巧用交互式電子白板提高物理教學質(zhì)量

1、    巧用交互式電子白板提高物理教學質(zhì)量    費軍華摘 要：交互式電子白板能為教師提供高效的教學平臺，有助于強化師生溝通交流，為教學增添活力。在物理教學中合理應(yīng)用交互式電子白板，能使學生的思維結(jié)果通過交互式電子白板呈現(xiàn)出來，幫助教師結(jié)合學生特點和學習水平設(shè)定相應(yīng)的教學內(nèi)容。文章對初中物理教學中如何使用交互式電子白板進行探討，以提升初中物理教學質(zhì)量。關(guān)鍵詞：初中物理;交互式電子白板;教學質(zhì)量;教學平臺中圖分類號：g633.7 文獻標志碼：a文章編號：1008-3561（2020）36-0130-02隨著科技的不斷發(fā)展，越來越多的新型教學設(shè)備被廣泛應(yīng)用于

2、課堂教學中，交互式電子白板便是其中之一。交互式電子白板與傳統(tǒng)教學相比，具有操作簡單、靈活等特點。教師可以根據(jù)課堂教學情況進行操作，有效提升教學效率。在物理教學中，交互式電子白板的多種功能和高度互動性，可形象直觀地展示物理現(xiàn)象和知識，將物理知識化繁為簡、化難為易，幫助教師教學和學生學習，有效提高物理課堂教學效果。下面，本文對如何應(yīng)用交互式電子白板提高物理教學質(zhì)量進行闡述。一、交互式電子白板概述交互式電子白板由軟件、白板和相關(guān)電子設(shè)備構(gòu)成，是一個智能化教學平臺。交互式電子白板可以與計算機進行信息通訊，將電子白板連接到計算機，并利用投影機將計算機上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上，在專門的應(yīng)用程序的支持下

3、，可以構(gòu)造交互式的協(xié)作會議或教學環(huán)境。這樣，教師在教學過程中能夠?qū)Π装暹M行控制，更加便捷地在上面書寫相關(guān)教學內(nèi)容，還能夠制作相關(guān)課程內(nèi)容，對教材進行注釋與解析。另外，使用交互式電子白板還能夠?qū)⒄n堂教學過程保存下來，供學生在課后根據(jù)自身情況進行復(fù)習，不僅能幫助學生鞏固所學，而且能讓學生重新學習在課堂上沒有掌握的知識，從而提高學生的學習效果。二、交互式電子白板在物理教學中的作用交互式電子白板在課堂教學中的應(yīng)用無疑會對教學質(zhì)量的提升帶來幫助。尤其是物理這門學科，邏輯性、抽象性、理論性、實驗性較強，單一地通過教師講解，無法滿足學生的學習需求，也很難調(diào)動他們學習的熱情與積極性。在物理課堂中應(yīng)用交互式電子

4、白板具有以下幾方面作用。1.降低教學難度物理是一門自然學科，交互式電子白板能將很多復(fù)雜的知識內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)在學生面前，如電路圖、浮力計算等問題通過白板的直觀呈現(xiàn)，能使學生更容易理解。學生在弄清楚了知識的內(nèi)容，掌握了學習方法后，自然會產(chǎn)生學習興趣。2.加深學生對知識的印象，強化實踐能力通過交互式電子白板對知識進行直觀呈現(xiàn)，學生印象會更加深刻。而通過白板的引導(dǎo)，學生可以嘗試在實踐中尋找相關(guān)的物理知識，不僅可以更真實地感受生活中的物理知識，而且能將自己課堂所學融入到具體應(yīng)用中，達到學以致用的目的。三、初中物理教學中交互式電子白板的應(yīng)用方法1.激發(fā)學生學習積極性新課改對學生的實踐能力、創(chuàng)新能力等方面的

5、培養(yǎng)提出了要求，要求教師不僅要提高學生的文化素養(yǎng)，而且要讓學生形成良好的品德，從而滿足學生成長的需求。在新課改背景下，課堂教學更加突出學生的主體地位，因此教師應(yīng)重視學生學習興趣的激發(fā)，讓學生主動參與到課堂教學中。而交互式電子白板強調(diào)教學中的交互，能夠很好地激發(fā)學生的物理學習興趣。例如，在教學“串聯(lián)、并聯(lián)電路”的相關(guān)知識時，教師可讓學生利用交互式電子白板在電路中插入所需要的元件。在此過程中，學生需要親自動手操作，這能在一定程度上激發(fā)學習興趣，調(diào)動學習積極性，在完成尋找任務(wù)后還會產(chǎn)生成功的喜悅，從而樹立學習自信。此時，教師可以讓學生將所尋找到的元件進行串聯(lián)或并聯(lián)，讓學生掌握并聯(lián)和串聯(lián)電路的特點。學

6、生通過實踐操作，能夠充分發(fā)揮自身主體作用，并體現(xiàn)參與和交互的理念。這種教學方式，還能夠讓課堂教學氛圍更加活躍，提升學生的課堂教學參與度，使學生各個方面的能力都得到明顯提升。2.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)在課堂教學中應(yīng)用信息技術(shù)已經(jīng)越來越常見，但以往課堂教學中所使用的電教設(shè)備缺乏交互性，師生互動效果不理想。教師在教學過程中也無法控制投影內(nèi)容，只能夠進行簡單的翻頁操作，使電教設(shè)備在課堂教學中的使用存在一定局限性，還會影響課堂教學效果，導(dǎo)致課堂結(jié)構(gòu)相對單一。而在物理教學中使用交互式電子白板，能夠讓師生間進行充分互動，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使課堂教學豐富多彩。例如，在教學“串并聯(lián)電路中電流規(guī)律”相關(guān)知識時，由于本節(jié)課主要是

7、以實驗的形式開展教學，因此教師可讓學生根據(jù)具體的實驗要求，在交互式電子白板上完成所有實驗步驟。這在一定程度上縮減了實驗所消耗的教學時間，還能讓每名學生都參與到實驗中，從而獲得良好的學習體驗。由此可見，使用實驗交互式白板對課堂結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，能加強師生互動，營造良好的課堂教學氛圍，從而提升教學質(zhì)量。3.開展教學反思交互式電子白板有課堂錄制功能，能夠?qū)⒄n堂上所有的對話、內(nèi)容等錄制下來，并形成能夠在課堂教學中重復(fù)呈現(xiàn)的文件。教師可反復(fù)研究該文件，對課堂教學工作進行反思，找到自身在教學中所存在的不足，并在日后教學中注意這些問題。例如，在教學電學問題時，教師可以先對電路自身的類型等進行分析，再讓學生利用電

8、學基礎(chǔ)理論知識和相關(guān)定律解決所遇到的電路問題。如果想要對各種對象和電路類型等進行分析，就需要教師先畫出具體的電路圖，再使用交互式電子白板的投影功能，將電路圖投到屏幕上，并利用注解功能輔助教學工作的開展。整個教學過程都可以借助交互式電子白板的錄像功能全部記錄下來。教師經(jīng)過長期的教學積累，并對這些教學資源進行整理，可以反思自身教學工作的不足，從而有效提升自身教學水平，不斷提高教學質(zhì)量。4.創(chuàng)造開放性學習環(huán)境將交互式電子白板和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合在一起，能夠為學生提供更多的學習資源，給學生營造開放性的學習環(huán)境。而在開放性的學習環(huán)境中，交互式電子白板將課本中的知識與實際生活緊密聯(lián)系在一起，不僅能夠拓寬學生的視

9、野，還能培養(yǎng)學生知識遷移能力。例如，在教學“電磁鐵”時，教師可以讓學生通過交互式白板本身所具有的搜索功能對生活中電磁鐵的具體應(yīng)用資料進行收集。有的學生搜索到電磁起重機的應(yīng)用視頻資料，發(fā)現(xiàn)電磁起重機能夠?qū)⒊蓢嵉匿撹F吸起來，在視覺上受到了非常大的震撼。學生通過白板觀看到該視頻資料，能夠產(chǎn)生身臨其境的感覺，發(fā)揮自身學習主動性對電磁鐵的相關(guān)知識和內(nèi)容進行深入探究。只有當學生對物理知識感興趣，才能充分發(fā)揮自身在課堂教學中的主體作用，實現(xiàn)自主探究學習。因此，教師應(yīng)合理利用交互式電子白板讓學習環(huán)境變得更加開放，使學生在開放性的學習環(huán)境中產(chǎn)生物理學習興趣，從而自主探究，提高課堂學習質(zhì)量。四、結(jié)語總之，將交互式電子白板應(yīng)用于物理課堂教學中，能夠讓課堂教學變得更加豐富，教學手段也更加靈活和多元化，加強生生、師生互動，培養(yǎng)學生的合作能力與合作意識。因此，教師應(yīng)合理應(yīng)用交互式電子白板，激發(fā)學生學習積極性，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，開展教學反思，創(chuàng)造開放性學習環(huán)境，使學生更好地學習物理知識，培養(yǎng)學生的物理素養(yǎng)。參考文獻：1陳文輝.巧用交互式電子白板提高初中物理教學效率j.物理通報，2014（07）.2王志星，劉靜.交互式電子白板在初中物理教學中的應(yīng)用j.甘肅教育，2019（10）.3崔茂松.交互式電子白板在中學物理教學中應(yīng)