小學(xué)教育學(xué)模擬預(yù)測(cè)試卷十二__參考答案及解析

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載小學(xué)教育學(xué)模擬預(yù)測(cè)試卷十二參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1 D 【解析】這是夸美紐斯強(qiáng)調(diào)教育的自然性的具體體現(xiàn)。2 C【解析】盧梭在讀書(shū)中因宣揚(yáng)其自然主義教育理想，險(xiǎn)些被逮捕。3 C【解析】對(duì)小學(xué)辦學(xué)方向、水平、質(zhì)量的評(píng)價(jià)都應(yīng)以小學(xué)教育目的為依據(jù)。4C【解析】小學(xué)教育是要適應(yīng)并促進(jìn)兒童的身心發(fā)展，因此制定小學(xué)教育目的必須考慮其身心發(fā)展規(guī)律。5 D 【解析】人在具有生殖能力后，才表明身體機(jī)能成熟了。6 B 【解析】盲人的聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)比常人靈敏就是證明。14 A【解析】教學(xué)中通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生步步深入逐漸獲取新知識(shí)是一個(gè)啟發(fā)的過(guò)程，所以題干指的是啟發(fā)性談話。15 C【解析】德育要從學(xué)生

2、的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和個(gè)體差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。16 C【解析】自我教育能力是一個(gè)學(xué)生品德發(fā)展程度的重要標(biāo)志。17 D【解析】班集體輿論是班集體成員共同意見(jiàn)的集中體現(xiàn)。18 B【解析】學(xué)生的各種活動(dòng)及活動(dòng)中的交往幾乎都是在班級(jí)中進(jìn)行了，因此，班集體是學(xué)生活動(dòng)和交往的基本場(chǎng)所。學(xué)習(xí)必備歡迎下載19 C【解析】課外活動(dòng)的主體是學(xué)生，學(xué)校的其他成員是課外活動(dòng)的輔導(dǎo)員。20 D【解析】群眾性活動(dòng)不僅參加人數(shù)多，而且?guī)в幸欢ǖ钠占靶再|(zhì)。二、多項(xiàng)選擇題1 ACE 【解析】集體性是指參加的是全體學(xué)生，接受教育者也是全體學(xué)生；自主性是指班會(huì)的組織

3、是學(xué)生， 參與者是學(xué)生， 討論的主題是學(xué)生選定的， 問(wèn)題的解決也是通過(guò)交流和爭(zhēng)論形成共識(shí)。針對(duì)性是指班全解決的問(wèn)題是事先確定的。9 ABCD 【解析】能力是教育的結(jié)果。10 CD【解析】其余三者其實(shí)都是制度化教育的代言人。三、填空題1現(xiàn)代教育學(xué)2現(xiàn)代教育3華生4創(chuàng)造性5教育能力6教學(xué)7感覺(jué)活動(dòng)學(xué)習(xí)必備歡迎下載8試題難易9產(chǎn)婆術(shù)10歷史性，階段性。四、判斷題1×【解析】班會(huì)活動(dòng)的主要形式是主題班會(huì)。2×【解析】科舉制產(chǎn)生于隋。3×【解析】八股文是近代以后才被定為考科舉的固定格式。4×【解析 1897 年盛宣懷創(chuàng)辦的南洋公學(xué)其中夕卜院為小學(xué)，是我國(guó)最早的公立

4、小學(xué)。5×【解析】學(xué)生的發(fā)展是有差異性的，只強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一要求違背了差異性的規(guī)律。6×【解析】學(xué)生有學(xué)習(xí)權(quán)，教師不得以任何借口隨意侵犯或剝奪學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)。7×【解析】重點(diǎn)在拓展學(xué)生的知識(shí)與能力。8× 【解析】教材中的思想性的內(nèi)容必須轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的，并且只有在他們接受以后才能提高其思想水平。9× 【解析】任何教學(xué)方法用不好可以成為注入式的教學(xué)方法，用得好就能成為啟發(fā)式的教學(xué)方法。啟發(fā)式與注入式的區(qū)別不是某種具體方法，而是它們的指導(dǎo)思想。10× 【解析】亞里斯多德認(rèn)為“教育事業(yè)應(yīng)該是公共的，而不是私人的”所以他認(rèn)為教育應(yīng)該是國(guó)家的。五、名

5、詞解釋1普通教育：是以升學(xué)為目標(biāo)，以基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育。2發(fā)展個(gè)性：是要在人的共同性的基礎(chǔ)上，充分表現(xiàn)人的差別性，從而使每個(gè)人都具有自主性和獨(dú)特性，實(shí)現(xiàn)生命的個(gè)體價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的過(guò)程。3師生關(guān)系：是指學(xué)生和教師在教育、教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成和相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度。4.地方課程：是為了適應(yīng)各地方經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的不同需要和適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的不同需要而設(shè)置的，由各省、自治區(qū)、直轄市根據(jù)本地情況自行安排的課程，屬二級(jí)課程。學(xué)習(xí)必備歡迎下載5教學(xué)：是在教育目的的規(guī)范下，教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動(dòng)。也是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。3 (1) 學(xué)校教育對(duì)

6、個(gè)體發(fā)展作出社會(huì)性規(guī)范；(2) 學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；(3) 學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值；(4) 學(xué)校具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。4 (1) 義務(wù)教育既標(biāo)志著一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，又會(huì)不斷促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；(2) 義務(wù)教育既體現(xiàn)著一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代文明的水平，又會(huì)促進(jìn)現(xiàn)代文明的提高；(3) 義務(wù)教育既可以保障公民基本權(quán)利，又可以培養(yǎng)公民的法律意識(shí)。七、論述題【答案要點(diǎn)】(1) 每個(gè)學(xué)科都有自己的邏輯順序和科學(xué)體系，各分科課程的學(xué)科知識(shí)相對(duì)封閉，不能反映客觀世界本身的統(tǒng)一性和相互聯(lián)系的有機(jī)整體性， 難以使學(xué)生形成有關(guān)認(rèn)識(shí)客體的完整圖景和初步的科學(xué)世界觀。(2) 課程分科過(guò)細(xì)，脫離了兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)。(3) 分科教學(xué)的課程門(mén)類(lèi)較多，交叉重復(fù)現(xiàn)象較為嚴(yán)重，造成時(shí)間和精神的浪費(fèi)，結(jié)果勢(shì)必加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，影響