初中科學(xué)“解答題”題型特點(diǎn)及應(yīng)對策略(市教研室葛新福)

1、初中科學(xué)初中科學(xué)“解答題解答題”題型特點(diǎn)及應(yīng)對策略題型特點(diǎn)及應(yīng)對策略金華市教育局教研室金華市教育局教研室 葛新福葛新福例卷結(jié)構(gòu)的基本設(shè)想一、選擇題15小題，每題3分，共45分二、填空題10小題，每空1-2分，共40分三、實(shí)驗(yàn)探究題4小題，共30分 四、解答題6小題，共45分命題的兩個基點(diǎn)一、信息一、信息歸納歸納 概括概括 總結(jié)總結(jié)結(jié)論結(jié)論規(guī)律規(guī)律遷移遷移 應(yīng)用應(yīng)用 解決解決新問題新問題二、原理二、原理決定決定決定決定 裝置裝置（方案）（方案）操作操作“思維模型思維模型”的構(gòu)建有助于我們正確解的構(gòu)建有助于我們正確解釋科學(xué)現(xiàn)象、解決科學(xué)問題。釋科學(xué)現(xiàn)象、解決科學(xué)問題。 材料：材料：試題一： “在2

2、0時某物質(zhì)的不飽和溶液50g，平均分成兩等份。一份中加入0.7g該物質(zhì)，另一份蒸發(fā)掉5g水，結(jié)果兩份溶液都達(dá)飽和。那么該物質(zhì)在此溫度下的溶解度為多少克？” 試題二：“一定溫度下，溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為a的硝酸鉀溶液取其等質(zhì)量的溶液兩份，在溫度不變的情況下，將第一份蒸發(fā)掉10g水，析出1g晶體，第二份蒸發(fā)掉12.5g水，析出2g晶體，求該溫度下KNO3的溶解度”（1）小李同學(xué)在分析解答試題一的過）小李同學(xué)在分析解答試題一的過程中，把程中，把25g不飽和溶液假想為由不飽和溶液假想為由20g飽和溶液和飽和溶液和5g水組成，巧妙的構(gòu)建了水組成，巧妙的構(gòu)建了一個思維模型（如圖所示）。請根據(jù)一個思維模型（如圖所

3、示）。請根據(jù)“思維模型思維模型”寫出正確解答該試題的寫出正確解答該試題的思維結(jié)論是思維結(jié)論是 ；（2）請你對試題二也構(gòu)建一個“思維模型”并寫出正確解答該試題的思維結(jié)論（用文字表達(dá)） 。（1）該溫度下）該溫度下5g水溶解水溶解0.7g該物質(zhì)達(dá)飽和，（該物質(zhì)達(dá)飽和，（2分）分） （2）把第二份蒸發(fā)12.5g水假想為先蒸發(fā)掉10g水再蒸發(fā)2.5g水；（2分）結(jié)論：2.5g水溶解lgKNO3達(dá)到飽和。（2分）例：氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn) 這是一個利用化學(xué)方法從含氧化合物中分離出氧元素并制取這是一個利用化學(xué)方法從含氧化合物中分離出氧元素并制取氧氣單質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。氧氣單質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。 選擇的化學(xué)體系和用到的儀器

4、及操作都比較簡單，但卻是最選擇的化學(xué)體系和用到的儀器及操作都比較簡單，但卻是最能體現(xiàn)化學(xué)特色。能體現(xiàn)化學(xué)特色。 僅僅關(guān)注排水集氣法的裝置原理和相關(guān)操作。僅僅關(guān)注排水集氣法的裝置原理和相關(guān)操作。 對實(shí)驗(yàn)體系中所包含化學(xué)本身的思考和探究缺失。對實(shí)驗(yàn)體系中所包含化學(xué)本身的思考和探究缺失。 缺少對比：直接加熱氯酸鉀缺少對比：直接加熱氯酸鉀加入催化劑加熱。加入催化劑加熱。 最簡單的對比：最簡單的對比：反應(yīng)容器玻璃，也含有氧元素，卻能夠經(jīng)歷反應(yīng)容器玻璃，也含有氧元素，卻能夠經(jīng)歷整個反應(yīng)過程而安然無恙。整個反應(yīng)過程而安然無恙。 擴(kuò)展視角：擴(kuò)展視角：水、石英砂、陶瓷等。水、石英砂、陶瓷等。 體驗(yàn)：體驗(yàn)：物質(zhì)性

5、質(zhì)取決于它的組成與結(jié)構(gòu)；物質(zhì)性質(zhì)取決于它的組成與結(jié)構(gòu)； 物質(zhì)的變化可以用外界條件來控制。物質(zhì)的變化可以用外界條件來控制。實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳：用石灰石實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳：用石灰石高溫，一般的化學(xué)方法高溫，一般的化學(xué)方法常溫常溫 化學(xué)可以提供更多的選擇性化學(xué)可以提供更多的選擇性26.（2014年）取少量碳酸氫鈉(NaHCO3)粉末，用如圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，充分加熱后發(fā)現(xiàn)：大試管中管口有水珠出現(xiàn)，管底有白色固體殘留；小試管中澄清石灰水變渾濁。完全反應(yīng)后，取殘留固體溶于水配成溶液，往該溶液中滴加CaCl2溶液，有白色沉淀生成。（1）小試管中澄清石灰水變渾濁，說明碳酸氫鈉受熱有 生成（填化學(xué)式）。（2）通過

6、上述實(shí)驗(yàn)，下列歸納出的碳酸氫鈉性質(zhì)或推理正確的有 （填編號）。 ANaHCO3能與NaOH溶液發(fā)生反應(yīng) BNaHCO3受熱易分解：2NaHCO3 Na2CO3+CO2+H2O CNaHCO3比Na2CO3受熱容易分解 D無法比較NaHCO3與Na2CO3受熱分解的難易程度澄清石灰水三、實(shí)驗(yàn)探究題：24. （2015年）實(shí)驗(yàn)室有一久置的生石灰樣品，科學(xué)小組的同學(xué)利用該樣品進(jìn)行了一系列探究活動，具體操作步驟如下：稱取0.75克樣品，加足量的水充分溶解，過濾得濾液A和0.1克沉淀B;將濾液A等分成2份，一份先加少量酚酞試液再滴加稀鹽酸至過量，得混合物C，另一份加過量的碳酸鈉溶液，得混合物D;將混合物

7、C、D倒入一個潔凈的燒杯中，發(fā)現(xiàn)燒杯中有白色沉淀且上層清液呈紅色，過濾，得濾液E和1 g濾渣；向?yàn)V液E中滴加CaCl2溶液，有白色沉淀生成。（1）則濾液E中一定含有的溶質(zhì)是 。（2）依據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及數(shù)據(jù)判斷，原樣品的成分是 。四、解答題：32.（2015年）已知NaHCO3在270時完全分解為碳酸鈉、水和二氧化碳，而Na2CO3受熱不分解?，F(xiàn)有某工廠生產(chǎn)出的一批NaHCO3產(chǎn)品中混有少量的Na2CO3，某興趣小組同學(xué)為了測定該產(chǎn)品中NaHCO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，設(shè)計了下列兩種實(shí)驗(yàn)方案。 方案一：樣品 測定生成CO2的質(zhì)量。 （1）本實(shí)驗(yàn)采用如圖所示的裝置，C中盛放的物質(zhì)是 。 （2）若把分液漏斗中的稀

8、硫酸改為稀鹽酸，在其他操作正確的 情況下， （填“能”或“不能”）準(zhǔn)確測定樣品中NaHCO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。 方案二：樣品 測定剩余固體質(zhì)量。具體操作步驟如下：一只潔凈的坩堝，稱得質(zhì)量為21.2克，再向 其中加入樣品，稱得總質(zhì)量為41.2克；加熱盛有樣品的坩堝；將坩堝充分冷卻，稱量坩堝和剩余固體的質(zhì)量；多次重復(fù)步驟和至恒重，稱得坩堝和剩余固體的總質(zhì)量為35.0克。（3）實(shí)驗(yàn)時需要重復(fù)“加熱、冷卻、稱量”操作多次，其目的是 。（4）根據(jù)題意，計算樣品中NaHCO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，寫出計算過程。（已知2 NaHCO3 Na2CO3+H2O+CO2）加熱稀硫酸化學(xué)計算命題的方向化學(xué)計算命題的方向?qū)嶒?yàn)與計算的

9、融合實(shí)驗(yàn)與計算的融合 -可計量的計算可計量的計算13.13.某無色氣體，可能是由氫氣、一氧化碳、二氧化碳中的一種某無色氣體，可能是由氫氣、一氧化碳、二氧化碳中的一種 或幾種組成。現(xiàn)將無色氣體按如圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀或幾種組成?，F(xiàn)將無色氣體按如圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀 察到甲裝置中的黑色粉末變成光亮的紅色物質(zhì)，乙裝置中澄察到甲裝置中的黑色粉末變成光亮的紅色物質(zhì)，乙裝置中澄 清的石灰水變渾濁。下列分析正確的是清的石灰水變渾濁。下列分析正確的是 A.A.該氣體一定由氫氣和二氧化碳組成該氣體一定由氫氣和二氧化碳組成 B.B.該氣體可能含有碳的氧化物該氣體可能含有碳的氧化物 C.C.該氣體一定是混合

10、物該氣體一定是混合物 D.D.該氣體至少含有氫氣和一氧化碳中的一種該氣體至少含有氫氣和一氧化碳中的一種13.13.某無色氣體，可能是由氫氣、一氧化碳、二氧化碳中的一種某無色氣體，可能是由氫氣、一氧化碳、二氧化碳中的一種 或幾種組成。現(xiàn)將無色氣體按如圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀或幾種組成?，F(xiàn)將無色氣體按如圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀 察到甲裝置中的黑色粉末變成光亮的紅色物質(zhì)，乙裝置中澄察到甲裝置中的黑色粉末變成光亮的紅色物質(zhì)，乙裝置中澄 清的石灰水變渾濁。清的石灰水變渾濁。（1 1）該氣體的所有可能組成）該氣體的所有可能組成 （2）該氣體必需滿足什么條件？）該氣體必需滿足什么條件？ 35.35. NaC

11、l晶體中混有少量的晶體中混有少量的Na2SO4雜質(zhì)，要得到純凈的雜質(zhì)，要得到純凈的NaCl， 小黃和小強(qiáng)分別設(shè)計了如下實(shí)驗(yàn)方案：小黃和小強(qiáng)分別設(shè)計了如下實(shí)驗(yàn)方案： 小黃方案：將小黃方案：將NaCl 、Na2SO4混合物加足量水溶解，再加入混合物加足量水溶解，再加入 適量的適量的BaClBaCl2 2溶液，產(chǎn)生白色沉淀，靜置后過濾，將濾液蒸干。溶液，產(chǎn)生白色沉淀，靜置后過濾，將濾液蒸干。 （1 1）從除雜原則、可操作性等方面考慮，小黃設(shè)計方案的不足）從除雜原則、可操作性等方面考慮，小黃設(shè)計方案的不足 之處是之處是 。 小強(qiáng)方案：小強(qiáng)方案：（2 2）小強(qiáng)方案中所加試劑）小強(qiáng)方案中所加試劑A A、B

12、 B分別是分別是 39閱讀材料閱讀材料材料一：材料一：2013年年1月月27日凌晨日凌晨,巴西巴西南里奧格蘭德州圣瑪麗亞市南里奧格蘭德州圣瑪麗亞市 中心一家夜總會發(fā)生火災(zāi)，造成中心一家夜總會發(fā)生火災(zāi)，造成233人死亡。該事故的起因人死亡。該事故的起因 是在舞臺上演出的一個樂隊(duì)的成員燃放焰火時引燃了屋頂?shù)氖窃谖枧_上演出的一個樂隊(duì)的成員燃放焰火時引燃了屋頂?shù)?隔音材料引起的。隔音材料引起的。材料二：材料二：氫氧化鎂是一種新型的阻燃劑。當(dāng)溫度達(dá)到氫氧化鎂是一種新型的阻燃劑。當(dāng)溫度達(dá)到380時，時， 氫氧化鎂開始分解出水蒸氣，同時生成耐高溫的氧化鎂固氫氧化鎂開始分解出水蒸氣，同時生成耐高溫的氧化鎂固

13、體。利用氫氧化鎂這一性質(zhì)，將它添加在塑料等易燃性材料體。利用氫氧化鎂這一性質(zhì)，將它添加在塑料等易燃性材料 中能起阻燃作用。中能起阻燃作用。材料三：材料三：學(xué)校組織春游野炊活動，同學(xué)們忙著搭灶燒火，灶火學(xué)校組織春游野炊活動，同學(xué)們忙著搭灶燒火，灶火 點(diǎn)燃后，發(fā)現(xiàn)火勢較小，大家圍坐在一塊，商討著怎么使火燒點(diǎn)燃后，發(fā)現(xiàn)火勢較小，大家圍坐在一塊，商討著怎么使火燒 得更旺，結(jié)果出現(xiàn)兩種不同觀點(diǎn)：觀點(diǎn)甲得更旺，結(jié)果出現(xiàn)兩種不同觀點(diǎn)：觀點(diǎn)甲“用扇子扇可以使它用扇子扇可以使它 燒得更旺燒得更旺”；觀點(diǎn)乙；觀點(diǎn)乙“用扇子扇會使火熄滅用扇子扇會使火熄滅”。根據(jù)材料回答問題。根據(jù)材料回答問題。 （1）燃著的煙花在引

14、發(fā)這場火災(zāi)中所起的作用是）燃著的煙花在引發(fā)這場火災(zāi)中所起的作用是 。 （填標(biāo)號）（填標(biāo)號） A. 提供氧氣提供氧氣 B. 使可燃物的溫度達(dá)到著火點(diǎn)使可燃物的溫度達(dá)到著火點(diǎn) C. 提供可燃物提供可燃物 （2）根據(jù)滅火原理初步分析氫氧化鎂能作阻燃劑的原因）根據(jù)滅火原理初步分析氫氧化鎂能作阻燃劑的原因 。（答一點(diǎn)）。（答一點(diǎn)） （3）請你對甲、乙兩觀點(diǎn)做出評價并說明理由）請你對甲、乙兩觀點(diǎn)做出評價并說明理由 。案例分析案例分析 （20112011金華）金華）3333、木炭作為還原劑用于金屬冶煉已有幾千年、木炭作為還原劑用于金屬冶煉已有幾千年歷史。某興趣小組的同學(xué)為了探究木炭在高溫條件下還原氧歷史。某

15、興趣小組的同學(xué)為了探究木炭在高溫條件下還原氧化銅所生成的氣體產(chǎn)物是什么，提出了猜想：化銅所生成的氣體產(chǎn)物是什么，提出了猜想： a a氣體產(chǎn)物可能是二氧化碳；氣體產(chǎn)物可能是二氧化碳； b b氣體產(chǎn)物可能是一氧化碳；氣體產(chǎn)物可能是一氧化碳； c c氣體產(chǎn)物可能是二氧化碳和一氧化碳的混合氣體。氣體產(chǎn)物可能是二氧化碳和一氧化碳的混合氣體。（1 1）如果猜想）如果猜想a a成立，寫出氣體產(chǎn)物通入澄清石灰水反應(yīng)的化成立，寫出氣體產(chǎn)物通入澄清石灰水反應(yīng)的化學(xué)方程式學(xué)方程式 。（2 2）如果猜想）如果猜想b b成立，寫出木炭還原氧化銅反應(yīng)的化學(xué)方程式成立，寫出木炭還原氧化銅反應(yīng)的化學(xué)方程式 。（3 3）同學(xué)們

16、設(shè)計了如下圖所示裝置（鐵架臺已略去），通）同學(xué)們設(shè)計了如下圖所示裝置（鐵架臺已略去），通過實(shí)驗(yàn)探究氣體產(chǎn)物的成分。過實(shí)驗(yàn)探究氣體產(chǎn)物的成分。 實(shí)驗(yàn)過程中觀察到實(shí)驗(yàn)過程中觀察到A A、E E裝置中的澄清石灰水均變渾濁，裝置中的澄清石灰水均變渾濁，C C裝置裝置中的澄清石灰水不變渾濁，由此可得出該氣體產(chǎn)物的成分為中的澄清石灰水不變渾濁，由此可得出該氣體產(chǎn)物的成分為 。（4)4)有同學(xué)提出：從簡約裝置、節(jié)約實(shí)驗(yàn)藥品的角度出發(fā)，有同學(xué)提出：從簡約裝置、節(jié)約實(shí)驗(yàn)藥品的角度出發(fā)，上圖裝置可進(jìn)行改進(jìn)，去掉上圖裝置可進(jìn)行改進(jìn)，去掉A A、B B、C C裝置，裝置，用右圖所示用右圖所示的裝置同樣可以探究出該氣體

17、產(chǎn)物的成分。請你寫出其實(shí)的裝置同樣可以探究出該氣體產(chǎn)物的成分。請你寫出其實(shí)驗(yàn)操作過程（寫出操作步驟，不需要寫出現(xiàn)象和結(jié)論）驗(yàn)操作過程（寫出操作步驟，不需要寫出現(xiàn)象和結(jié)論） 澄清石灰水 D E 澄清石灰水澄清石灰水甲甲CuO33天然氣作為燃料已進(jìn)入千家萬戶。小聰在幫助父母燒天然氣作為燃料已進(jìn)入千家萬戶。小聰在幫助父母燒菜時想到：天然氣燃燒的產(chǎn)物是什么呢？帶著這一問題，菜時想到：天然氣燃燒的產(chǎn)物是什么呢？帶著這一問題，小聰和同學(xué)一起進(jìn)行了如下的探究。小聰和同學(xué)一起進(jìn)行了如下的探究。（1）設(shè)計與實(shí)驗(yàn)：同學(xué)們設(shè)計了甲圖裝置（固定裝置未畫）設(shè)計與實(shí)驗(yàn)：同學(xué)們設(shè)計了甲圖裝置（固定裝置未畫出），將天然氣在氧

18、氣中點(diǎn)燃后得到的混合氣體通過該裝出），將天然氣在氧氣中點(diǎn)燃后得到的混合氣體通過該裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。開始時應(yīng)置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。開始時應(yīng) （填（填“先通氣體先通氣體”或或“先加熱先加熱”）；加熱過程中發(fā)現(xiàn)黑色）；加熱過程中發(fā)現(xiàn)黑色CuO固體變紅，澄清石灰水變固體變紅，澄清石灰水變渾濁。寫出渾濁。寫出CuO固體變紅的化學(xué)方程式固體變紅的化學(xué)方程式 。僅根據(jù)甲圖裝置出現(xiàn)僅根據(jù)甲圖裝置出現(xiàn)的現(xiàn)象，寫出混合氣的現(xiàn)象，寫出混合氣體所有的可能組成體所有的可能組成 。 （2）評價與改進(jìn)：小聰認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)方案有缺陷，通過）評價與改進(jìn)：小聰認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)方案有缺陷，通過討論，增加了乙圖中的討論，增加了乙圖中的3個裝置（固定裝置

19、未畫出），對個裝置（固定裝置未畫出），對方案作了改進(jìn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：將混合氣體先通過乙圖中連接方案作了改進(jìn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：將混合氣體先通過乙圖中連接的裝置后，再通入甲圖裝置。實(shí)驗(yàn)中部分現(xiàn)象如下：的裝置后，再通入甲圖裝置。實(shí)驗(yàn)中部分現(xiàn)象如下：A裝裝置質(zhì)量增加，置質(zhì)量增加，B裝置中溶液不變渾濁，甲圖裝置中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)裝置中溶液不變渾濁，甲圖裝置中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與（象與（1）相同。）相同。A B C 乙乙 （第第3333題圖）題圖）NaOH溶液溶液澄清石灰水澄清石灰水無水無水CuSO4 請你寫出改進(jìn)方案的裝置連接順序（裝置不重復(fù)使用）：請你寫出改進(jìn)方案的裝置連接順序（裝置不重復(fù)使用）：混合氣體混合氣體 甲圖裝置（填裝置

20、編號）。甲圖裝置（填裝置編號）。（3）交流與討論：通過對改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象分析，同學(xué)們）交流與討論：通過對改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象分析，同學(xué)們得出了正確的結(jié)論。得出了正確的結(jié)論。36實(shí)驗(yàn)室里有一瓶常用的無色溶液，標(biāo)簽已殘缺，只剩下實(shí)驗(yàn)室里有一瓶常用的無色溶液，標(biāo)簽已殘缺，只剩下“Na” 和和“10%”字樣（如圖所示）。經(jīng)了解這瓶試劑應(yīng)是字樣（如圖所示）。經(jīng)了解這瓶試劑應(yīng)是NaCl、NaOH、 Na2CO3、NaHCO3四種中的一種，小強(qiáng)和小華同學(xué)很感興趣，決四種中的一種，小強(qiáng)和小華同學(xué)很感興趣，決 定對其成分進(jìn)行探究。定對其成分進(jìn)行探究?！咎岢鰡栴}提出問題】這瓶試劑是什么溶液呢？這瓶試劑是什么溶液呢？【查閱

21、資料查閱資料】室溫室溫(200C)時時, 測定四種物質(zhì)的溶解度數(shù)據(jù)如下測定四種物質(zhì)的溶解度數(shù)據(jù)如下:物質(zhì)物質(zhì)NaClNaOHNa2CO3NaHCO3溶解度溶解度g361092159.6小華根據(jù)試劑瓶殘缺標(biāo)簽和上表數(shù)據(jù)，對這瓶試劑進(jìn)行了猜想，小華根據(jù)試劑瓶殘缺標(biāo)簽和上表數(shù)據(jù)，對這瓶試劑進(jìn)行了猜想，【作出猜想】可能是【作出猜想】可能是NaCl；可能是；可能是 ；可能是；可能是 ； 可能是可能是 。（不一定填滿）。（不一定填滿）【實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究】已知：已知：Na2CO3和和NaHCO3的水溶液都呈堿性。小強(qiáng)的水溶液都呈堿性。小強(qiáng) 用潔凈的玻璃棒蘸取試液于用潔凈的玻璃棒蘸取試液于pH試紙上試紙上,測

22、得測得pH7,則這瓶試劑不則這瓶試劑不 可能是可能是 。【實(shí)驗(yàn)設(shè)計】【實(shí)驗(yàn)設(shè)計】請你幫助請你幫助小強(qiáng)設(shè)計一個簡單實(shí)驗(yàn)方案確定試劑的成小強(qiáng)設(shè)計一個簡單實(shí)驗(yàn)方案確定試劑的成 分分 。（要求寫出簡單的實(shí)驗(yàn)操作過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論）。（要求寫出簡單的實(shí)驗(yàn)操作過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論） 由于大量使用一次性塑料方便袋造成的由于大量使用一次性塑料方便袋造成的“白色污染白色污染”，已成為一個嚴(yán)重，已成為一個嚴(yán)重的社會問題。某科學(xué)研究小組的同學(xué)欲對某種塑料的組成進(jìn)行分析探究（資的社會問題。某科學(xué)研究小組的同學(xué)欲對某種塑料的組成進(jìn)行分析探究（資料顯示該塑料只含料顯示該塑料只含C C、H H兩種元素），他們設(shè)計了如圖所

23、示的實(shí)驗(yàn)裝置。目的兩種元素），他們設(shè)計了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置。目的是通過測量有關(guān)數(shù)據(jù)，推算塑料組成元素的含量。是通過測量有關(guān)數(shù)據(jù)，推算塑料組成元素的含量。 圖中字母圖中字母A A至至G G均表示裝置編號。請根據(jù)實(shí)驗(yàn)裝置，回答下列問題：均表示裝置編號。請根據(jù)實(shí)驗(yàn)裝置，回答下列問題：(1)(1)由于發(fā)生裝置由于發(fā)生裝置A A制取的氧氣中混有制取的氧氣中混有COCO2 2和水蒸氣，為使和水蒸氣，為使D D裝置中塑料試樣在裝置中塑料試樣在 純氧中燃燒，裝置純氧中燃燒，裝置C C中盛放的試劑應(yīng)該是中盛放的試劑應(yīng)該是 ；(2)E(2)E、F F裝置是氣體的吸收裝置，該處的設(shè)計有不正確的地方，如何裝置是氣體的

24、吸收裝置，該處的設(shè)計有不正確的地方，如何 改進(jìn)改進(jìn) 理由是理由是 ；(3)(3)堿石灰的成分是氫氧化鈉和氧化鈣，則裝置連接正確時，堿石灰的成分是氫氧化鈉和氧化鈣，則裝置連接正確時，G G裝置的裝置的作用是作用是_。 實(shí)驗(yàn)題研究實(shí)驗(yàn)題研究發(fā)生裝置發(fā)生裝置檢驗(yàn)、凈化裝置檢驗(yàn)、凈化裝置轉(zhuǎn)化反應(yīng)裝置轉(zhuǎn)化反應(yīng)裝置收集、再檢驗(yàn)裝置收集、再檢驗(yàn)裝置尾氣處理裝置尾氣處理裝置（2015金華）金華）科學(xué)課上，老師將一只雞蛋放科學(xué)課上，老師將一只雞蛋放入盛有入盛有稀鹽酸稀鹽酸的燒杯中，雞蛋殼表面很快產(chǎn)生氣泡，不一的燒杯中，雞蛋殼表面很快產(chǎn)生氣泡，不一會兒，還出現(xiàn)了非常有趣的一幕，原來沉在燒杯底會兒，還出現(xiàn)了非常有趣

25、的一幕，原來沉在燒杯底部的雞蛋慢慢浮了上來，接近液面后又慢慢往下沉，部的雞蛋慢慢浮了上來，接近液面后又慢慢往下沉，如此，雞蛋不斷地在液體中上浮、下沉，請你用所如此，雞蛋不斷地在液體中上浮、下沉，請你用所學(xué)的科學(xué)知識對上述有趣的一幕作出合理的解析。學(xué)的科學(xué)知識對上述有趣的一幕作出合理的解析。 浸在液體中的物體，受到浮力和重力的作用浸在液體中的物體，受到浮力和重力的作用。（。（1分）雞蛋殼分）雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣，碳酸鈣能與鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳：的主要成分是碳酸鈣，碳酸鈣能與鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳：CaCO3 +2HCl=CaCl2+CO2+H2O；（；（2分）分）浸在液體中的物體，上浮還是下沉

26、決定于浮力和重力的大小浸在液體中的物體，上浮還是下沉決定于浮力和重力的大?。寒?dāng)浮力小于重力時，物體下沉；當(dāng)浮力大于重力時，物體上當(dāng)浮力小于重力時，物體下沉；當(dāng)浮力大于重力時，物體上浮。（浮。（2分）分）當(dāng)雞蛋放入稀鹽酸中時，當(dāng)雞蛋放入稀鹽酸中時，雞蛋的重力大于受到的浮力，因此雞蛋的重力大于受到的浮力，因此雞蛋下沉雞蛋下沉；雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣，與稀鹽酸接觸后立；雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣，與稀鹽酸接觸后立即發(fā)生化學(xué)反應(yīng)：即發(fā)生化學(xué)反應(yīng)：CaCO3 +2HCl=CaCl2+CO2+H2O，生成，生成的二氧化碳會附著在雞蛋殼表面形成氣泡，雞蛋受到的浮力的二氧化碳會附著在雞蛋殼表面形成氣泡，雞蛋受

27、到的浮力增大，大于重力，雞蛋上??；接近液面時，氣泡破裂，二氧增大，大于重力，雞蛋上??；接近液面時，氣泡破裂，二氧化碳?xì)怏w逸入空氣中，化碳?xì)怏w逸入空氣中，雞蛋的重力又大于受到的浮力，又向雞蛋的重力又大于受到的浮力，又向下沉下沉。如此不斷循環(huán)，即出現(xiàn)了不斷的上浮與下沉。（。如此不斷循環(huán)，即出現(xiàn)了不斷的上浮與下沉。（2分）分）、科學(xué)、科學(xué)“解答題解答題”題型特點(diǎn)及呈現(xiàn)形式題型特點(diǎn)及呈現(xiàn)形式 科學(xué)“解答題”即“現(xiàn)象解釋、問題解決類”的解釋說明題。它是以自然現(xiàn)象或?qū)嶋H問題為背景來設(shè)置科學(xué)問題，要求學(xué)生應(yīng)用科學(xué)知識、原理對現(xiàn)象進(jìn)行解釋，解決實(shí)際問題；或者是應(yīng)用科學(xué)原理分析圖像、表格等探究過程中或?qū)嶋H中獲取

28、的信息等。題型特點(diǎn)題型特點(diǎn)呈現(xiàn)形式呈現(xiàn)形式 1.1.生活知識科學(xué)化。生活知識科學(xué)化。應(yīng)用科學(xué)知識來解釋生活現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過對自然現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋以達(dá)到對知識的理解和內(nèi)化。例例1 1小剛同學(xué)把一只熟雞蛋和一只生雞蛋都放在水平小剛同學(xué)把一只熟雞蛋和一只生雞蛋都放在水平桌面上，用同樣大小的力分別使它們在桌面上繞豎直軸桌面上，用同樣大小的力分別使它們在桌面上繞豎直軸水平旋轉(zhuǎn)，然后用手按住熟雞蛋立即釋放，發(fā)現(xiàn)熟雞蛋水平旋轉(zhuǎn)，然后用手按住熟雞蛋立即釋放，發(fā)現(xiàn)熟雞蛋靜止了；用手按住生雞蛋立即釋放，發(fā)現(xiàn)生雞蛋沿原來靜止了；用手按住生雞蛋立即釋放，發(fā)現(xiàn)生雞蛋沿原來方向繼續(xù)轉(zhuǎn)了幾圈，如圖所示。請用初中物理

29、知識解釋方向繼續(xù)轉(zhuǎn)了幾圈，如圖所示。請用初中物理知識解釋為什么釋放后生雞蛋又繼續(xù)轉(zhuǎn)了幾圈？為什么釋放后生雞蛋又繼續(xù)轉(zhuǎn)了幾圈？答題要點(diǎn)：可能是慣性造成的因?yàn)槭祀u蛋里面的蛋清、答題要點(diǎn)：可能是慣性造成的因?yàn)槭祀u蛋里面的蛋清、蛋黃已變?yōu)楣腆w，和蛋殼成為一體，當(dāng)熟雞蛋被手按住蛋黃已變?yōu)楣腆w，和蛋殼成為一體，當(dāng)熟雞蛋被手按住后，在力的作用下，則由原來的運(yùn)動變?yōu)殪o止而生雞后，在力的作用下，則由原來的運(yùn)動變?yōu)殪o止而生雞蛋里面是液體，當(dāng)?shù)皻け话醋『螅蛇\(yùn)動變?yōu)殪o止，但蛋里面是液體，當(dāng)?shù)皻け话醋『?，由運(yùn)動變?yōu)殪o止，但里面的液體由于慣性要保持原來的運(yùn)動狀態(tài)，帶動蛋殼里面的液體由于慣性要保持原來的運(yùn)動狀態(tài)，帶動蛋殼

30、繼續(xù)轉(zhuǎn)動。繼續(xù)轉(zhuǎn)動。 、科學(xué)、科學(xué)“解答題解答題”題型特點(diǎn)及呈現(xiàn)形式題型特點(diǎn)及呈現(xiàn)形式例例2.2.將一個底部封閉的薄壁金屬管固定在支架上，管將一個底部封閉的薄壁金屬管固定在支架上，管中裝一些酒精，然后用塞子塞緊管口。把一根橡皮條中裝一些酒精，然后用塞子塞緊管口。把一根橡皮條纏在管子上并迅速來回拉動，很快會觀察到塞子被酒纏在管子上并迅速來回拉動，很快會觀察到塞子被酒精蒸氣頂出精蒸氣頂出( (如圖所示如圖所示) )。請解釋塞子被頂出的科學(xué)原。請解釋塞子被頂出的科學(xué)原理。理。答題要點(diǎn)：橡皮條纏在管子上迅速來回拉動時，橡皮條對管子做功，管子的內(nèi)能增加，溫度升高。熱量從管子傳遞到管子內(nèi)的酒精中，酒精大量

31、汽化，管子內(nèi)的氣體受熱膨脹。管內(nèi)的氣體對塞子做功，管內(nèi)氣體的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為塞子的機(jī)械能，使塞子被頂出。例例3.CO3.CO2 2可作為塑料溫室大棚的可作為塑料溫室大棚的“氣肥氣肥”，施用增產(chǎn)效果明顯，施用增產(chǎn)效果明顯，科研人員為有效掌握向大棚內(nèi)使用科研人員為有效掌握向大棚內(nèi)使用“氣肥氣肥”的時機(jī)和用量，測的時機(jī)和用量，測定了一個密閉蔬菜大棚內(nèi)的定了一個密閉蔬菜大棚內(nèi)的COCO2 2濃度，發(fā)現(xiàn)一晝夜?jié)舛?，發(fā)現(xiàn)一晝夜120120600600毫克毫克/ /升之間波動變化幅度遠(yuǎn)大于室外。若晴天日出日落時間升之間波動變化幅度遠(yuǎn)大于室外。若晴天日出日落時間分別為分別為6 6：0000和和1818：0000，試

32、根據(jù)你所學(xué)的生物學(xué)知識，在如圖，試根據(jù)你所學(xué)的生物學(xué)知識，在如圖坐標(biāo)系中繪出該密閉塑料溫室大棚內(nèi)坐標(biāo)系中繪出該密閉塑料溫室大棚內(nèi)COCO2 2濃度日變化的大致曲線濃度日變化的大致曲線，并解釋原因。，并解釋原因。答題要點(diǎn)：光合作用進(jìn)行的場所是葉綠體，表達(dá)式為：二氧化碳答題要點(diǎn)：光合作用進(jìn)行的場所是葉綠體，表達(dá)式為：二氧化碳+ +水水有機(jī)物（儲存能量）有機(jī)物（儲存能量）+ +氧氣；呼吸作用進(jìn)行的場所為線粒體，氧氣；呼吸作用進(jìn)行的場所為線粒體，表達(dá)式為：有機(jī)物表達(dá)式為：有機(jī)物+ +氧氧二氧化碳二氧化碳+ +水水+ +能量；能量；棚內(nèi)二氧化碳的濃度變棚內(nèi)二氧化碳的濃度變化取決于生物的呼吸作用產(chǎn)生的二氧

33、化碳與光合作用吸收的二氧化化取決于生物的呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳與光合作用吸收的二氧化碳數(shù)量，當(dāng)呼吸作用放出的二氧化碳量大于光合作用的吸收量，棚碳數(shù)量，當(dāng)呼吸作用放出的二氧化碳量大于光合作用的吸收量，棚內(nèi)二氧化碳量升高，反之二氧化碳量降低作為一個穩(wěn)定的生態(tài)系內(nèi)二氧化碳量升高，反之二氧化碳量降低作為一個穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)，該棚內(nèi)的二氧化碳呈現(xiàn)以統(tǒng)，該棚內(nèi)的二氧化碳呈現(xiàn)以2424小時為周期的變化，每天日出前小時為周期的變化，每天日出前（6 6時左右），呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳積累在棚內(nèi)，使二氧化碳時左右），呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳積累在棚內(nèi)，使二氧化碳達(dá)到最高值，經(jīng)整個白天的光合作用吸收二氧化碳，在達(dá)到最高值，經(jīng)整個白天的光合作用吸收二氧化碳，在1818時前后使時前后使棚內(nèi)的二氧化碳達(dá)到最低值，因此曲線為棚內(nèi)的二氧化碳達(dá)到最低值，因此曲線為V V字形。字形。2.2.科學(xué)知識生活化。利用所學(xué)的知識能對實(shí)際問題進(jìn)行科學(xué)知識生活化。利用所學(xué)的知識能對實(shí)際問題進(jìn)行分析并能進(jìn)行合理