最新人教版一年級語文下冊《語文園地七》教學設(shè)計(共5頁)

1、語文園地七教學設(shè)計教學目標1、 通過“加一加，減一減”的識字方法認識“吵、胖、歲、現(xiàn)、票、交、弓、甘”8個漢字，提高學生學習漢字的能力。2、 辨析形近字的讀音和字形，在具體的語言環(huán)境中正確使用。3、 通過想象練習用詞語說話，提升學生的想象能力和語言表達能力。4、 掌握左上包圍結(jié)構(gòu)和右上包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫筆順。5、 正確讀背四句有關(guān)學習的經(jīng)典名句，大致了解其意思。6、 正確、流利有節(jié)奏地朗讀童謠孫悟空打妖怪，初步了解西游記中唐僧四人西天取經(jīng)的故事。教學重點：“識字加油站”、“字詞句運用”教學難點：展開想象練習用詞語說話，學習四句有關(guān)學習的經(jīng)典名句。課時安排：3課時第一課時課時目標1、 通過“加一

2、加，減一減”的識字方法認識“吵、胖、歲、現(xiàn)、票、交、弓、甘”8個漢字，提高學生的識字能力。2、 辨析形近字的讀音和字形，在具體的語言環(huán)境中正確使用。3、 通過想象練習用詞語說話，提升學生的想象能力和語言表達能力。教學過程一、 勾聯(lián)舊知，激趣導(dǎo)入1、 學生交流在“識字加油站”和以前的學習中都了解了哪些學習漢字的方法，師小結(jié)：看電視認識漢字、在身體名稱中認識漢字、逛街時認識漢字、看食品包裝袋認識字。2、 師過渡：認識漢字的方式有很多，今天我們再來學習一種有趣的方法：加法和減法。要想知道這種神奇的方法，就趕緊開始今天的學習吧！二、 學習“識字加油站”1、 學習“加法”識字：（1） 師出示第一組通過“

3、加法”組合成的漢字，指名學生讀一讀這些“漢字加法算式”。（2） 出示漢字“吵、胖、歲、現(xiàn)”，指名學生認讀，相機正音：“吵”是翹舌音，“歲”是平舌音。正音后再次指名學生認讀漢字。（3） 鼓勵學生為這四個字口頭組詞，在具體的語言環(huán)境中鞏固對漢字的理解。（4） 師小結(jié)：通過漢字與漢字的相加，也可以組成新的漢字。組成新漢字的兩部分大部分是左右結(jié)構(gòu)，也有上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)等。（5） 鼓勵學生回憶，學過的漢字中有哪些也可以通過“加法”來識記，指名學生交流，師適當板書：姓、李、晴、因、夢2、 學習“減法”識字：（1） 生自主學習第二組通過“減法”得到的漢字，借助拼音讀準字音。（2） 出示漢字“

4、票、交、弓、甘”，指名學生認讀，相機正音，正音后再次指名學生認讀漢字。（3） 鼓勵生為漢字口頭組詞，在具體的語言環(huán)境中加強對漢字字義的理解。（4） 指名學生說說這些漢字是如何通過“減法”得到的。（5） 師小結(jié)：利用認識的漢字去掉一部分而形成新的漢字，這種識字方法也很常見。師鼓勵學生說說還有哪些漢字也可以通過“減法”來識記。根據(jù)學生的交流師適當板書。3、 鞏固識字：師隨機出示八張漢字卡片，指名學生認讀、開火車讀、齊讀等，鞏固識字成果。4、 師小結(jié)：漢字中有很多都可以通過“加法和減法”這種方法來學習，希望小朋友們熟練掌握這種學習漢字的方法，以能認識更多的漢字。三、 學習“字詞句運用”1、 學習第一

5、部分：（1） 師過渡：在我們學習漢字的過程中，會發(fā)現(xiàn)有很多漢字就像雙胞胎一樣長得很像，我們把這樣的漢字叫做“形近字”。（2） 出示課文中的四組形近字，指名學生認讀，發(fā)現(xiàn)其讀音上的不同。（3） 引導(dǎo)學生觀察每一組形近字的字形，指名學生說說每一組的兩個字在字形上的細微差別。（4） 進一步鼓勵學生用什么巧妙的方法可以區(qū)別這些形近字，師在生交流的基礎(chǔ)上適當進行指導(dǎo)：可以抓住漢字的字形與字義之間的聯(lián)系加以區(qū)別。如：“?！弊值谒墓P出頭的“豎”表示的是牛頭；“已”表示完成了一部分，所以第三筆豎彎鉤半出頭；“人”是一個象形字，從字形上看像一個人昂首挺胸，而“入”就像一個人彎腰低頭走進房子的樣子。（師適當出示相

6、關(guān)圖片，使學生形成直觀感受。）（5） 生自主完成填空練習，并與同位輕聲交流自己的答案。（6） 指名學生匯報自己所填的漢字，師生共同評議訂正。（7） 鼓勵學生說說在已經(jīng)學過的漢字中還有哪些形近字，師適當板書。（如：萬方；為辦；樂東等）（8） 師小結(jié)：我們在辨析形近字的時候，不僅要從外表上發(fā)現(xiàn)它們的細微差別，更要從字形與字義的聯(lián)系上去區(qū)別，這樣才能區(qū)分得更加徹底。2、 學習第二部分：（1） 出示六個詞語，指名學生認讀。（2） 鼓勵學生說說讀每一個詞語的時候，頭腦里會出現(xiàn)什么樣的畫面。（3） 指名學生交流，在交流過程中師適當出示相關(guān)畫面，給予學生直觀的欣賞。（4） 生自主練習說話，并用上所給的詞語。

7、（5） 指名學生交流，師生共同評議，在評議中師給予方法引導(dǎo)：說話時句子表達要完整清楚，句子與句子之間要有一定的聯(lián)系。（6） 再次指名學生交流，鼓勵學生把自己說的幾句話寫下來（不會寫的字用拼音代替）。四、 課堂小結(jié)同學們，通過這節(jié)課的學習，我們又掌握了一種認識漢字的方法，而且還區(qū)別了幾組漢字雙胞胎，并插上了想象的翅膀，將詞語變成了有趣的句子，收獲可真不少??！第二課時課時目標1、 掌握左上包圍結(jié)構(gòu)和右上包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫筆順。2、 正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并背誦四句名句。3、 大致了解名句的意思。教學過程一、 交流方法，談話導(dǎo)入1、 師談話：漢字在書寫的時候講究筆順規(guī)則，同學們經(jīng)過將近一年的學習，

8、都了解漢字有哪些書寫的筆順規(guī)則嗎？2、 生交流，師適當小結(jié)：從上到下，從左到右、先外后內(nèi)再封口、先中間后兩邊等。3、 師過渡：在書寫時遵循一定的筆順規(guī)則，可以讓漢字書寫變得更加美觀。這節(jié)課，我們再來了解一種書寫的筆順規(guī)則。二、 學習“書寫提示”1、 師出示“床、左、居、包”四個漢字，指名學生認讀。2、 生自主觀察這四個漢字的結(jié)構(gòu)，指名學生交流，師小結(jié)：像“床、左、居”這樣的漢字是半包圍結(jié)構(gòu)，又因為所包圍的位置是在左上角，所以叫做“左上包圍結(jié)構(gòu)”；像“包”這樣的漢字，右上部分被包圍住，所以就叫做“右上包圍結(jié)構(gòu)”。3、 生自主書寫，感受左上包圍和右上包圍漢字的書寫筆順。4、 指名學生進行交流，在生

9、交流的基礎(chǔ)上師總結(jié)：左上包圍和右上包圍的漢字在書寫時都是先外后內(nèi)。5、 師范寫講解：像這種結(jié)構(gòu)的漢字，左上包圍和右上包圍的部分不宜寫得太大，下部分的漢字在書寫時適當注意半藏半露。生觀察書空。6、 生再次練習書寫，師巡視指導(dǎo)，強調(diào)正確的書寫姿勢。7、 鼓勵學生拓展左上包圍和右上包圍的漢字，師適當板書：右、友、麻、扁、可、句、司等。三、 學習“日積月累”1、 師出示識字8：三字經(jīng)中的兩句話：子不學，非所宜，幼不學，老何為？玉不琢，不成器，人不學，不知義。指名生朗讀，并說說這兩句話主要告訴了我們什么（學習的重要性）。2、 師過渡：小朋友們都知道學習對我們來說是非常重要的，那你們知道學習也要講究一定的

10、方法嗎？如果掌握了一定的方法，學習的效果就會更好。在今天的“日積月累”中，我們就來聽聽古人是怎么介紹學習方法的吧！3、 師范讀四句古文，生認真傾聽。4、 生自主朗讀，借助拼音讀準字音，爭取把句子讀通順。5、 指名生分句朗讀，根據(jù)生的朗讀情況師相機進行指導(dǎo)，將句子讀得正確流利。6、 生再次自由練習朗讀，邊讀邊想想句子的意思，并標明不懂的地方。7、 指名生交流，師適當講解：（1） 第一句的意思是：天神聰明而又愛好學習，向不如自己的認請教。（2） 第二句的意思是：對于不知道的事情就要多問，對于自己不會的就要學習。（3） 第三句的意思是：讀書讀了很多遍，自然就能理解其中的意思了。（4） 第四句的意思是

11、：我們要善于讀書，從書中學習知識，同時也要游歷很多地方，在生活中學習。8、 鼓勵生在師講解的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活學習實際，談一談讀了這四句話后的體會。9、 通過自由練讀、同位互讀、開火車讀等多種方式引導(dǎo)學生進行誦讀，并加以背誦。10、 指名生分句背誦，全班齊背。四、 課堂小結(jié)小朋友們，生活處處有學問，我們不僅可以在食品包裝袋上認識很多的漢字，還能從古人的話語中初步了解學習的方法。希望同學們都能成為愛學習，會學習的孩子。第三課時課時目標1、 正確、流利、有節(jié)奏地朗讀童謠孫悟空打妖怪。2、 大致了解童謠的意思，了解唐僧師徒四人西天取經(jīng)的故事。3、 激發(fā)學生對閱讀西游記的興趣。教學過程一、 播放視

12、頻，激發(fā)興趣1、 師播放電視劇西游記的片頭視頻，生認真觀看，交流對西游記的了解。2、 師在生交流的基礎(chǔ)上出示四位主要人物的圖片：唐僧、孫悟空、沙僧、豬八戒。引導(dǎo)生觀看，并出示詞語卡片，指名學生認讀，注意讀準字音。3、 師過渡：西游記的故事不僅拍成了電視劇，還被一位老伯伯編成了好聽又有趣的兒歌，這節(jié)課老師就和小朋友們一起來讀一讀。師板書課題，指名學生朗讀。二、 初讀童謠，讀準讀順讀出節(jié)奏1、 師播放童謠朗讀的視頻動畫，生認真欣賞。2、 生自主閱讀，借助拼音讀準字音，讀通句子。3、 檢查生的自讀情況（明確本首童謠共有九句話，鞏固學生對句子的理解）：根據(jù)學生的朗讀情況師適當正音，并進行范讀指導(dǎo)。4、

13、 生再次自由練習朗讀，將童謠讀正確讀流暢，同位相互檢查。5、 通過學生指名讀、男女生對讀、開火車讀、齊讀等多種方式，使學生將童謠讀正確，讀流利。6、 指導(dǎo)學生在朗讀時注意節(jié)奏，師進行范讀指導(dǎo)：唐僧/騎馬/咚那個咚，后面/跟著個/孫悟空。孫悟空，跑/得快，后面/跟這個/豬八戒。7、 生再次練習有節(jié)奏地朗讀童謠，借助拍掌伴讀的方式練習讀準節(jié)奏。8、 指名生有節(jié)奏地朗讀，師生共同評議，全班有節(jié)奏地齊讀童謠。三、 再讀童謠，理解意思，理解故事1、 了解故事人物。（1） 生再讀童謠，畫出童謠里所出現(xiàn)的人物，并與同位輕聲交流。（2） 指名學生交流，根據(jù)學生的交流師小結(jié)：一共出現(xiàn)了五個人物，分別：唐僧、孫悟

14、空、豬八戒、沙和尚，還有老妖婆。2、 了解故事情節(jié)。（1） 生再讀童謠，說說這五個人的位置是怎樣的，分別在做什么事。（2） 指名學生交流，在學生交流的基礎(chǔ)上師小結(jié)，并相機指導(dǎo)學生朗讀相關(guān)的句子。（這五個人的位置是：唐僧孫悟空豬八戒沙和尚老妖婆。唐僧騎馬，孫悟空和豬八戒跟在唐僧的后面，沙和尚挑籮，老妖婆想吃唐僧。）（3） 師進一步引導(dǎo)：面對老妖婆，唐僧師徒四人有什么不同的反應(yīng)呢？（4） 生交流童謠中的相關(guān)句子，師小結(jié)：唐僧和豬八戒人妖不分，上了當，多虧孫悟空火眼金睛，認出了妖怪，用金箍棒打死了妖怪。（5） 生齊讀第五至九句話。3、 師播放西游記中“三打白骨精”的視頻片段，生認真觀看，進一步了解童

15、謠內(nèi)容。4、 生交流觀看后的感受，說說對唐僧師徒有什么樣的印象。（在此過程中，師不予以明確的評價，鼓勵學生進一步閱讀西游記青少年版，觀看西游記這部電視劇，從而更加全面地了解故事情節(jié)，感受人物形象。）5、 鼓勵學生說說自己還知道西游記中哪些故事。6、 全班再次有節(jié)奏地齊讀童謠。四、 三讀童謠，讀出趣味1、 師過渡：這首童謠不僅故事有趣，而且讀起來也是朗朗上口，節(jié)奏歡快。接下來，我們就一起來變著花樣讀吧！2、 鼓點伴奏朗讀。（1） 師出示小鼓，邊敲擊鼓點邊朗讀課文，生跟著節(jié)奏輕聲朗讀。（2） 指名學生跟著教師的鼓點聲分別分句嘗試朗讀，在朗讀過程中師適當進行指導(dǎo)。（3） 全班同學在老師的鼓點聲伴奏下有節(jié)奏地朗讀童謠。3、 同位對拍朗讀。（1） 師請一生上臺