英語口語教案(共79頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上設(shè)計意圖：初一英語新課程標準強調(diào)指出：英語教學(xué)要重視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。也就是說，要通過適合兒童年齡、心理和生理特點的生動活潑的課堂活動，把學(xué)習(xí)英語與用英語做事情聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和語用環(huán)境，使學(xué)生在愉快和自信的情緒中，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在大量的語言實踐中形成語感，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是我們貫徹“新課程標準”，運用“新課程標準”教學(xué)的關(guān)鍵所在。我將本課教學(xué)分為以下幾個環(huán)節(jié)：一、課前尋找、激發(fā)興趣本課涉及

2、的生詞不多，但它和我們的生活息息相關(guān)，一提出問題就收到了意想不到的效果，同學(xué)們馬上就想知道平常我們口中稱呼的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的英語叫法。我沒有告訴他們答案，讓他們自己去找。像dad(爹地), mom(媽咪)這些稱呼在他們接觸英語前都從港臺電視上所熟知。上課時百分之百的同學(xué)會說dad(爹地), mom(媽咪)，大多數(shù)同學(xué)會說(uncle)安可,(aunt)安娣。從一開始就刺激了同學(xué)們強烈的好奇心，使他們產(chǎn)生強烈的求知欲。二、歌曲導(dǎo)入、初步感知唱英語歌是學(xué)習(xí)英語的一種好方法。課前一首歌，可以使學(xué)生精神飽滿，思想集中，做好上課準備。課中一首歌，不僅能減輕學(xué)生的心理負荷，減少疲勞，又使學(xué)生在輕松

3、愉快的氣氛中學(xué)會新詞、新句型。課外幾首歌，有利于開展第二課堂活動，以鞏固所學(xué)知識。例：教學(xué)本課時，我們以歌曲導(dǎo)入，播放“Boy and Girl”：“Im a boy and you are a girl. Im a girl and you are a boy. Do you want to be my friend?”根據(jù)歌詞中提到的boy, girl出示男孩，女孩的圖片，并讓說到該性別單詞的學(xué)生站起來大聲說。在這種活潑歡快的氣氛中，在這種互動的形式下，既訓(xùn)練了學(xué)生“聽”的能力，又讓他們初步感知了有關(guān)他們性別的英語單詞。三、近交流，借物練說用“振救大行動”的游戲進行比賽，男女同學(xué)各一組，老

4、師走到一個同學(xué)前問“Are a boy/girl?”如果他/她回答正確了，就可以從“鱷魚”嘴里挽救回他們組的一個人把這些虛擬的人和鱷魚都畫大黑板上，否則就被“鱷魚”吃掉。在學(xué)生充分練說的基礎(chǔ)上，讓幾組同桌同學(xué)試說，要求其他同學(xué)認真聽，聽他們說得是否符合要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和習(xí)慣。練說內(nèi)容層層深入，范圍逐步擴大，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機會及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，讓學(xué)生能在掌握新知的基礎(chǔ)上，做到新舊結(jié)合，從而培養(yǎng)“說”的能力。四、課外延伸，學(xué)以致用初一英語的最終目的是使學(xué)生掌握以交際為目的的最初步運用英語的能力。為讓學(xué)生能把課上所學(xué)的知識運用到實際生活中去，我們在課后盡量讓學(xué)生

5、用英語與老師和同學(xué)作交流，如開展“英語一分鐘講壇”，讓學(xué)生談?wù)搶W(xué)校、老師、家庭及個人愛好等。用英語Asking the questions、Greetings、Conversations及用英語道謝、告別。讓學(xué)生在日常生活中恰當?shù)刈匀坏剡\用英語，真正做到學(xué)以致用。教學(xué)目標(Teaching aims)：1、Lets learn能聽、說、認讀本課有關(guān)家庭成員的主要單詞man: brother,father(dad), grandfather(grandpa); woman: sister, mother(mom), grandmother(grandma)2、Lets sing本部分是通過學(xué)唱英

6、文歌曲，鞏固所學(xué)單詞，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點/重點(Teaching keys)：新詞grandfather(grandpa), grandmother(grandma)新句子：This is my family. There are 5 people in my family.教學(xué)準備(Teaching aids)：一張家庭照（包括grandpa、grandma、dad、mom、brother、sister）、一幅家庭樹(family tree)的掛圖、單詞卡，圖卡及人物頭像小瓶、學(xué)生的家庭照教學(xué)步驟(Teaching steps)：1、熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/ Revision)

7、（1）日常口語練習(xí)：T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss ChengT: Hi, boy. Im from Chongqing. Where are you from?S1: Im from Zhejiang.T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you, too.T: Hello, girl. Whats your name?S2: My name is A. （2）老師拿出自己的家庭照介紹：This is my family photo. Look, this is my dad, t

8、his is my mom, this is my grandpa and this is my grandma, this is my brother. Oh, its me.（3）聽錄音跟讀第一課時中Lets talk的內(nèi)容。2、新課導(dǎo)入(Presentation)（1）出示家庭樹的掛圖，如下：自己的照片My familyGrandfather(grandpa) grandmother(grandma)father(dad) mother(mom)sister I brother老師指著掛圖說：This is my family. There are 7 people in my fami

9、ly: my grandpa, my grandma, my dad, my mom, my sister, my brother and me.然后指著本課要學(xué)的單詞教讀grandfather，反復(fù)幾遍后，將grandfather的圖卡貼于黑板上，把相應(yīng)的grandfather的頭像小瓶也擺在講臺顯眼位置。向?qū)W生指出grandpa，grandma象dad, mom一樣更多地用于日?？谡Z中。用同樣的方法教讀grandma, father, mother，(brother, sister不屬于我們該課掌握的內(nèi)容。)并將相應(yīng)的圖卡貼在黑板上，相應(yīng)的頭像小瓶擺上。（3）游戲：看誰拿得快分組比賽，分別

10、請兩組的兩位同學(xué)上臺比賽，老師做出某個單詞的口型，但不出聲。臺下的同學(xué)根據(jù)老師的口型分辨出單詞并大聲的說出來，臺上的兩位同學(xué)一個要迅速的取下黑板上相應(yīng)的圖卡，一個要迅速的把相應(yīng)的頭像小瓶拿在手中，再重復(fù)一遍單詞。反應(yīng)快，讀得準的同學(xué)可為該組贏得一分（4）圖卡取下后，黑板上就只下單詞了，老師指著單詞，讓學(xué)生分組認讀，讀對的得一分，分數(shù)最多的組為勝。（5）聽Lets learn的錄音，學(xué)生聽音認讀grandfather(grandpa), grandmother(grandma), father(dad), mother(mom), man, woman3、趣味操練(Practice)（1）游戲：

11、老師事先準備好單詞卡，請三位同學(xué)上臺，一位同學(xué)說出單詞，如dad, 一位同學(xué)要迅速的把正確的圖卡找出來貼在家庭樹(family tree)的相應(yīng)位置，另一位同學(xué)要把正確的頭像小瓶拿在手中，然后大聲說：Dad, this is my dad.對表達正確的同學(xué)給予獎勵。（2）歌曲：老師告訴學(xué)生I love my father, I love my mother. 反復(fù)教讀love，并根據(jù)啞語中表達愛的動作為歌曲配上相應(yīng)的動作，請學(xué)生模仿、說I love my father, I love my mother.聽歌曲，學(xué)生跟唱。4、作業(yè)(Assessment)（1）活動手冊P11, 2 Listen

12、 and number（2）歌曲部分要求學(xué)生課后做、唱給家長聽。教后記：情趣教學(xué)合理利用初中英語新課程標準指出，英語課一定要根據(jù)兒童的身心特點來改革課堂教學(xué)模式，讓孩子在樂中學(xué)，在玩中學(xué)，通過表演，競賽等形式來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在這堂課中這種教學(xué)模式得到了充分體現(xiàn)。這是一堂初一的課，所講授的內(nèi)容是同學(xué)們每天都要稱呼的家庭成員。我根據(jù)初一學(xué)生的生理、心理特點設(shè)計了這堂生動活潑的英語課，課后總結(jié)有以下幾個特點：一、溝通情感，讓學(xué)生愛學(xué)偉大導(dǎo)師列寧說：“人類在探究真理時，積極肯定的情感起激勵，促進作用，消極否定的情感起抑制、阻礙作用?！痹谶@堂課中，我對學(xué)生的信任以及對他們個性的尊重使整個課堂氣氛愉

13、快、和諧。在整個課堂中，我一直保持和藹可親的態(tài)度，用親切的眼神，多用鼓勵性的話語。當學(xué)生答對或是說得好時，我總是豎起大拇指稱贊他/她：Good boy!/Good girl!或者獎給小孩子一個小貼畫。當學(xué)生回答不出時，也不批評，而是親切地注視學(xué)生說：“Think it over, its ok.”二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂學(xué)。運用多種手段進行情境的創(chuàng)設(shè)，如：錄機音、各式各樣的卡片等輔助教學(xué)工具。有效的模擬出情景，使學(xué)生注意力集中，興致高昂。用家庭樹的形式，呈現(xiàn)出一個家庭中家庭成員的組合就像一棵樹一樣，站得最高的年齡最大；反之站得最低的年齡最小。用學(xué)生所熟悉的自然景物來比喻，這種比喻淺顯易懂從而引起

14、學(xué)生極大的興趣，接著又以頭像小瓶的形式來顯示，增強了學(xué)生的視覺刺激，讓他們在笑聲中不知不覺就學(xué)到了知識。圖卡、掛圖、頭像小瓶的運用讓學(xué)生感覺就象在家里一樣，正面對著自己的親人，從而引發(fā)興趣極想知道在日常生活家庭成員英語的稱呼。三、設(shè)置活動，讓學(xué)生學(xué)以致用在這堂課中我設(shè)置了各種教學(xué)活動，如游戲、唱歌、競賽等，讓學(xué)生在參與活動中感知、鞏固、運用所學(xué)語言。在復(fù)習(xí)sister, brother兩個單詞時讓學(xué)生馬上想到了boy和girl這兩個單詞，同時啟發(fā)他們boy和 girl長大后都會成為 man和woman，馬上讓他們找出屬于man的家庭成員是那些，屬于woman的家庭成員又是那些，說到man時所有

15、男孩都站起來說：Im a boy, and Im a dad, and Im a grandpa, and Im a man； 說到woman時所有女孩都站起來說：Im a girl, and Im a mom, and Im a grandma, and Im a woman。在唱歌時學(xué)生都表現(xiàn)出了極高的熱情，甚至有些同學(xué)會自己舉一反三，說到時I love my father/mother，他們會說I love my grandpa/grandma. My father love me, my mother love me.等。整堂課充滿了活力，笑聲不斷。但不足的地方也有好幾處（1）給予孩子

16、展示的空間不夠；（2）課堂有時太活躍有靜不下來的現(xiàn)象，一動一靜相結(jié)合才能算是比較完美的一堂課。英語 - Unit 2 My family（第二課時2010-04-24 05:52 PMActivity 2 （Drawing and saying ）活動過程 (Process)1、教學(xué)輔助(Aids)紙張2、活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1I am a 學(xué)生先假設(shè)自己從事某個職業(yè)，并用I am I am a 進行自我介紹。使學(xué)生能運用所學(xué)過的職業(yè)、形容詞進行自我介紹。2I am a教師指導(dǎo)學(xué)生進行語言表述，并將他們所假設(shè)的職業(yè)畫在紙上。增添語言操

17、練的趣味性。3He is a課后，學(xué)生將畫給父母看，并用 He is He is a 來進行介紹。使課堂的學(xué)習(xí)延伸到課外，進一步鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)語言。Unit 5 Doctor and nurse【單元分析 (UNIT ANALYSIS)】一教材地位 (UNIT POSITION)1 本單元的知識是圍繞幾個職業(yè)(doctor, nurse, cook)展開的，其中以介紹醫(yī)護職業(yè)為主。2 詞匯方面：一年級第一學(xué)期學(xué)過的職業(yè)有teacher，第二學(xué)期第四單元學(xué)過postman, policeman, driver, fireman, milkman以及形容詞tall, short。本單元將繼續(xù)學(xué)習(xí)do

18、ctor, nurse, cook三個職業(yè)以及形容詞young, old。3 句型方面：人稱代詞的使用還是繼上一單元之后的學(xué)習(xí)重點，在學(xué)習(xí)了I am He is a之后，本單元出現(xiàn)了She is a 及問句Is she a?4 由于學(xué)生在一年級第一學(xué)期學(xué)過了Open your book. Say one. 等祈使句，本單元側(cè)重學(xué)習(xí) Listen to me. 這一祈使句。bluestones2010-04-24 05:53 PM二學(xué)習(xí)目標 (LERNING OBJECTIVES)1 學(xué)會如何用英語表述以下職業(yè)：doctor, nurse, cook，如何用英語young或old描述自己或他人的

19、年齡特征。2 在用I am He is a Is he a?介紹自己和他人的基礎(chǔ)上，進一步了解和掌握在英語表達中第三人稱的句型。學(xué)會運用She is a Is she a來介紹他人。3 通過模仿醫(yī)生看病的片斷，使學(xué)生了解醫(yī)護工作的職業(yè)特點和一些必要的看病常識，培養(yǎng)學(xué)生熱情待人、關(guān)心他人的情感意識。三 教學(xué)資源 ( TEACHING RESOURCES )1、現(xiàn)代技術(shù)支撐（I.P. support）¨ 錄音機¨ 電腦¨ 實物投影機2、視聽材料輔助（Audio-visual aids）¨ 圖片¨ 實物3、學(xué)習(xí)材料（Materials）¨

20、學(xué)生用書¨ 配套練習(xí)冊¨ 教學(xué)參考書四 課時劃分 ( PERIOD DIVISION )本單元建議分六課時完成。 PERIODTITLECONTENTS1st periodLets learnLets talkdoctor, nurse, cookShe is a2nd periodLets learnLets talkold, youngIs she a ?3rd periodLets actListen to me. Open your mouth.Say Ah.4th periodLets playTell a story.5th periodLets enjoy R

21、hyme 6th periodRevision English Teaching Design授課教師Lecturer授課班級Learners授課日期Date of Teaching教具準備 Teaching Aids鄭文關(guān)于職業(yè)的一些工具教學(xué)目標 Teaching Targets教學(xué)內(nèi)容Teaching Contents功能目標Functional Targets語言目標Language Targets情感目標Emotional TargetsLets learndoctor, nurse, cookLets talkShe is a 1. 學(xué)會如何用英語表述以下職業(yè)doctor, nurs

22、e, cook。2. 用I am He is a Is he a?介紹自己和他人的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)She is a 的句型。結(jié)合學(xué)生的語言水平和學(xué)習(xí)能力，對教材內(nèi)容作適當?shù)难a充。如hospital, ward, restaurant 等擴大與他人交流的信息，使學(xué)生對這些職業(yè)有更直觀更深刻的印象。教學(xué)過程Teaching ProcedurePre-task ActivitiesStep 1Story：Finding Sam 學(xué)生觀看一段錄像，錄像的內(nèi)容是小男孩Peter通過詢問路上的不同職業(yè)的人物來尋找丟失的小狗Sam的故事。通過故事，讓學(xué)生重溫學(xué)過的有關(guān)職業(yè)的單詞。了結(jié)故事的概況，鍛煉觀察力

23、和理解能力，同時也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Step 2Questions & answers How many people do you see? What are they? 等 鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維的能力。 Step 3He is a圖片中從事不同職業(yè)的人手里拎著一套之不同顏色和款式的制服或相關(guān)的配件，請學(xué)生說出圖片中的人物從事的是哪一項職業(yè)。學(xué)生通過區(qū)分圖片中的細節(jié)，回憶學(xué)過的單詞及句型。同時也培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 Step 4Song on page 21 教師帶領(lǐng)學(xué)生邊看圖片邊跟著音樂唱上一單元學(xué)過的歌曲。回憶上堂課所學(xué)的單詞和歌曲，營造歡快的學(xué)習(xí)氣氛

24、。 While-task ActivitiesStep 1學(xué)生先跟教師朗讀新的單詞doctor, nurse, cook。讓學(xué)生抽取一張圖片，再從口袋中摸出一個數(shù)字，然后按照數(shù)字將圖片所代表的職業(yè)名反復(fù)朗讀。如學(xué)生抽到一張doctor的圖片又摸出數(shù)字4，他就將doctor重復(fù)朗讀4遍。在一個學(xué)生朗讀的過程中，教師要求其他學(xué)生認真聽其四遍發(fā)音是否準確、一致。Step 2教師隨意請幾位學(xué)生一起朗讀單詞3遍。同時請一個學(xué)生閉上眼睛猜猜共有幾個學(xué)生在朗讀。教師出示左右兩張不同的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單詞。Doctor, I am a doctor.Doctor, you are a doctor. 教師指

25、導(dǎo)學(xué)生相互操練。左邊的學(xué)生說：Im a doctor. Youre a nurse. 右邊的學(xué)生說：You are a doctor. Im a nurse 在對新授知識進行簡單的操練之后，教師可創(chuàng)設(shè)一定的語境幫助學(xué)生進一步理解和掌握語言Step 3屏幕中有一張日歷，小怪物在不同的日子中從事不同的職業(yè)。如，周一是警察，周二是醫(yī)生，教師要求學(xué)生說說它在某一天的職業(yè)是什么。例如：Monday! Shes a -.將日歷去掉，職業(yè)順序打亂，用競賽的方式，由老師說出一個日期，讓學(xué)生說出它在那一天從事的職業(yè)。圖片中有一個醫(yī)生和一個護士。她們一個高，一個矮。教師和學(xué)生通過問答的形式，操練相關(guān)的句子：Who

26、 is coming? A doctor is coming. How is she? She is tall.媒體的設(shè)計還可加入學(xué)生學(xué)過的happy, short等形容詞。在句句操練后，以老師問，學(xué)生答，有節(jié)奏地將chant內(nèi)容朗誦一遍。. Step 4通過教師對各種職業(yè)人物的多次呈現(xiàn)，讓學(xué)生快速說出有多少職業(yè)人物。教師可以增加提問的難度。 如：How many tall doctors do you see？學(xué)生根據(jù)教師提供的聽診器、護士帽、出示帽等實物，說：（I put on this.） I am a 將實物與相關(guān)的職業(yè)配對并用簡單的語言表述出來。教師將所有職業(yè)的圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生

27、在觀察之后閉上眼睛，教師將其中的某一圖片拿走，讓學(xué)生睜眼檢查后說出哪一職業(yè)被拿走了。教師可以進一步指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的情態(tài)動詞can來表述句子。學(xué)生可以這樣表達： I can seeand But I cant see a Post-task ActivitiesStep 1學(xué)生先觀看小男孩Peter通過詢問路過的不同職業(yè)的人物尋找到丟失的小狗Sam的故事。教師指導(dǎo)學(xué)生試著表演先前媒體中出現(xiàn)的小男孩找狗的故事，一個學(xué)生飾演男孩，幾個學(xué)生飾演警察、郵遞員、醫(yī)生等，學(xué)生也可根據(jù)情況自己增加職業(yè)。Step 2教師先將自己的一張全家福向?qū)W生作介紹。學(xué)生運用句型He/She is my He/She is

28、 a來介紹自己家人的職業(yè)Step 3學(xué)生運用句型He/She is my He/She is a來介紹自己家人的職業(yè) Step 4朗讀先前學(xué)過的一首chant(在While-task preparation activity 2中)。根據(jù)先前所學(xué)的chant ，讓學(xué)生以小組表演的形式自遍一首。如，Who is coming? A cook is coming. How is she? She is short. 。 板書設(shè)計Blackboard Writing.policeman, postman, milkman,fireman,driver課后作業(yè) Assignments課后反思 Reco

29、nsideration1. 聽錄音2. 拼讀單詞3. 預(yù)習(xí)在教授的過程中尤其要注意 “:milkman”和其他單詞的讀音的區(qū)別English Teaching Design授課教師Lecturer授課班級Learners授課日期Date of Teaching教具準備 Teaching Aids鄭文關(guān)于職業(yè)的一些單詞卡bluestones2010-04-24 05:55 PM教學(xué)目標 Teaching Targets教學(xué)內(nèi)容Teaching Contents功能目標Functional Targets語言目標Language Targets情感目標Emotional TargetsLets l

30、earnold, youngLets talkIs she a? 學(xué)會如何用英語old, young來描述他人。了解掌握一般疑問句Is she a ? 的運用及相應(yīng)的回答Yes./No.結(jié)合學(xué)生的語言水平和學(xué)習(xí)能力，對教材內(nèi)容作適當?shù)难a充。讓學(xué)生了解或初步掌握本課時的重點句型Is she a?的回答：Yes, she is. / No, she isnt.教學(xué)過程Teaching ProcedurePre-task ActivitiesStep 1屏幕中出現(xiàn)各種職業(yè)人物的剪影，讓學(xué)生猜猜他們的職業(yè)并用He is a / She is a來進行表述。老師再將剪影轉(zhuǎn)化為真實圖片，問：Is he /

31、she a ? 學(xué)生回答：Yes. /No.Step 2教師將畫有不同面部特征及職業(yè)的人物圖片一齊展示給學(xué)生，通過口頭描述，讓學(xué)生找出于描述內(nèi)容相對應(yīng)的人物，用He/She is a說出他們的職業(yè)。如：She is tall. She is young. She has two big eyes and a small nose. What is she? 學(xué)生回答：She is a nurse. Step 3在內(nèi)容上加入諸如衣服的顏色,面部表情,體態(tài)特征等信息。如：She is happy. She is thin. She is in white. What is she?Step 4學(xué)生

32、在老師的帶領(lǐng)下先對老師出示的圖片進行有節(jié)奏的描述。如：I can see a cook, a cook. She is tall. She is young. She is tall and young. 請學(xué)生將其余的圖片進行有節(jié)奏的描述，形式可以是先小組后個人。 While-task ActivitiesStep 1學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下先讀一讀句子。在教師帶領(lǐng)朗讀幾遍Is she a ?的句子后，學(xué)生進行傳話游戲。教師在各排頭學(xué)生的耳旁說一句問句，讓學(xué)生一個一個傳下去。最后，等學(xué)生都舉手示意完成后，由排尾的學(xué)生一一說出這句句子以進行核對。教師所給的句子可以先易后難。如：Is she a te

33、acher? Is she old? Is she a doctor? Yes, she is.Step 2教師說一句含有he或 she 的陳述句或者一般疑問句，讓學(xué)生在重復(fù)時將人稱該成she或he。如：師：He is a doctor. 生：She is a doctor.師：Is she a driver? 生：Is he a driver? 學(xué)生倆倆相互練習(xí)。Who can be a little teacher?教師請各小組中語音語調(diào)較好的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)組內(nèi)的學(xué)生進行朗讀。讓小老師們帶領(lǐng)小組其他成員看書上的圖片問句子：Is she a doctor/nurse/cook?，并從中

34、選出讀的最好、最認真的同學(xué)來輪流做小老師。最后讓其他小組的同學(xué)來猜猜看，哪個學(xué)生是這個小組中說得最好。學(xué)生們可以問：Is he/she _? (人名)Step 3教師指導(dǎo)學(xué)生在老師下發(fā)的印有不同職業(yè)的人物頭像簡筆畫的卡紙上添加幾筆，使人物從年輕變年老。然后兩個學(xué)生可以互相提問：Is she young? Is she old?或Is she a nurse? Is she a teacher? 等，猜對的同學(xué)可以獲得對方的卡紙。Step 4教師請一位同學(xué)背對大家，同時指定一個學(xué)生帶領(lǐng)大家念兒歌做動作，并不時地改變口令和動作讓先前的這位同學(xué)邊觀察邊猜是哪一個同學(xué)最先改變動作的。猜的同學(xué)可用句型I

35、s he-?來詢問。學(xué)生根據(jù)老師提供的圖片介紹上面的人物。如：This is Sam. He is a doctor. 并要求學(xué)生記住這些人名分別從事的是哪些職業(yè)。 教師將寫有人名的圖片背面展示給學(xué)生，讓學(xué)生看著人名說說他們的職業(yè)。 bluestones2010-04-24 05:55 PMPost-task ActivitiesStep 1在這一階段，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個能將前續(xù)性知識與新授知識相結(jié)合的語用情景或給與一定的任務(wù)，讓學(xué)生在情境中或完成任務(wù)的過程中完整地將信息進行表達，或進行自主性的交流。盡可能將語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練相結(jié)合。Step 2學(xué)生根據(jù)屏幕上不同人物的圖片回答教師提出的問題

36、。T: Is she a doctor?S: Yes, she is.T: Is she young?S: No, she isnt.Step 3教師將先前的問答一一呈現(xiàn)，并指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀，成為一首chant。Step 4學(xué)生通過看圖片和簡短的介紹，將圖片與文字連線。在完成后向同桌介紹人物的職業(yè)，或復(fù)述人物相對應(yīng)的文字內(nèi)容。板書設(shè)計Blackboard Writingbluestones2010-04-24 05:55 PM.old 和young , 句型: Is he/she ?課后作業(yè) Assignments課后反思 Reconsideration1. 聽錄音2. 朗讀課文1 對兩個

37、形容詞的掌握，用具體事例記得更牢2 由 “Is it?” 過渡到 “Is he/she?”小學(xué)英語教學(xué)備課設(shè)計English Teaching Design授課教師Lecturer授課班級Learners授課日期Date of Teaching教具準備 Teaching Aids鄭文聽筒等醫(yī)用教具教學(xué)目標 Teaching Targets教學(xué)內(nèi)容Teaching Contents功能目標Functional Targets語言目標Language Targets情感目標Emotional TargetsLets actListen to me. Open your mouth. Say Ah.

38、學(xué)會說祈使句Listen to me.并能做出相應(yīng)的反應(yīng)。學(xué)會運用祈使句通過模仿醫(yī)生看病的片斷，學(xué)會一些簡單的看病常識.。教學(xué)過程Teaching ProcedurePre-task ActivitiesStep 1學(xué)生看著屏幕中的圖片來說命令。學(xué)生發(fā)出命令，老師點擊圖片，就會出現(xiàn)動態(tài)的效果。學(xué)生根據(jù)一些靜態(tài)的圖片說說與之有關(guān)的命令。Step 2教師說口令，學(xué)生根據(jù)音樂節(jié)奏做動作。請個別學(xué)生說口令，其他學(xué)生做動作。 Step 3學(xué)生在老師的口令下做Simon says的游戲。當老師說：Simon says touch your nose.學(xué)生就碰碰他們的鼻子。但當老師沒有提到Simon say

39、s 直接說Touch your nose時，學(xué)生則原地不動。Step 4分小組做Simon says 的游戲。bluestones2010-04-24 05:55 PMWhile-task ActivitiesStep 1Listen to me.I can教師讓學(xué)生重復(fù)句子。如，Listen to me. I can sing. La LaListen to me. I can read. Listen, Listen, Listen to me. Listen to me. I can shout. Aah請學(xué)生自己在小組內(nèi)重復(fù)剛才所說的句子。Step 2教師將一個學(xué)生的眼睛蒙住，讓其他學(xué)

40、生一一對他說：Listen to me. I am a boy/girl. 請他猜出說話的人是誰。She is 或He is 學(xué)生開小火車介紹：Listen to me. My name is Fanny.其余學(xué)生：You are Fanny.Step 3 屏幕中展示各種不同的動物，老師點擊某個動物時，動物會發(fā)出相應(yīng)的叫聲，如catmiao, miao dogwolf, wolf等。老師先說：Listen to the cat.然后點擊圖片，讓其發(fā)出聲音。接著學(xué)生可以舉手要求說：Listen to the frog.老師點擊圖片。 當全部聲音都聽完后，老師可以要求學(xué)生兩兩回憶動物的叫聲，一個說

41、：Listen to the dog. Wolf! Wolf!另一個說：Listen to the cat. Miao! Miao! 請個別學(xué)生發(fā)命令，其余學(xué)生做出相應(yīng)的反應(yīng)。如：Listen to me. Open your book, please. 小組成員輪流發(fā)命令。Step 4教師教學(xué)生說T: I am a policeman. Listen to me.S: Listen to the policeman. One two three.當學(xué)生學(xué)會之后，部分學(xué)生可以自愿說A部分，可以任意將其中的職業(yè)替換成自己喜歡的職業(yè)。其他學(xué)生也相應(yīng)替換B部分中的職業(yè)內(nèi)容。如：A: I am a t

42、eacher. Listen to me.B: Listen to the teacher. One two three.A: I am a _. Listen to me.B: Listen to the _. One two three.教師展示Lets act的圖片，讓學(xué)生看著圖片說說句子。朗讀課文內(nèi)容，學(xué)生分角bluestones2010-04-24 05:56 PMWhile-task ActivitiesStep 1Listen to me.I can教師讓學(xué)生重復(fù)句子。如，Listen to me. I can sing. La LaListen to me. I can rea

43、d. Listen, Listen, Listen to me. Listen to me. I can shout. Aah請學(xué)生自己在小組內(nèi)重復(fù)剛才所說的句子。Step 2教師將一個學(xué)生的眼睛蒙住，讓其他學(xué)生一一對他說：Listen to me. I am a boy/girl. 請他猜出說話的人是誰。She is 或He is 學(xué)生開小火車介紹：Listen to me. My name is Fanny.其余學(xué)生：You are Fanny.Step 3 屏幕中展示各種不同的動物，老師點擊某個動物時，動物會發(fā)出相應(yīng)的叫聲，如catmiao, miao dogwolf, wolf等。老師

44、先說：Listen to the cat.然后點擊圖片，讓其發(fā)出聲音。接著學(xué)生可以舉手要求說：Listen to the frog.老師點擊圖片。 當全部聲音都聽完后，老師可以要求學(xué)生兩兩回憶動物的叫聲，一個說：Listen to the dog. Wolf! Wolf!另一個說：Listen to the cat. Miao! Miao! 請個別學(xué)生發(fā)命令，其余學(xué)生做出相應(yīng)的反應(yīng)。如：Listen to me. Open your book, please. 小組成員輪流發(fā)命令。Step 4教師教學(xué)生說T: I am a policeman. Listen to me.S: Listen t

45、o the policeman. One two three.當學(xué)生學(xué)會之后，部分學(xué)生可以自愿說A部分，可以任意將其中的職業(yè)替換成自己喜歡的職業(yè)。其他學(xué)生也相應(yīng)替換B部分中的職業(yè)內(nèi)容。如：A: I am a teacher. Listen to me.B: Listen to the teacher. One two three.A: I am a _. Listen to me.B: Listen to the _. One two three.教師展示Lets act的圖片，讓學(xué)生看著圖片說說句子。朗讀課文內(nèi)容，學(xué)生分角色朗讀。Post-task ActivitiesStep 1學(xué)生觀看學(xué)

46、生表演的看病片斷。 Step 2學(xué)生模仿醫(yī)生看病的片斷進行表演。在表演中，學(xué)生可以改變課文的內(nèi)容，如檢查手臂、腿、眼睛、耳朵等。Step 3學(xué)生將打亂的課文圖片編號，再說說圖片的內(nèi)容。 Step 4讓學(xué)生看三幅有語言描述的圖片，找出哪一個是真正的醫(yī)生。板書設(shè)計Blackboard Writing.1. Listen to me./ Follow me.等祈使句 2. Open/Close your mouth.課后作業(yè) Assignments課后反思 Reconsideration1 聽P22錄音2 熟讀3句話學(xué)生對于 “mouth”的讀音祈使句的掌握小學(xué)英語教學(xué)備課設(shè)計English Tea

47、ching Design授課教師Lecturer授課班級Learners授課日期Date of Teaching教具準備 Teaching Aids鄭文聽筒等醫(yī)用教具教學(xué)目標 Teaching Targetsbluestones2010-04-24 05:56 PM教學(xué)內(nèi)容Teaching Contents功能目標Functional Targets語言目標Language Targets情感目標Emotional TargetsLets playTell a story Is she a doctor? She is young. Open your mouth. Say Ah. You a

48、re fine. Thank you, doctor.學(xué)會對圖片內(nèi)容進行簡單描述。運用已學(xué)的詞匯和句型來描述人物。運用已學(xué)的詞匯和句型，模仿醫(yī)生看病的片斷，綜合運用所用的語言。教學(xué)過程Teaching ProcedurePre-task ActivitiesStep 1The story學(xué)生看一段看病的錄像。創(chuàng)設(shè)情境、了解故事內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的聽力和理解能力。學(xué)生根據(jù)錄像內(nèi)容回答問題。Step 2Who is the best doctor? 學(xué)生表演前一課時Lets act的內(nèi)容。復(fù)習(xí)鞏固前一課時的內(nèi)容，幫助學(xué)生在情境中運用語言。Step 3I like Doctor _.He /She is

49、 _. (拓展) 請學(xué)生說說他們最喜歡的表演醫(yī)生的是哪個同學(xué)。鼓勵學(xué)生參與課堂教學(xué)評價，并學(xué)會用簡單的英語對自己同學(xué)的表演進行評價。Step 4 Questions: What is she? Is she young? Is she tall? Is she a _?學(xué)生看圖片回答老師的問題。復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識和句型，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。請學(xué)生相互問答。培養(yǎng)學(xué)生對語言的實際運用能力。bluestones2010-04-24 05:56 PMWhile-task ActivitiesStep 1You are fine. 屏幕中出現(xiàn)幾個嘴巴，張開時有些舌頭是粉紅的代表健康，有些舌頭是白的代

50、表不健康。學(xué)生跟著老師說：Open your mouth. Its pink. You are fine. / Its white. You are not fine.（拓展）學(xué)生看著圖片說Step 2You are fine. 學(xué)生跟老師說，請學(xué)生自己倆倆互相看一看對方的舌頭說： Open your mouth. You are fine. 學(xué)生開小火車說：You are Fine.Step 3屏幕中展示課本上Lets play的圖片和句子，學(xué)生先朗讀一遍。熟悉課文內(nèi)容，了解含義。當老師點到哪句句子時，這句句子就變成空白的，請學(xué)生來補充這句話的內(nèi)容。幫助學(xué)生熟悉上下文的內(nèi)容，復(fù)述故事內(nèi)容，強

51、化記憶。Step 4讓學(xué)生集體朗讀課文一遍。熟悉故事內(nèi)容，指導(dǎo)語音語調(diào)，并詳細指導(dǎo)讀陳述句、一般疑問句時聲調(diào)的起伏。讓學(xué)生分角色朗讀。熟悉課文內(nèi)容，模仿教師的語調(diào)。按故事內(nèi)容的先后順序，給句子排序編號。熟悉故事上下文的內(nèi)容，強化對故事的記憶。Post-task ActivitiesStep 1學(xué)生觀看Lets play的錄像表演。熟悉完整的課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力。Step 2根據(jù)錄像內(nèi)容判斷所給句子意思是正確。The doctor is old. ( )The girl is not fine. ( )She is a nurse. ( )The doctor is in whit

52、e. ( ). 培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力。Step 3學(xué)生模仿醫(yī)生看病的片斷進行表演。在表演中體驗語言，運用語言，加深印象。Step 4在表演中，學(xué)生可以改變課文的內(nèi)容，如檢查手臂、腿、眼睛、耳朵等。發(fā)揮學(xué)生的自主能力和創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生運用已學(xué)語言知識的能力。bluestones2010-04-24 05:56 PM板書設(shè)計Blackboard Writing.1.Is she a ? She is a . 2. Open your mouth. 3 You are fine.課后作業(yè) Assignments課后反思 Reconsideration1 聽P24,25錄音2 熟讀句子1.學(xué)生對于 “mouth”的讀音2. 祈使句的掌握。小學(xué)英語教學(xué)備課設(shè)計English Teaching Design授課教師Lecturer授課班級Learners授課日期Date of Teaching教具準備 Teaching Aids鄭文聽筒等醫(yī)用教具bluestones2010-04-2