教學設計試卷(一)

1、學習必備歡迎下載教學設計原理與方法期末測試題一、填空題（每題3 分，共 30 分）1、教學模式是指在一定的（ 教育思想 ）、（教學理論 ）和（學習理論 ）指導下，教與學活動中各要素之間的相互聯(lián)系和組織形式的結構形式。2、形成性練習是指按照（ 教學目標 ）而編制的一組練習題，它是以（ 練習的形式）考核學生對本學習單元的基本概念和要求的掌握程度。3、教學設計應用 （系統(tǒng)方法 ）分析研究教學的問題和需求，確定解決他們的 （教學策略）、教學方法和教學步驟，并對教學結果做出評價的一種計劃過程和（ 操作程序）。4、統(tǒng) ID 模式的發(fā)展經歷過兩代，是以學習理論作為分代原則，第一代 ID 模式的主要標志是以（

2、 行為主義學習理論 ）作為理論基礎，第二代 ID 模式的主要標志則是以（ 認知主義學習理論 ）作為理論基礎。5、學習目標描述中馬杰的 ABCD 法則的英文全寫： A 是（對象）、B 是（行為）、 C 是條件、 D 是（標準）。6、在教學內容分析方法中， (歸類分析法 )適用于具有分類學特征的內容分析； (程序分析法 )適用于分析操作過程或問題求解過程有關的教學了； (圖解分析法 )適用于分析和揭示復雜關系結構的有效方法。7、現(xiàn)代信息技術教學應用的特點： 信息顯示的 (多媒體化 )，信息處理的 (數字化 )，交互界面人性化，信息傳輸的 (網絡化 )。8、著名教學設計專家 (加涅 )提出 “為學習

3、設計教學 ”。9、面向教學模式的教學設計原則： 強調 (教與學的結合 )；重視 (學習環(huán)境的設計 )；重視教學過程的動態(tài)設計；重視 (可操作性 )。10、在教學系統(tǒng)設計實踐中， 存在著不同層次的教學系統(tǒng)設計。 按照教學中問題范圍、大小的不同，教學系統(tǒng)設計可以分為三個層次： （以 “產品 ”為中心的層次 ）、（以“課堂 ”為中心的層次 ）、（以 “系統(tǒng) ”為中心的層次 ）。二、選擇題（每題5 分，共 30 分）1、根據 AECT 94教育技術領域定義， 教育技術的設計子范疇包含四個主要方面（ A、B、C、D）A、教學系統(tǒng)設計 B、學習者特征 C、教學策略D、訊息設計 E、教學目標設計學習必備歡迎

4、下載2、“史密斯 雷根模式 ”在策略設計中提到三種策略，這三種策略是（ A 、 B、D）A、組織策略B、傳遞策略C、評價策略D、管理策略3、梅瑞爾的成分顯示理論認為可以將知識分為行為水平和內容類型兩個維度，其中行為維度包括（ A 、B、C）A、記憶B、運用C、發(fā)現(xiàn)D、知識4、影響教學系經統(tǒng)設計的變量主要包括（A 、B、D）A、教學條件變量B、教育方法變量C、教學模式變量D、教學結果變量5、在確定教學目標時必須考慮到如下幾個方面的因素（A 、 B、 C）A、社會的需要B、學生的特征C、學科的特點D、媒體的選擇6、在編寫教學目標是應注意的是（B、 C、D）A、教學目標的主體是教師B、教學目標的表述

5、要用教學的結果來表述C、教學目標的行為詞必須是具體的D、教學目標的表述可以是內外結合的7、教學結構的設計是教學設計的重要內容，它有具有下列哪些特點（ A 、B、D）A、理論依附性 B、動態(tài)性 C、可擴充性 D、系統(tǒng)性8、學習環(huán)境的特征主要表現(xiàn)在： (A 、B、C、D) A、情境性 B、建構性 C、操作性 D、動態(tài)性9、在設計多媒體教學軟件的知識結構時，必須遵循的原則是： (A 、B、D) A、體現(xiàn)知識內容的關系 B、體現(xiàn)學科教學的規(guī)律C、體現(xiàn)知識教學的策略 D、體現(xiàn)知識結構的功能10、協(xié)作學習活動的基本特征有： （ A 、B、C、D）A、以小組活動為主體 B、強調小組成員的合作互助C、強調目標

6、導向 D、強調總體成績作為激勵三、是非題（每題1 分，共 8 分）（對）1、教育技術研究的具體內容是 “學習過程 ”和 “學習資源 ”的 “設計 ”、“開發(fā) ”、“利用 ”、“管理 ”和“評價 ”等五個方面。（錯） 2、教學設計就是對教學過程的設計。（對） 3、無論教學手段如何先進，教學媒體仍然是輔助教學的工具。（對） 4、學習者特征分析是教學設計前期的一項工作，目的是了解學習者的學習準備情況及其學習風格。學習必備歡迎下載（錯） 5、創(chuàng)設情境就是提供一些相關的情節(jié)、景色和現(xiàn)象。（對） 6、自主學習設計應體現(xiàn)：發(fā)揮學生的首創(chuàng)精神、知識外化和實現(xiàn)自我反饋。（對） 7、協(xié)作學習是建立在個人自主學習的

7、基礎上開展的小組討論、協(xié)商。（對） 8、布盧姆將教學目標分為：知識、理解、應用、分析、綜合和評價。四、匹配題（每題4 分，共 12 分）、請將左欄學習者的認知表現(xiàn)和右欄的認知風格進行配對認知表現(xiàn)認知風格_ （1）學習欠缺主動，A 場獨立型由外在動機支配_ （2）傾向于深思熟慮，B場依存型錯誤較少_ （3）獨立自覺學習，C沉思型由內在動機支配_ （4）很快的檢驗假設，D沖動型做出反應較快（答案： 1B、2C、3A、4D）2、信息技術在教學應用中有三種類型,分別對應不同的教學模式,請配對信息技術的應用方式教學模式_ （1）把信息技術作為A “情境探究”學習對象模式_ （2）把信息技術作為B“專題探

8、索網站教師教學輔助工具開發(fā)”模式_ （3）把信息技術作為C在中小學開設“信息學生學習的認知工技術”課程，在課程教學具中引入具體學科課程知識（答案： 1C、2A、3B）3、多媒體教學軟件有六種基本類型，它們具有各自的特點，請配對多媒體教學軟件的基本類型多媒體教學軟件的特點A 借助計算機仿真技術，提供可更改_ （1）課堂演示型參數的指標項，便于學習者進行模擬實驗B只提供某種教學功能或某類教學資料，_ （2）學生自主學習型_ （3）模擬實驗型并不反映具體的教學過程。可供學生在課外進行資料查閱使用，也可根據教學需要用于課堂上的輔助教學C為了解決某一學科的教學重點與教學難點而開發(fā)的，主要用于課堂演示教學

9、學習必備歡迎下載_ （4）訓練復習型D通過游戲的形式，教會學生掌握學科的知識和能力E具有完整的知識結構，能反映一定的_ （5）教學游戲型教學過程和教學策略，提供相應的形成性練習供學生進行學習評價_ （6）資料、工具型F主要通過問題的形式用于訓練、強化學生某方面的知識和能力（答案： 1C 2E 3A 4F 5D 6B）五、簡答題（每題10 分，共 20 分)1、假如你是一位教師，你會采用哪些教學策略實施網絡環(huán)境下教學設計原理與方法課程教學 ?答案要點：首先說明教學設計原理與方法課程性質，這是一門方法論的學科，這門課的教學強調理論與實踐的緊密結合， 那么要實現(xiàn)這一目的必須采用相應的教學策略。其次，說明什么是教學策略， 網絡環(huán)境下的教學策略有哪些，如情境創(chuàng)設、基于解決問題的教學策略、任務驅動教學策略、自主學習策略、協(xié)作學習策略等等。最后，闡述教學設計原理與方法課程網絡環(huán)境下應采用哪些策略，如案例學習、專題研討、設計實踐等。2、請你選取教學設計課程中的某一內容用 Webquest模板（前言、情境、任務、過程、結果和評價）設計網絡探究學習。答案要點：首先要對所選取的單元內容做簡要介紹， 說清楚是哪個單元， 包含了哪些知識內容，要達到哪些教學目標。然后，按照