九年一貫課程的校長領(lǐng)導理念與藝術(shù)

1、.九年一貫課程的校長領(lǐng)導理念與藝術(shù) 指導教授：江義平博士 學生：張華堂 591701001壹、 摘要：在教改列車急迫的推動下，九年一貫課程的功效一直飽受外界的質(zhì)疑，反對的呼聲更持續(xù)不斷，甚至有些人更喊出停止推動，教育開倒車的口號。俗語云：有怎樣的校長，就有怎樣的學校。校長要走出自己的特色和風格，除必須瞭解教育改革的意義，合乎學校的理念，推行政令的作法上更應變通彈性。 此篇文章從管理和領(lǐng)導來切入，分辨彼此之間的差異性，要落實校長經(jīng)營，校長應如何掌握優(yōu)勢及作法，並引用美國前紐約市長朱利安尼認為有效領(lǐng)導者需具備的五項特質(zhì)，串出本文的主旨，其主要特質(zhì)有：1.擁有想法 2.要有勇氣3.充分準備4.善於溝

2、通。貳、 文章的貢獻此篇文章的貢獻大體可分為二部份，分別為領(lǐng)導者應有的素養(yǎng)、知能二大部份。領(lǐng)導者要有眼光，在校園中建立行政團隊，讓所有的員工部屬能留住心，發(fā)揮其所長。以下是作者提出成功學校領(lǐng)導者應具有的基本素養(yǎng)、知能。一、在基本素養(yǎng)方面（一） 公共關(guān)係素養(yǎng)：校長角色的功能是多重且繁重的，良好公共關(guān)係的溝通更是執(zhí)行公務重要的環(huán)節(jié)，校長對上級主管、社區(qū)民意、家長、教師圓融的溝通，將是校務工作推行的一大利器。學校的公關(guān)目的主要在：1. 增進公眾對學校的瞭解2. .徵求公眾對學校建言3. .爭取公眾對學校支持4. .鼓勵學校發(fā)展特色。（二） 行政管理素養(yǎng)：校長在處理校務上，應化繁為簡、化簡為易、化易為

3、趣、化易為常、化趣為常，面對學校行政團隊更要提昇自己個人修養(yǎng)，帶給部屬和諧信任的感覺，（三） 危機處理素養(yǎng)：（秦孟群，民86）面對學校危機處理，領(lǐng)導者應注意下列四項原則：1. 鎮(zhèn)定：沉住氣，先把狀況弄清楚2. .負責：面對現(xiàn)實的勇氣3. .誠實：對就是對、錯就是錯，不隱瞞4. .果決：掌握關(guān)鍵時間點，下良葯，化解危機。（四） 創(chuàng)新思維素養(yǎng)：帶部屬要帶心，領(lǐng)導者人性化的領(lǐng)導要符合馬斯洛的需求層級，讓部屬由最基本生存層次，再到生活層次最後提升到生命層次，追求自我實現(xiàn)。（五） 前瞻未來的膽識：前瞻未來才能事先應變，在今日快速變遷的社會中為跟上世界潮流，走在時代的前端，實有必要接受與瞭解變動和改革。二

4、、領(lǐng)導知能方面 領(lǐng)導者在行政上需要有的專業(yè)知能應包含有：1. 教學領(lǐng)導知能：為提昇教學效能，校長要引領(lǐng)老師共同建立願景，提供教師教學資源，營造優(yōu)質(zhì)學習環(huán)境。2. .課程領(lǐng)導知能：參與課程發(fā)展委員會運作，監(jiān)督執(zhí)行並樹立學校特色。3. 行動研究知能：為解決校內(nèi)產(chǎn)生的教育等問題，除領(lǐng)導者本身具有行動研究知能外，並鼓勵教師參與研究，提供必要的行政支援。4. 建立團隊知能：願景的塑造可不斷創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的未來，領(lǐng)導者應鼓勵組織成員積極參與和勇於表現(xiàn)。5. 應變能力知能：應變即是對問題處理的判斷力和解決能力，身為組織領(lǐng)導者，應當隨時保有危機意識，臨危不亂。參、 個人評析 文章中論其主要建議，在領(lǐng)導者素養(yǎng)方面，作

5、者提出的五項建議，我認為若加上二項建議會使領(lǐng)導素養(yǎng)更加完善。1. 領(lǐng)導者要有終身學習的素養(yǎng)：創(chuàng)新和前瞻未來能事先應變，但唯有持續(xù)不斷的學習才能打好基礎(chǔ)，適應改革。2. 自我檢討的內(nèi)省能力的素養(yǎng)：傳統(tǒng)權(quán)威式的領(lǐng)導在今日已不適用，領(lǐng)導者多以邁向轉(zhuǎn)型領(lǐng)導之魅力導向，所以內(nèi)自省式領(lǐng)導者更是自我成長最好的方式。對於領(lǐng)導者專業(yè)知能上，文中提及領(lǐng)導者應具有教學領(lǐng)導知能、課程領(lǐng)導知能、行動研究知能、建立團隊知能、應變能力知能，個人認為應多加入下列四項，會使領(lǐng)導知能更加完整。1. 情緒表達知能：領(lǐng)導者應充滿熱情活力的態(tài)度，真誠表露，藉由鼓勵言詞，吸引部屬的注意力。2. 敏銳洞察的知能：知人善任能使行政團隊運作順暢，但藉由高度的觀察力更使領(lǐng)導者能和部屬建立有效的情感，促使部屬付出的心力。3. 情緒控制的知能：情感表達是領(lǐng)導技能重要的利器，但情緒缺乏控制，更是讓部屬避之惟恐而不及，無法盡心盡力。4. 說話藝術(shù)的知能：俗語說：說者無心、聽者有意。領(lǐng)導者為避免傳達事情讓部屬有不悅感、不信任，修飾說話的言詞是必要的，以免造成組織成員彼此間的隔閡。肆、結(jié)論九年一貫課程帶領(lǐng)學校由傳統(tǒng)寂靜，走向活潑生動，由課程分科，走向課程統(tǒng)整。重要理念是給學生健康成長、快樂學習，不要學生死記死背，要習得帶著走的能力、一個有效能的領(lǐng)導者，就是要帶領(lǐng)部屬走對的方向，視環(huán)境變遷而改變，視教育改革目標而邁進。所謂動一髮牽全身，