《計算機圖形圖像處理PhotoshopCS3》課程教學(xué)方法的探討

1、    計算機圖形圖像處理photoshopcs3課程教學(xué)方法的探討    陳鳳美摘要：photoshop是計算機圖形圖像軟件中使用最為廣泛的軟件之一，該軟件功能強大，應(yīng)用范圍廣，目前已成為中職學(xué)校計算機專業(yè)開設(shè)最普遍的一門課程。教學(xué)過程中采用什么樣的教學(xué)方法可提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與掌握就業(yè)崗位技能的能力呢？本文結(jié)合教學(xué)實踐，對提高計算機圖形圖像處理photoshop cs3課程教學(xué)方法進行了探討。關(guān)鍵詞：photoshop 教學(xué)方法 中等職業(yè)教育中等職業(yè)教育是我國職業(yè)教育的重要組成部分，中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)定位于具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管

2、理第一線工作的高素質(zhì)的勞動者。計算機圖形圖像處理photoshop cs3目前已成為我校計算機應(yīng)用專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)課程，教學(xué)過程中采用什么樣的教學(xué)方法才能實現(xiàn)中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)呢？根據(jù)教育部頒布的教育部關(guān)于進一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見的文件精神，本人在計算機圖形圖像處理photoshop cs3課程教學(xué)過程堅持以就業(yè)為導(dǎo)向、以學(xué)生為本的原則，對本課程的教學(xué)思路與教學(xué)方法進行不斷地改革和創(chuàng)新。一、教學(xué)方法概念教學(xué)方法是為實現(xiàn)既定的教學(xué)任務(wù)，師生共同活動的方式、手段和辦法的總稱。教學(xué)方法包括了教師的教授方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法兩個方面，它是教師施教和學(xué)生學(xué)習(xí)知識、技能使身心發(fā)展而共同

3、活動的科學(xué)方法。因此把教學(xué)方法只看作是教師施教活動的方法是片面的。教學(xué)方法應(yīng)是教師施教、學(xué)生受教雙方活動的方法。部分中職學(xué)校學(xué)生是為了拿到勞動部組織的photoshop高新技術(shù)中級操作員證而學(xué)習(xí)的，不能靈活應(yīng)用photoshop軟件，更談不上藝術(shù)設(shè)計了。在這樣的情況下，如何在教學(xué)中吸引學(xué)生主動的探索學(xué)好photoshop，還要具備一定的藝術(shù)設(shè)計和創(chuàng)新能力，為達到這個目的，就必須選擇和運用正確的教學(xué)方法。二、多種教學(xué)方法的運用下面以計算機圖形圖像處理photoshop cs3教材第九章“圖像顏色的調(diào)整”為例，探討這一章節(jié)所使用的教學(xué)方法。（一）情境教學(xué)法情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引

4、入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心里能夠得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法在課堂教學(xué)過程中的應(yīng)用對教師和學(xué)生都是受益匪淺的，它不僅能使教師和學(xué)生的身心進行交流，而且彼此在教學(xué)的對話中還能尋得教育的真諦。例如：在介紹本章節(jié)的“色價”、“色相/飽和度”等命令時，如果只是向?qū)W生解說“色階”、“色相/飽和度”命令的功能，則學(xué)生會覺得這些命令太深奧、難以理解，且在實際中很難將其靈活應(yīng)用，因此本人在教學(xué)過程中設(shè)置了這樣的一個flash二維動畫場景：一家數(shù)碼沖印店中進來了一位顧客，她想請店員將自己在霧霾天中拍攝的一組照片進行適當(dāng)

5、的處理，使其看起來更加的明亮、靚麗，還要求對照片中人物臉上的痘痘、雀斑等瑕疵進行處理，將皮膚美白，做出海報中明星的膚色。教師播放完動畫后，引導(dǎo)學(xué)生進入模擬項目情景進行觀察、思考，進而提出問題：假如同學(xué)們是這家數(shù)碼沖印店里的員工，針對顧客提出的照片美化問題大家會對這些照片做什么樣的處理呢？這樣設(shè)計情境的目的是用動畫片沖擊學(xué)生視覺，親身感受在特定情境中所激起的情感，全身心的投入，激發(fā)中職學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)作熱情，增強自覺性、主動性，體驗和理解職業(yè)崗位工作內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生進入動畫場景，了解項目需求，增強學(xué)生對實際問題的處理能力和職業(yè)意識。動畫場景播放后，通過提問的方式讓學(xué)生思考并產(chǎn)生行為動機，進而引出項目任

6、務(wù)。（二）項目教學(xué)法項目教學(xué)法是指教師和學(xué)生以團隊的形式共同實施一個完整的項目工作而進行的教學(xué)活動，項目教學(xué)法以工作任務(wù)的形式出現(xiàn)，通過工作任務(wù)的完成，能得到一個具體的具有實際應(yīng)用價值的產(chǎn)品。在情境教學(xué)法中通過動畫模擬數(shù)碼沖印店里發(fā)生的一個場景，進而教師提出項目：照片美化處理，引導(dǎo)學(xué)生對項目進行分析，明確將項目分解成如下三個具體的項目任務(wù)：1.照片是在霧霾天中拍攝的，由于拍攝照片時的天氣、光線等原因，所以使拍攝出來的照片顏色偏灰，利用photoshop的什么命令才能調(diào)整出靚麗的照片呢？2.照片中人物臉上有痘痘和雀斑等瑕疵，利用photoshop的什么命令可以解決這些瑕疵呢？3.顧客想要自己的膚

7、色有海報中明星般美白膚色的效果，那么又該如何利用photoshop的功能以實現(xiàn)顧客的要求呢？教師用引導(dǎo)的方式啟發(fā)學(xué)生獨立思考、探索，尋求解決問題的辦法，使學(xué)生能夠把實際的問題分解成若干小問題解決，明確自己的目標(biāo)。在項目教學(xué)法中，項目任務(wù)的設(shè)計、選擇是整個實施過程成敗的關(guān)鍵，一個好的項目任務(wù)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開闊學(xué)生的眼界、幫助學(xué)生積累實踐經(jīng)驗，在教學(xué)過程中起著事半功倍的作用。（三）自主探究式學(xué)習(xí)法與合作交流式學(xué)習(xí)法項目教學(xué)法通過對項目的分析和探討，達到為今后職業(yè)做準(zhǔn)備的目的。在項目分析過程中，根據(jù)學(xué)生提出的問題，教師該怎樣組織和引導(dǎo)學(xué)生自己找出解決問題的途徑和手段，以培養(yǎng)學(xué)生獨立處理問

8、題的能力呢？老子說過：“授之以魚，不如授之以漁?！闭莆斋@取知識的策略更重要，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，因此根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生動手能力強的特點，在學(xué)習(xí)方法上本人采用了自主探究式學(xué)習(xí)法與合作交流式學(xué)習(xí)法。自主探究式學(xué)習(xí)法是學(xué)生借助教師課前準(zhǔn)備好的學(xué)案及主要知識點運用的微視頻等資源主動探索完成任務(wù)，這樣的方法更符合人的認知規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。合作交流式學(xué)習(xí)法是按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的強弱搭配的方法分組，每組五至六人，讓學(xué)生的個體差異成為學(xué)習(xí)資源，組內(nèi)討論解決問題。這樣的學(xué)習(xí)方法可充分發(fā)展現(xiàn)學(xué)生之間的合作與交流，學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”，教師在“做中教”，讓學(xué)生感受創(chuàng)新的艱辛與樂趣，學(xué)以致用。針對照片美

9、化項目所探討出的三個項目任務(wù)，讓學(xué)生分組討論分別用photoshop中的什么技術(shù)和方法來解決，討論中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書本知識提出利用photoshop中的“色階”“色相/飽和度”等命令來調(diào)整項目任務(wù)1當(dāng)中照片顏色偏灰的問題；利用photoshop的仿制圖章工具、修復(fù)畫筆工具等處理項目任務(wù)2中照片人物臉上的痘痘和雀斑等瑕疵，教師補充還可以利用通道磨皮的方式來處理，通道磨皮是較為流行的磨皮方式，比較適合人物臉部斑點較多的人物圖片，處理的時候只需要選好相應(yīng)的通道，然后利用“計算”等工具把斑點部分加強，然后轉(zhuǎn)為選區(qū)，再回到圖層用曲線等調(diào)色工具調(diào)亮即可；利用photoshop的“曲線”、 “色階”和“計算”

10、命令完成項目任務(wù)3皮膚美白的問題。皮膚美白是本項目的重、難點內(nèi)容，學(xué)生初次接觸，為使學(xué)生能更好的掌握“色階”和“計算”命令的運用，本人通過課前準(zhǔn)備好的學(xué)案及微視頻的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程中采用自主探究式學(xué)習(xí)法與合作交流式學(xué)習(xí)法相結(jié)合，在項目活動中既培養(yǎng)了學(xué)生的個性，又使學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)揮和提高。（四）行動反思法項目任務(wù)完成后，教師應(yīng)該及時獲得反饋信息，因此教學(xué)評價是不可或缺的一個重要的環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)評價指對在課堂教學(xué)實施過程中出現(xiàn)的客體對象所進行的評價活動，其評價范圍包括教與學(xué)兩個方面，其目的在于促進學(xué)生成長、教師專業(yè)發(fā)展和提高課

11、堂教學(xué)質(zhì)量。本人對photoshop課程教學(xué)的評價采用三重評價模式：教師評價、學(xué)生自評和學(xué)生互評。教師評價可在課堂上有針對性地對個別學(xué)生的作品進行評價，強調(diào)教學(xué)目標(biāo)，歸納知識技能，盡量找出項目作品的亮點，在肯定學(xué)生作品的同時也幫助學(xué)生指出問題所在，激勵學(xué)生不斷改進；也可在課后對學(xué)生學(xué)習(xí)過程知識點掌握程度進行評價，這樣做實現(xiàn)了課堂的延伸，也為下一個項目的開展提供了依據(jù)。學(xué)生互評和學(xué)生自評可讓學(xué)生在學(xué)會評價別人的同時，也學(xué)會自我評價，促進學(xué)生的自我發(fā)展和知識面的自我完善，最終獲得所需要的知識和能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。三、結(jié)束語教學(xué)方法應(yīng)注重將專業(yè)知識與職業(yè)能力有機的結(jié)合，良好的教學(xué)方法可以提高教學(xué)水平，因此研究教學(xué)方法對指導(dǎo)教師的教和學(xué)生的學(xué)是必要的，但任何方法的選擇、運用都必須根據(jù)學(xué)校各方面的條件和學(xué)生的實際情