《六月二十七日望湖樓醉書》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)設(shè)計(jì) 澗峪口小學(xué)沈妍教學(xué)目標(biāo)：1 .有感情地朗讀并背誦古詩六月二十七日望湖樓醉書。2 .化詩為畫，理解詩意，感受六月西湖在晴、雨時(shí)的奇特景象。3 .在品悟詩句中體會(huì)詩人豁達(dá)開朗的胸懷。教學(xué)重點(diǎn)：化詩為畫，理解詩意，感受六月西湖在晴、雨時(shí)的奇特景象。教學(xué)難點(diǎn)：在品悟詩句中體會(huì)詩人豁達(dá)開朗的胸懷。教學(xué)過程1”一、揭示詩題，簡介詩人1 .指名讀詩題。2 .理解詩題。讀完后你知道了什么？生：時(shí)間、地點(diǎn)、事件。設(shè)疑：詩人僅僅只是喝醉了嗎？3 .簡介詩人。師：這是北宋詩人蘇軾流傳千古的一首名詩，你了解蘇軾嗎？蘇軾是唐宋八大家之一，與西湖有著不解之緣，他曾兩度做杭州的地方官，疏通西

2、湖，建筑蘇堤，造福于杭州百姓。二、初讀古詩，讀準(zhǔn)讀美1 .讀得正確。學(xué)生自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。指名讀，強(qiáng)調(diào)“遮”是翹舌音,“卷”讀 “judn”，“散”讀 “sdn” o2 .讀出節(jié)奏。指名讀，讀出古詩的停頓和節(jié)奏。3 .讀出韻味。學(xué)生練讀，讀出古詩的韻味。（1）找出詩中的押韻字。（山、船、散、天）（2）按“平長灰短”練讀。（3）分組讀，齊讀。三、化詩為畫，體會(huì)意境1 .默讀古詩，圈出景物。古人云：詩中有畫，畫中有詩。默讀古詩，想想每行詩分別描繪了什么景物？快速用自己喜歡的符號(hào)圈出來。（云、雨、風(fēng)、水）2 .配樂范讀，想象畫面。學(xué)生閉上眼睛聽老師范讀古詩，想象你看到了一幅幅怎樣的

3、畫面？（配樂，約50秒）課件出示:六月二十七日望湖樓醉書宋蘇軾黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。3 .匯報(bào)交流，品讀感悟。你仿佛看到了怎樣的畫面？（1）課件出示：課件出示：黑云翻墨未遮山聯(lián)系生活實(shí)際。夏天雷雨來臨之前，天空的景象是怎樣的？能用四字詞語形容 一下嗎？（烏云密布、電閃雷鳴）學(xué)生想象畫面。生1：我看到黑壓壓的烏云，就像打翻的墨汁一樣，卻沒有遮住遠(yuǎn)處的山巒。生2：我看到黑云翻滾，就像濃濃的墨汁在天上蔓延，但來不及遮住山巒。生3：我看到黑壓壓的烏云像海浪一樣，洶涌地翻騰而來，但沒有遮住遠(yuǎn)處的山 巒。（點(diǎn)擊課件，“黑、翻墨”變色）帶著感受讀詩句。我們聯(lián)系生活實(shí)

4、際，想象出了這幅“翻墨云”圖。誰來讀一 讀這句詩？讓我們感受一下。（指名讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀）（2）課件出示：課件出示：白雨跳珠亂入船抓關(guān)鍵詞語，品析雨的特點(diǎn)。生1：夏天的雨很急很大，我從“跳珠”知道雨落在船上就像是跳動(dòng)的珍珠，發(fā) 出僻里啪啦的聲音。生2：我從“亂入船”的“亂”字看出雨勢(shì)很大，這雨是雜亂無章的，就像頑皮 的孩子活蹦亂跳。生3：我還從“白雨”看出這場(chǎng)雨很大，只有大雨點(diǎn)兒才會(huì)看起來是白色的，有 種白花花的感覺。（點(diǎn)擊課件，“白、跳珠、亂”變色）用多種形式，讀出雨的氣勢(shì)。誰來將這場(chǎng)乂急乂大的雨，通過朗讀帶到我們大 家眼前？（指名讀、男女生賽讀）教師小結(jié)，引出別樣景象。師：這真是一場(chǎng)乂急乂

5、大的雨啊。它讓我們感到一一震撼！激動(dòng)！驚嘆！當(dāng)我們 正被眼前這白花花的大雨所震撼并為之驚嘆的時(shí)候，一陣大風(fēng)吹來，天地間乂換 了一副新的圖景。（3）課件出示：課件出示：卷地風(fēng)來忽吹散品味“忽”之妙。生1：我從“忽”字感受到大雨來也匆匆，去也匆匆，一陣狂風(fēng)席地卷而來，就 把雨吹沒了。生2：我從“忽”體會(huì)到這風(fēng)很有威力，一下子就把大雨吹散了，還吹散了天上 黑壓壓的云，天空變得一片瓦藍(lán)。（點(diǎn)擊課件，“忽”變色）拓展含“忽”的詩句。生1:忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。生2：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。讀出“風(fēng)吹雨散圖”。（分組賽讀）（4）課件出示：課件出示：望湖樓下水如天想“水如天”之景。生1：水如天一樣

6、開闊，藍(lán)天倒映在湖水中，水天一色。生2：水如天一樣明亮，雨后湖中泛起粼粼波光。生3：水如天一樣澄凈，雨過天晴，一切都像剛洗過的樣子。讀出“雨后西湖”的畫面感。碧空如洗，水平如鏡，讀出你的想象與感覺。（指 名讀、齊讀）4 .聯(lián)系生活，訓(xùn)練寫話。請(qǐng)學(xué)生拿起手中的筆，也來寫寫雨吧?！驹O(shè)計(jì)意圖】想象畫面，化詩為畫是本課的語文要素，也是課后習(xí)題的要求。每行詩，緊 緊圍繞關(guān)鍵詞展開描寫，從下雨前的“黑云翻墨”到雨中的“白雨跳珠”，再到 “風(fēng)吹雨散”的水天一色，學(xué)生在頭腦中不斷描繪出一幅幅生動(dòng)的畫面，令人心 曠神怡。在這個(gè)過程中，始終將想象與品讀相結(jié)合，讓學(xué)生領(lǐng)略詩人遣詞造句的 精妙，體會(huì)古詩的意境美。四、

7、深化主旨，指導(dǎo)背誦1 .升華詩題中“醉”的含義一一沉醉。作者非常欣賞這首詩，他50歲時(shí)再到杭州，特意乂寫詩道：“還來一醉西 湖雨，不見跳珠十五年。”足見他對(duì)這首詩的喜愛。2 . 了解寫作背景，體會(huì)詩人樂觀豁達(dá)的生活態(tài)度。你知道當(dāng)時(shí)詩人是在什么情 況下寫這首詩的嗎？師：宋神宗時(shí)，王安石變法，蘇軾因?yàn)榕c王安石政見不合，在官場(chǎng)受到排擠，無 奈自請(qǐng)外任，遠(yuǎn)離京城，到杭州任杭州通判。他與朋友同游西湖時(shí)，經(jīng)歷夏日驟 雨，觸景生情，寫成此詩。大凡詩人失意，總會(huì)借酒消愁，吟詩抒懷，而此詩卻不見愁情，你從這場(chǎng)驟 雨中讀到了一位怎樣的詩人？（樂觀、豁達(dá)）3 .指導(dǎo)學(xué)生背誦全詩。1.拓展名詩。蘇軾與西湖有著不解之緣，他愛西湖，尤愛雨中的西湖，他還在飲湖上初 晴后雨中寫道：“水光激涌晴方好，