《小柳樹和小棗樹》公開課教案設計

1、希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀!小柳樹和小棗樹公開課教案設計導讀：設計意圖：通過學案的設計既可以將學生自主學習引入正軌，又將學生可以自主探究理解完成的知識點與題目在課下解決， 這樣，課堂上教師就有足夠的時間與學生共同研究解決本節(jié)課的重點 與難點，從而提高了課堂效率。設計亮點：導學案的設計，與本課的知識要點相結合，并做到以 學定教，順學而導。教學目標：1 .正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同語氣變現(xiàn)出不同角 色的性2 .能讀懂課文內容，懂得“尺有所短寸有所長”的道理。3 .過導學案，培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高課堂效率。教學重點：學習全文內容，懂得“尺有所短寸有所長”的道理。教學難點：根據(jù)

2、不同情境，體會不同角色的性格，明白“尺有所 短寸有所長”的道理。教學準備：1 .設計課前、課后導學案。2 .批閱課前導學案，并做好知識點的整理，為課中“以學定教” 做好準備。3 .制作好課件。教學過程一.開門見山，導學案反饋1根據(jù)導學案，找出錯誤率較高的詞語，進行統(tǒng)一教學，比如乘 涼、穿上、結棗子2.以我們的方式歡迎我們的新朋友：1 .小柳樹的腰（）的，樹枝（），真好看。小棗樹的樹枝（）， 一點兒也不好看。2 .春天，小柳樹穿上一身（）的衣服，真美！可小棗樹還是（） 的，過了好些日子才長出了（）的葉子。這時候，小柳樹的葉子已經 長得（）了。3 .到了秋天，小棗樹結了許多（）的棗子，而小柳樹卻（

3、）。二.細讀課文，深化理解1、以自己喜歡的方式讀課文，找一找小柳樹和小棗樹在春天和 秋天有什么不同？4 .全班交流：（1）出示課文的第一幅插圖，讓學生們說一說，在秋天來臨之 前，小棗樹和小柳樹分別給你留下了怎么樣的印象？（小柳樹漂亮， 小棗樹難看）提問：院子里有一棵美麗的小柳樹，你從哪里看出小柳樹很美麗? （小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。春天，小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真 美！這時候，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。）指名讀一讀每句 話，感受小柳樹的“美”（2）小柳樹這么美，而我們的小棗樹長什么樣呢？（樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。小棗

4、樹還是光禿禿的。小棗樹才長出了小 小的葉子。）提問：小柳樹看到小棗樹這么難看，該說小棗樹了，她說了什么？ 做了什么？請你找一找。（喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我， 多漂亮！喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！她在微 風里得意地跳起舞來。）大家都讀得很認真，也讀得惟妙惟肖。5 .出示小棗樹結棗子的圖片，小柳樹也別得意得太早，因為秋天 來了。秋天到了，小棗樹結了許多又大又紅的棗子。 （指導朗讀，注 意“許多”和“又大又紅”（1）當小柳樹看到小棗樹結了這么多又大又紅的棗子，而自己 什么也沒結，她在想什么？ 一起讀一讀第 6自然段。（2）而小棗樹聽到小柳樹這么說，她是怎么說的？（小棗樹

5、溫 和地說“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠 得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大 了，人們在樹陰下乘涼，那有多好?。?”）請給“溫”找個朋友（溫 暖、溫柔、溫水）哪一個最接近“溫和”？（溫柔）（3）學生自由朗讀，體驗“溫和”。指名一位同學站起來讀， 其余同學思考：在小棗樹說的這句話中，你知道了什么？（小棗樹善 于發(fā)現(xiàn)別人的長處。）反復讀第七自然段，感受“溫和”分角色朗讀時把“小棗樹溫和地說“你雖然不會結棗子，可是一 到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下123下一頁乘涼，那有多好啊！

6、”也放入一起讀。分開讀太零碎 了。分角色朗讀分兩個層次。第一層次一人讀提示語，一人讀柳樹， 一人讀棗樹。第二層次不讀提示語，直接讀對話部分，一人柳樹，一 人棗樹。讀前要先練，可以先同桌互練。提醒要把提示語藏在心中， 但要讓人感覺到是溫和的說。（4）小柳樹聽了小棗樹的話，不好意思地笑了。（小柳樹為 什么不好意思呢？你能不能當當小棗樹，用這個句式來說說自己的不 好意思？）可以試著說說“當我 ,我;當我你，所以我覺得不好意思?！保ㄏ茸寣W生 充分練說，再指名多個說）三.聯(lián)系實際，品讀欣賞1 .這節(jié)課我們認識了小柳樹和小棗樹，那么你喜歡小柳樹還是小 棗樹？為什么？2 .同學們，現(xiàn)在談談你的想法吧！小柳樹雖然 但是小棗樹雖然 但是雖然 但是3 .其實，老師也喜歡和他們交朋友，他們雖然有自己的短處，但也有自己的長處，正像我們學過的