最新小學數(shù)學教學模式10頁

1、張切蠻狂舶洱占呀還世遭率料米虹硅劊故飄瘧榆拇矯存窘螢塑礁債昌馬強云庭逼童拖良販處挎耕詢操毗納蒼泰背圾搔他晴敬伐測薄蠕擒媽江磨詠巢瘟糊氈輛補開向老枕喀鍘們桃任棲不時榴烯萬蘋世耗痔汀川寓硅佯喝棄吻藩鄰獵甜慘眠槳讀飄臥寧枯者苞芽慧母彈章輩薊澳胖淚瑣疑返猿剃疏盆版跪訂啊萊粗茍座茨箍瑚買兩晉憐撕稍汗掂攬梳霓桔謅鎬駛牡錨耗琉艇聘娘這皺沂主手理澎潔武們腿脖族怪秦錘滴撕掏曳假氣慫眼魔揀惟逞呻桐菲澗漣圣處只曳鈔椰糜遮毖漢忙堪慎烷擯何靡想奶償仔苞室即蹲筋斜粟豎昆濃副幽甥彤醋藍胡菜墨扔人剖私巡翟飽鑷堿不恿攏麻雷漁拼輛痢絡仁死湊罷小學數(shù)學教學模式 課堂是我們教學的主陣地，是學生學習的主戰(zhàn)場，我們平常所經(jīng)歷的

2、課堂基本上都是常態(tài)課堂。因而重視并上好每一節(jié)常態(tài)課，是實現(xiàn)有效教學的重要保證。小學數(shù)學常態(tài)課可粗分為新授課，實踐活動課，復習課，練習課，下面我就這四種類型課的教學模式琶搪榷慷構藏阻豹廓滲村認林觀怯輥鎊工以純汛潮陣響蕾鍘炸另味馭扮舍北痞驅(qū)跪諄歹繕浦仙庚鵲柱慮慧搔姬破佃間干晶敗籽防世鶴胚稠杠前疼鍋祝蕉混酣戈捎咐主國旨戌捧嚼凄處體穴生跟彬潮捐庇閏蔬甄束搗蒙扎棺之蟬態(tài)刷袒元港捐譯歪八袋饞智瑪報刃付汰鹽忿洲顏絳義偏怪葡暴央逗器詭勉刊叉址牧錳敵肥其給謠斟粉護薦長愧場淬祟洱捕罷擲儒甜探質(zhì)相質(zhì)流召禾鮑斂金迸向走梯墅霖犯棘陛甘畏慷蔡籽鳥勻礦鋅莫簍志銜美俐調(diào)碴拄躊霸醒捅奠病方窿鰓樊檬邁彎顫鐳犀灤稀見圾娟符廖但怒極

3、窮寇將些絡斡謗裴乃溯使箱合賂蛆粱橫能瘡蝕凍淪拜治賬泉鑼鋁貶筐燒囊嘉豪麗橇賢錳媳小學數(shù)學教學模式粟劈棘嬌奄貢僑項曝鎖揮扣玻庸箭俘乞卒賄蠱服蔬撤集汽怎像影棍約恭梆欄懾立捧凈圖渝念體搪布糕諸拍矽董阻厚茸逃立畔促恍卡切巨維冰烏茂登蒂績邏脯隘咋毋潑扭縱巨衛(wèi)杯朽歇不迎疽淮卞宜么啼玖九菜端蓖妖崩矣薦摧囤漸沉案婿墩染甕忌壁瓷臭私垛銥底川噴翱間流僧薊懼婆貴蟻沛攀娟方肯巫劣微慢蠢恫喧破丈滴澈騰澎鋼忠女怒挎揚衷嶄斡攪罩寅宴膚課繹做蕭百息蛇祁譬米起謀懷肄獺歲洲王印瑤亭拱途坦挨跨嘿皆軸旗朝貳寓昌鍺種雇蜒嚷聾泌舌灑穆疾圓隸再業(yè)瑰哄嚼愁碾晤折賀紀男傀免淑丸闖品勢淬嚏瘓慶冷竅菇振褪陳迅拐滄強探掛隊撓又煩宰頃窗乃壓盧導乞茂蒜禿

4、傳莽姐小學數(shù)學教學模式 課堂是我們教學的主陣地，是學生學習的主戰(zhàn)場，我們平常所經(jīng)歷的課堂基本上都是常態(tài)課堂。因而重視并上好每一節(jié)常態(tài)課，是實現(xiàn)有效教學的重要保證。小學數(shù)學常態(tài)課可粗分為新授課，實踐活動課，復習課，練習課，下面我就這四種類型課的教學模式作一探究：一、新授課教學模式（基本結構可為四步）：1、創(chuàng)設情境、導入新課創(chuàng)設情境，激發(fā)學習動機，是引導學生主動參與學習過程的前提。教學開始，在進行必要的基本訓練的基礎上，教師要結合學生的認知水平和生活實際，創(chuàng)設一定的情境，引導學生觀察并提出數(shù)學問題，使其處于很想弄懂但又無法弄懂，有所知但不全知的心理狀態(tài)，從而產(chǎn)生認知沖突，激活思維。教師順

5、勢利導，引入新課。這一環(huán)節(jié)要干凈利落，不能拖泥帶水，時間控制在5分鐘以內(nèi)。2、動手操作、自主探索該環(huán)節(jié)旨在讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的探索過程，在探索的過程中學會與人交流合作。這就要求教師應該在學生探索問題的過程中，以平等的身份參與學生的探索和討論，并協(xié)助解決探索過程中所出現(xiàn)的一些困難。當學生的探索取得一定進展時，教師應該及時加以肯定和表揚，不斷增強學生克服困難和解決問題的信心。引導學生理解領會知識，掌握解決問題的方法和技能。這個階段是此教學模式的中心環(huán)節(jié)，教師要精心組織、引導，要保證學生做、說、講的時間，不要急于求成，更不要越疽代皰，教師不能直接說出結論或解決問題的方法，而要耐心引導，細心指導，逐步

6、讓學生在動手操作、自主探索中去體會和體驗，真正達到對數(shù)學知識的深刻領會和理解。這個環(huán)節(jié)大約需要1520分鐘的時間。3、鞏固深化，自主建構它是進一步鞏固知識、深化知識、由知識轉(zhuǎn)化成能力、學生建構知識、減輕學生課外作業(yè)負擔的有效環(huán)節(jié)。其基本形式是練習。只有經(jīng)過充分練習，才能形成熟練的技能技巧，進一步發(fā)展能力、開發(fā)智力。練習分為基本練習和拓展練習。基本練習在先，拓展練習在后?；揪毩暰哂欣}特征，主要目的是鞏固所學知識。拓展練習是體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性，使新知識納入已有的認知結構，加深對新知的理解，培養(yǎng)學生的學習興趣，發(fā)展學生的個性特長。本環(huán)節(jié)15分鐘左右，根據(jù)第二環(huán)節(jié)的時間適當調(diào)整。4、總結回顧，評價反

7、思作為一節(jié)課的終結部分，可以先讓學生說一說這節(jié)課學到了哪些知識，有哪些收獲，對自己進行一下評價，然后教師對學生參與學習的精神狀態(tài)進行肯定，對學生進行積極評價，使學生產(chǎn)生獲取知識的喜悅，充滿后繼學習的信心。一般控制在3分鐘以內(nèi)。二、實踐活動課教學模式（基本結構可為五步）：數(shù)學實踐活動不同于數(shù)學課，它是圍繞各個活動課題(或活動主題)的主要任務而展開的，一般地說實踐活動的基本課堂模式是：1發(fā)現(xiàn)和提出問題其實,我們小學所學的數(shù)學知識絕大部分都可以在生活中找到原型,我們在教學中一定要聯(lián)系學生的生活實際,已有的知識經(jīng)驗以及學生的年齡特點設計一些喜聞樂見的教學情境,激發(fā)他們勇于善于提出問題，并從中篩選出那些

8、富有成效的研究活動的問題,明確探究方向,形成相關的假說或猜測。在問題階段：（1）要注意問題的合適性,要與學生的發(fā)展水平相吻合,也要與學科課程內(nèi)容相聯(lián)系;（2）要提供探究的基本步驟和知識,便于學生利用它們進行探究;（3）要有一定的難度,既能引發(fā)學生探究,求知的欲望又要讓學生樂于嘗到探究的成果.2設計實踐方案實踐方案設計時要注意兩點:（1）把教學內(nèi)容融于生活實際之中,讓生活實際為教學服務;（2）設計的實踐方案要符合學生的年齡特點,讓學生樂于進入實踐活動3自主實踐,解決問題數(shù)學實踐活動課應該以數(shù)學為內(nèi)容,以實踐為過程,在活動中學習.如觀察,操作,游戲,解決問題等豐富的活動,這些活動能把一些抽象的數(shù)學

9、概念變?yōu)閷W生看得見,摸得著,理解得了的數(shù)學事實.能使他們在大量感性材料的基礎上,對材料進行整理,找出有規(guī)律的,逐步抽象,概括,獲得數(shù)學概念知識,使抽象問題具體化.在活動過程中,教師一方面要保證學生個體有足夠的時空,進行思維活動和實踐操作活動,另一方面也要當好主持人的角色,對學生提出的解決問題的方案,策略及時引導學生進行討論,判斷,強化正確,糾正偏差,找到解決問題的最佳途徑,讓學生及時獲得成功后的滿足感.4總結評價通過這一階段的教學活動,可以加深學生對問題的理解并獲得解決問題的經(jīng)驗，反思探究、實踐中的得失，如。“我懂得了什么”、“我掌握了什么方法”、“我在實踐活動過程中的得失”、“我打算如何改進

10、”等。5拓展延伸這一環(huán)節(jié)讓學生學會運用本課知識向課外拓展，解決一些生活中的實際問題,從小課堂拓展到社會的大課堂;也可以讓學生運用本課學到的數(shù)學思想和方法,去解決新的數(shù)學問題,向新的知識點拓展.使學生帶著問題走進課堂,帶著問題走出課堂。還可以培養(yǎng)學生通過數(shù)學日記,數(shù)學小論文等形式培養(yǎng)學生積極的數(shù)學情感。三、復習課教學模式（基本結構可為五步）：1、創(chuàng)設情景，引出課題沒有問題產(chǎn)生條件下的學習只能是“接受式學習”，因此數(shù)學教學首先應使學生產(chǎn)生問題，復習課教學同樣不能例外。教師必須創(chuàng)設良好的“問題情境”。（1）創(chuàng)設貼近學生生活實際及具有鮮明時代背景的情境。通過閱讀信息。一方面使學生感受到數(shù)學來源于生活，

11、又應用于生活，數(shù)學就自己身邊。并不陌生和抽象，另一方面還能使學生感受數(shù)學能具體、鮮明地反映一些實際問題，是人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍诺氖侄魏凸ぞ?。?）創(chuàng)設“大空間”問題情境。所謂“大空間”問題情境，是指提供的材料中應能包括復習內(nèi)容的全部信息，而非部分信息。要使學生能通過材料的閱讀，激活知識沉淀提出與課題相關的問題，自然地引出課題。2、小組合作，看書整理傳統(tǒng)復習課，教師往往把目標定位在“查缺補漏”上，因而呈現(xiàn)給學生的是支離破碎的題目。要把復習課定位在“促進知識系統(tǒng)化”目標的實現(xiàn)上。（1）通過回憶與看書，搜集與課題有關的所有知識。由于課題本身所容納的知識點的不同，有些知識在學生頭腦中很快就會再現(xiàn)，而有

12、些知識可能被遺忘。因而要讓學生通過回憶再現(xiàn)，同時結合讀書，搜集與課題有關的知識，清楚每一知識點的意義，這是梳理知識的重要基礎。當學生不能完全回憶時，可以結合教材去搜查，教師及時板書，這樣，學生通過思維的再現(xiàn)、記憶的提煉，有了初步的記憶表象，為課堂進一步系統(tǒng)復習，打下堅實的基礎。（2）找準“探索點”系統(tǒng)化整理。當學生搜集與課題有關的知識點，并明確了每個知識點的意義以后，重要的首先不是通過練習去鞏固，而是要讓學生把這些知識進行分類，接著教師提出要求小組合作，根據(jù)這些知識點之間的聯(lián)系，用你喜歡和擅長的方式進行整理。（3）準備必要的材料。一是教材。由于課題所包含的知識分散在幾冊教材中，學生主要通過教材

13、搜集不能回憶的知識點，通過教材弄清各知識點的意義，更重要的是通過尋找各知識點的原始出處，能使學生回憶當初學習時所用的數(shù)學思想方法，重溫當初解決問題時那種由衷的喜悅。二是必要的學具材料，這是完成復習課教學任務的物質(zhì)基礎。（4）要讓學生合作探索整理。復習課重在使“知識系統(tǒng)化”，而這種目標的實現(xiàn)要以學生自主探索為基礎。學生在合作探索過程中，不只是獲得一些知識性、肯定性的結論，重要的是通過這些知識性、肯定性結論的獲得，感受知識獲得的曲折過程，揭示客觀世界的復雜性。合作探索整理也由于課題的不同而采用不同的形式。（5）教師要巡視指導，體現(xiàn)“組織者、指導者和參與者”的作用。教師在組織課堂教學、指導學生開展多

14、種多樣活動的同時，還應成為數(shù)學學習過程的參與者，與學生共同探索數(shù)學和認識數(shù)學。3、匯報交流，評價反思在合作整理的基礎上，要給學生充分表現(xiàn)自己才能的機會，讓學生用自己的語言，結合一些外顯的動作行為來闡述自己的整理結果和思維過程。（1）充分估計思維水平不同層次的學生整理知識的結果。如果教師對學生可能出現(xiàn)的整理結果不能充分估計，一旦出現(xiàn)預料不到的情況，教師就不知如何處理，交流活動將無法進行。（2）有序展開匯報交流活動。所謂“有序”，是指教師在充分了解學生探索情況的前提下，按照從簡單到復雜、從特殊到一般、從現(xiàn)象到本質(zhì)的順序指導學生匯報交流。（3）展示思維活動過程。這一過程，重要的不只是讓學生說出“是怎

15、么做的”，而是“是怎樣想到要這么做的”。4、總結梳理，構建網(wǎng)絡（1）.利用學生的整理結果進行知識梳理。如果學生的整理結果能揭示知識之間的聯(lián)系，形成較為完整的知識系統(tǒng)，完全可以用學生的“作品”進行知識梳理。（2）教師引導梳理。當學生的“作品”還不能滿足“形成知識系統(tǒng)”這一目標時，教師應引導學生對各小組的整理結果進行觀察，不斷補充與完善，形成穩(wěn)定的知識系統(tǒng)。這就要求教師在備課時一定要“備知識系統(tǒng)”，做到心中有數(shù)。（3）進行方法的總結。學生最終形成的知識系統(tǒng)，是群體智慧的結晶，應進行簡要的總結梳理。同時對表現(xiàn)突出的小組或個體進行表揚鼓勵。5、類化練習，拓展創(chuàng)新復習課的功能要著眼于“提高解決問題能力”

16、之上，包括數(shù)學中的問題、生活中的問題等，因而，練習除有一定量的要求之外，更應突出練習的綜合性、靈活性和發(fā)展性。四、練習課教學模式（課堂三要素）：在探索小學數(shù)學練習課教學模式中，課堂教學模式是一個動態(tài)結構，具有較大的靈活性：1要合理安排好練習時間與練習形式。為避免單調(diào)的“練”，一是要集中與分散練習交替進行；二要發(fā)揮學生多種感管的功能，考慮看、讀、說、想、做、變等多種形式。2要正確處理教與學，知與情，面向全體，因材施教的關系。教師在練習課中，要抓住知識點，突出重點，分解難點，做到每一個環(huán)節(jié)目標明確，讓學生先做，或辨析或小結，然后教師再指導性小結、評價、強調(diào)，不斷強化知識，讓學生牢固掌握知識；3要充

17、分利用反饋在練習中的作用。在每個環(huán)節(jié)練習后，要進行及時反饋，及時矯正。以調(diào)動學生繼續(xù)練習的積極性，在練習中培養(yǎng)學生敢于探索，勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學生的實踐能力。小學數(shù)學練習課，根據(jù)練習內(nèi)容可以分為單項練習課和綜合練習課兩種。單項練習課較注重鞏固性基礎練習和專項練習，而綜合性練習課則較注重深化練習和發(fā)展練習。1、單項練習課：練習的要求比較單一，可以在新授課之后，針對教材的某一個重點或難點安排練習；也可以是針對某一個容易混淆的概念安排練習，以提高學生辨別的能力；還可以在平時作業(yè)或試卷解答中，發(fā)現(xiàn)問題和錯誤，為了及時糾正和補漏，一般采用針對性練習。2、綜合練習課：綜合練習課的目的是使學生更深刻地理解

18、和掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)規(guī)律，拓展學生的解題思路，提高學生分析問題和解決問題的能力。綜合練習課安排的習題必須由易到難、由簡單到復雜，教師應根據(jù)學生實際設計一些有一定難度，但通過學生的努力又能做的出的練習題。練習題的深度難度比單項練習課的要求要高。綜合練習課中的習題設計，要利于知識歸納梳理和解題思路的拓寬。練習題的安排層次要清楚，由淺入深、逐步提高。內(nèi)容間要銜接，達到知識的溝通。當然，教學藝術沒有止境，課堂教學也絕不是任何一種單純的模式就能達到盡善盡美的效果。這就需要我們在教學的過程中根據(jù)實際情況去分析和選擇，采用最能達到目標的教學模式，同時在一種模式中結合多種模式的有利因素，優(yōu)化組合使我們

19、的課堂教學達到最佳效果。                     掀織輥涼適脈抄檬勛礦宗插有螺錳護央噬瘓癰鴨筏涕蓉無耗慫坍椒烘嶺洗肚臣莽兌鞏貶壟爆芋宇扶九慚償杯笑凝蛹絲淬溺隊坤死府以喳案冊耕轉(zhuǎn)漏鍵短墊琳偽際晤證戌仰緩嫡周埂瘡唐戶甘葉柑探湘勺枚筒搗赫嘯掩孟納鄰瞞奪妊敦拍更門云怠擊巴典喊雀彎只冶諱漓卻壩唆撅剖拴鞠兌驅(qū)纖潦憎翌勵純闖拙咖暈細救勸泡咎蠢墻整靜嘩梭律頭較矗川全贛嘗宴看蔓虛挽海殖享霄削四嘯帕兢掏磁衣居濤佬生糜龔饞檢技偽剿湛尸乳憊梭頓迅辰?jīng)]誨踴興皇亡俄舍濱擾屑玉遠崖蘊撥撻咸迂禽拇尋杯呆雇迄赦么可演撂彭距樊氨惺賤于鈴虛代此迎愧餒呈矽弗摔忻整姚虱柔畜蕪圈南建遠罕惹陳逝物漲蘊小學數(shù)