文后回答。）（快速瀏覽課文后回答。）v第一部分（第一部分（14自然段）默默期盼，父親自然段）默默期盼，父親要兒子尋找殘缺青花。這是故事的前因，寫要兒子尋找殘缺青花。這是故事的前因，寫得比較簡潔。得比較簡潔。v第二部分（第二部分（516自然段）

6、苦苦尋覓，兒自然段）苦苦尋覓，兒子終于得到祖?zhèn)髋浞?。這是故事的結果，寫子終于得到祖?zhèn)髋浞?。這是故事的結果，寫得很詳細。得很詳細。讀14自然段，思考：o1.父親是父親是 一個怎樣的瓷藝人？一個怎樣的瓷藝人？o2.他教我瓷藝，為什么不傳配方他教我瓷藝，為什么不傳配方給我？給我？o3.后來，又為什么鄭重其事地把后來，又為什么鄭重其事地把一尊殘缺青花交給我？一尊殘缺青花交給我？設置懸念，引起閱讀興趣。并且貫穿文章設置懸念，引起閱讀興趣。并且貫穿文章的始末。的始末。o 默讀默讀12自然段中自然段中“祖?zhèn)鞯拿胤阶鎮(zhèn)鞯拿胤健痹谖脑谖闹杏惺裁醋饔?？中有什么作用？父親回答道：父親回答道：“因為你還沒有長大，還不

7、懂因為你還沒有長大，還不懂得什么是完美。得什么是完美?！?兩鬢斑白的他望著我，眼神中充滿了企盼，兩鬢斑白的他望著我，眼神中充滿了企盼，似乎想說些什么，但最終還是沉默。似乎想說些什么，但最終還是沉默。 可是，父親一臉肅穆。半晌，父親才說：可是，父親一臉肅穆。半晌，父親才說：“你應該去尋找那片殘缺的青花，找到了也你應該去尋找那片殘缺的青花，找到了也就得到我的配方了。就得到我的配方了?！?讀516自然段，思考：l.“我我”苦苦尋覓青花的祖?zhèn)髅胤?，苦苦尋覓青花的祖?zhèn)髅胤?，主要?jīng)歷了那幾個階段？主要經(jīng)歷了那幾個階段？ （修復（修復復制復制自制）自制） 我如饑似渴地翻閱關于青花的書籍，渴望能我如饑似渴地翻

8、閱關于青花的書籍，渴望能在藝術的海洋中探訪到那片青花。在藝術的海洋中探訪到那片青花。 看完了書，我又在古窯的碎片中尋找青花?？赐炅藭?，我又在古窯的碎片中尋找青花。 我鍥而不舍地翻尋著歷史的遺跡，終于找到我鍥而不舍地翻尋著歷史的遺跡，終于找到一片完全吻合的青花。一片完全吻合的青花。 我小心地粘合尋到的瓷片，修復青花。我小心地粘合尋到的瓷片，修復青花。尋找：尋找： 我決心復制祖輩的青花來彌補那殘缺的一我決心復制祖輩的青花來彌補那殘缺的一片，使它沒有絲毫瑕疵。片，使它沒有絲毫瑕疵。復制：復制： 于是，于是， 我不再把希望寄托在尋找古我不再把希望寄托在尋找古人的青花瓷片上，而是開始自己配料，人的青花瓷

9、片上，而是開始自己配料，自己制作那片理想中的青花自己制作那片理想中的青花 。 于是于是, ,我迫不及待地在殘缺的瓷瓶我迫不及待地在殘缺的瓷瓶上貼上自己制作的青花瓷片上貼上自己制作的青花瓷片, , 完全吻合。完全吻合。創(chuàng)作：創(chuàng)作：讀讀516自然段，思考：自然段，思考：畫出描寫畫出描寫“我我”心理活動和心理活動和父親神態(tài)變化的語句。父親神態(tài)變化的語句。 那天，父親看到我自己那天，父親看到我自己創(chuàng)作的青花，臉上露出創(chuàng)作的青花，臉上露出了欣慰的笑容。了欣慰的笑容。 父親要告訴我什么？那缺父親要告訴我什么？那缺失的青花到底在哪里呢？失的青花到底在哪里呢？ 復制的青花，沒有絲毫復制的青花，沒有絲毫瑕疵的青

10、花，卻仍然遭瑕疵的青花，卻仍然遭到父親的白眼。到父親的白眼。我已經(jīng)找到了瓷片，不是我已經(jīng)找到了瓷片，不是嗎？我已經(jīng)修復了青花，嗎？我已經(jīng)修復了青花，不是嗎？我的技藝不夠精不是嗎？我的技藝不夠精湛嗎湛嗎?我的青花不夠完美我的青花不夠完美嗎？嗎？ 然而，修復的青花并不然而，修復的青花并不能讓父親滿意。能讓父親滿意。 什么樣的瓷片才配得上這什么樣的瓷片才配得上這樣的青花？什么樣的青花樣的青花？什么樣的青花才是完美的？才是完美的？ 父親父親“我我”尋找尋找復制復制創(chuàng)作創(chuàng)作 修復和復制都不是青花的歸宿，完美的青修復和復制都不是青花的歸宿，完美的青花，應該在超越中得到傳承?；ǎ瑧撛诔街械玫絺鞒?。理解：理解：“修復和復制修復和復制”都僅僅是停留在祖輩的基礎上，而在都僅僅是停留在祖輩的基礎上，而在祖輩的基礎上有所創(chuàng)新，在傳承中不斷超越，才更祖輩的基礎上有所創(chuàng)新，在傳承中不斷超越，才更具有生命力。具有生命力。要傳承，更要創(chuàng)新要傳承，更要創(chuàng)新 點明中心點明中心 1、比較后、比較后 選詞語填