人教版高一生物必修三第四章第三節(jié)群落的結(jié)構(gòu)ppt課件

1、人教版高終身物必修三第四章第三節(jié)人教版高終身物必修三第四章第三節(jié) 4.3群落的構(gòu)造群落的構(gòu)造【學(xué)習(xí)目的】【學(xué)習(xí)目的】1.識(shí)別群落，說(shuō)出群落程度上研討的問(wèn)題。識(shí)別群落，說(shuō)出群落程度上研討的問(wèn)題。2.分析群落的物種組成，區(qū)別不同的群落。分析群落的物種組成，區(qū)別不同的群落。3.舉例說(shuō)出一個(gè)群落中不同生物種群的種間關(guān)舉例說(shuō)出一個(gè)群落中不同生物種群的種間關(guān)系。系。4.說(shuō)出群落的空間構(gòu)造。說(shuō)出群落的空間構(gòu)造。5.嘗試進(jìn)展土壤中小動(dòng)物類群豐富度的研討。嘗試進(jìn)展土壤中小動(dòng)物類群豐富度的研討。自主預(yù)習(xí)，時(shí)間自主預(yù)習(xí)，時(shí)間5分鐘分鐘一、預(yù)習(xí)目的一、預(yù)習(xí)目的:群落的構(gòu)造特征，初步把握群落的物種組成、種間關(guān)系和空間特

2、征。群落的構(gòu)造特征，初步把握群落的物種組成、種間關(guān)系和空間特征。土壤中小動(dòng)物類群豐富度的研討土壤中小動(dòng)物類群豐富度的研討二、預(yù)習(xí)提示：二、預(yù)習(xí)提示：1、問(wèn)答題在課本中找到答案并畫(huà)下來(lái)，同時(shí)盡量識(shí)記了解。、問(wèn)答題在課本中找到答案并畫(huà)下來(lái)，同時(shí)盡量識(shí)記了解。2、填空題課本中找到答案并且填寫(xiě)在預(yù)習(xí)案上。、填空題課本中找到答案并且填寫(xiě)在預(yù)習(xí)案上。3、預(yù)習(xí)的同時(shí)思索本節(jié)知識(shí)與前面內(nèi)容的聯(lián)絡(luò)。如：與種群的區(qū)別、不同生物的調(diào)查方法等。、預(yù)習(xí)的同時(shí)思索本節(jié)知識(shí)與前面內(nèi)容的聯(lián)絡(luò)。如：與種群的區(qū)別、不同生物的調(diào)查方法等。預(yù)習(xí)案重點(diǎn)知識(shí)解讀：結(jié)合預(yù)習(xí)案內(nèi)容回答預(yù)習(xí)案重點(diǎn)知識(shí)解讀：結(jié)合預(yù)習(xí)案內(nèi)容回答 1、個(gè)體、種群、

3、群落的區(qū)別、個(gè)體、種群、群落的區(qū)別 ？ 同種個(gè)體構(gòu)成種群，一切種群構(gòu)成群落。同種個(gè)體構(gòu)成種群，一切種群構(gòu)成群落。 2、隨著海拔的添加，物種的豐富度怎樣變化？、隨著海拔的添加，物種的豐富度怎樣變化？ 3、大鱸魚(yú)以小鱸魚(yú)為食，是捕食或競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系嗎？為什么？、大鱸魚(yú)以小鱸魚(yú)為食，是捕食或競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系嗎？為什么？ 4、玉米田中，玉米植株有高有矮，能否闡明玉米具有垂、玉米田中，玉米植株有高有矮，能否闡明玉米具有垂直構(gòu)造？為什么？直構(gòu)造？為什么？ 例：例：1 1一座高山上的全部動(dòng)植物。一座高山上的全部動(dòng)植物。2菜市場(chǎng)的待售的動(dòng)物、蔬菜等全部生菜市場(chǎng)的待售的動(dòng)物、蔬菜等全部生物。物。 否否3一棵枯樹(shù)上的白蟻、蝸牛

4、、苔蘚、真一棵枯樹(shù)上的白蟻、蝸牛、苔蘚、真菌等全部生物。菌等全部生物。是是否否預(yù)習(xí)案重點(diǎn)知識(shí)解讀：結(jié)合預(yù)習(xí)案內(nèi)容回答預(yù)習(xí)案重點(diǎn)知識(shí)解讀：結(jié)合預(yù)習(xí)案內(nèi)容回答 1、個(gè)體、種群、群落的區(qū)別、個(gè)體、種群、群落的區(qū)別 ？ 同種個(gè)體構(gòu)成種群，一切種群構(gòu)成群落。同種個(gè)體構(gòu)成種群，一切種群構(gòu)成群落。 2、隨著海拔的添加，物種的豐富度怎樣變化？、隨著海拔的添加，物種的豐富度怎樣變化？ 減小減小 3、大鱸魚(yú)以小鱸魚(yú)為食，是捕食或競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系嗎？、大鱸魚(yú)以小鱸魚(yú)為食，是捕食或競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系嗎？為什么？為什么？4、玉米田中，玉米植株有高有矮，能否闡明玉米、玉米田中，玉米植株有高有矮，能否闡明玉米具有垂直構(gòu)造？為什么？具有垂直構(gòu)

5、造？為什么？ 豐富度隨水深度的添加而減少豐富度隨水深度的添加而減少隨著水深度的添加，物種的豐富度怎樣變化？隨著水深度的添加，物種的豐富度怎樣變化？預(yù)習(xí)案重點(diǎn)知識(shí)解讀：結(jié)合預(yù)習(xí)案內(nèi)容回答預(yù)習(xí)案重點(diǎn)知識(shí)解讀：結(jié)合預(yù)習(xí)案內(nèi)容回答 1、個(gè)體、種群、群落的區(qū)別、個(gè)體、種群、群落的區(qū)別 ？ 同種個(gè)體構(gòu)成種群，一切種群構(gòu)成群落。同種個(gè)體構(gòu)成種群，一切種群構(gòu)成群落。 2、隨著海拔的添加，物種的豐富度怎樣變化？、隨著海拔的添加，物種的豐富度怎樣變化？ 減小減小 3、大鱸魚(yú)以小鱸魚(yú)為食，是捕食或競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系嗎？為什么？、大鱸魚(yú)以小鱸魚(yú)為食，是捕食或競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系嗎？為什么？ 不是，是同種生物之間的關(guān)系。是種內(nèi)斗爭(zhēng)。不是，是

6、同種生物之間的關(guān)系。是種內(nèi)斗爭(zhēng)。 4、玉米田中，玉米植株有高有矮，能否闡明玉米具有垂、玉米田中，玉米植株有高有矮，能否闡明玉米具有垂直構(gòu)造？為什么？直構(gòu)造？為什么？ 連線：連線：種間關(guān)系種間關(guān)系 實(shí)例實(shí)例 田鼠和貓頭鷹田鼠和貓頭鷹捕食關(guān)系捕食關(guān)系 蚜蟲(chóng)與農(nóng)作物蚜蟲(chóng)與農(nóng)作物競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系 牛和羊牛和羊寄生關(guān)系寄生關(guān)系 人與蛔蟲(chóng)人與蛔蟲(chóng)互利共生互利共生 根瘤菌和豆科植物根瘤菌和豆科植物 預(yù)習(xí)案重點(diǎn)知識(shí)解讀：結(jié)合預(yù)習(xí)案內(nèi)容回答預(yù)習(xí)案重點(diǎn)知識(shí)解讀：結(jié)合預(yù)習(xí)案內(nèi)容回答 1、個(gè)體、種群、群落的區(qū)別、個(gè)體、種群、群落的區(qū)別 ？ 同種個(gè)體構(gòu)成種群，一切種群構(gòu)成群落。同種個(gè)體構(gòu)成種群，一切種群構(gòu)成群落。 2、

7、隨著海拔的添加，物種的豐富度怎樣變化？、隨著海拔的添加，物種的豐富度怎樣變化？ 減小減小 3、大鱸魚(yú)以小鱸魚(yú)為食，是捕食或競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系嗎？為什么？、大鱸魚(yú)以小鱸魚(yú)為食，是捕食或競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系嗎？為什么？ 不是，是同種生物之間的關(guān)系。是種內(nèi)斗爭(zhēng)。不是，是同種生物之間的關(guān)系。是種內(nèi)斗爭(zhēng)。 4、玉米田中，玉米植株有高有矮，能否闡明玉米具有垂、玉米田中，玉米植株有高有矮，能否闡明玉米具有垂直構(gòu)造？為什么？直構(gòu)造？為什么？ 不屬于。由于一切玉米是一個(gè)種群而不是群落，所以不不屬于。由于一切玉米是一個(gè)種群而不是群落，所以不屬于群落的分層景象。屬于群落的分層景象。荷花、蘆葦?shù)葘⑶o荷花、蘆葦?shù)葘⑶o葉高高地挺出水面；葉高高

8、地挺出水面；金魚(yú)藻等那么生長(zhǎng)于金魚(yú)藻等那么生長(zhǎng)于水底。水底。蝦、蚌等在水底，蝦、蚌等在水底，泥鰍、鱔魚(yú)等那么泥鰍、鱔魚(yú)等那么在水底淤泥中生活。在水底淤泥中生活。與陽(yáng)光、溫度、食物和溶解氧等要素有關(guān)。與陽(yáng)光、溫度、食物和溶解氧等要素有關(guān)。鰱魚(yú)鰱魚(yú)淺層淺層鳙魚(yú)鳙魚(yú)中層中層鯇魚(yú)鯇魚(yú)中下層中下層青魚(yú)青魚(yú)底層底層在池塘生物群落中，存不在池塘生物群落中，存不存在垂直構(gòu)造？存在垂直構(gòu)造？預(yù)習(xí)檢測(cè)：預(yù)習(xí)檢測(cè)：1、以下實(shí)例屬于群落的是：、以下實(shí)例屬于群落的是：A一個(gè)池塘中全部魚(yú)一個(gè)池塘中全部魚(yú)B一塊朽木上的全部木耳一塊朽木上的全部木耳C一棵枯樹(shù)和其上的苔鮮、真菌、昆蟲(chóng)、一棵枯樹(shù)和其上的苔鮮、真菌、昆蟲(chóng)、蝸牛等蝸

9、牛等D一塊水田里的全部水稻、水草、魚(yú)、一塊水田里的全部水稻、水草、魚(yú)、蝦及其它生物蝦及其它生物D協(xié)作探求：協(xié)作探求：4分鐘分鐘 要求：全體起立要求：全體起立 1、以小組為單位積極交流，組長(zhǎng)協(xié)助組員、以小組為單位積極交流，組長(zhǎng)協(xié)助組員了解并處置各探求內(nèi)容。了解并處置各探求內(nèi)容。 2、補(bǔ)充完善答案預(yù)備展現(xiàn)。、補(bǔ)充完善答案預(yù)備展現(xiàn)。請(qǐng)判別分析請(qǐng)判別分析“森林群落中只存在垂直構(gòu)造，而森林群落中只存在垂直構(gòu)造，而草原群落中只存在程度構(gòu)造能否正確？草原群落中只存在程度構(gòu)造能否正確？不正確。垂直構(gòu)造和程度構(gòu)造都是指不同種群不正確。垂直構(gòu)造和程度構(gòu)造都是指不同種群在空間上的分布差別。森林群落也有程度構(gòu)在空間上

10、的分布差別。森林群落也有程度構(gòu)造，如在森林中，林下陰暗的地方有一些植造，如在森林中，林下陰暗的地方有一些植物種類構(gòu)成小型組合，而在林下較亮堂的地物種類構(gòu)成小型組合，而在林下較亮堂的地方是另外一些植物種類構(gòu)成的組合。草原群方是另外一些植物種類構(gòu)成的組合。草原群落中同樣也存在垂直構(gòu)造，也常明顯的分為落中同樣也存在垂直構(gòu)造，也常明顯的分為地下層、草底層和草本層。地下層、草底層和草本層。假設(shè)用坐標(biāo)系來(lái)表示兩種生物的捕食關(guān)系，那么可表示為假設(shè)用坐標(biāo)系來(lái)表示兩種生物的捕食關(guān)系，那么可表示為特點(diǎn)：特點(diǎn)：A A、B B兩種生物數(shù)量表現(xiàn)為不同步的此消彼兩種生物數(shù)量表現(xiàn)為不同步的此消彼長(zhǎng)，先增者先減少，后增者后減

11、少。長(zhǎng)，先增者先減少，后增者后減少。捕食捕食指一種生物以另一種生物作為食物的景象。指一種生物以另一種生物作為食物的景象。A A為被捕食者為被捕食者B B為捕食者為捕食者生物數(shù)量生物數(shù)量時(shí)間時(shí)間生物生物A生物生物B數(shù)量坐標(biāo)圖數(shù)量坐標(biāo)圖AB獅子獅子狼競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)爭(zhēng)指兩種或兩種以上生物爭(zhēng)奪資源和空間等。競(jìng)爭(zhēng)的指兩種或兩種以上生物爭(zhēng)奪資源和空間等。競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果常表現(xiàn)為相互抑制，有時(shí)表現(xiàn)為一方占優(yōu)勢(shì)，結(jié)果常表現(xiàn)為相互抑制，有時(shí)表現(xiàn)為一方占優(yōu)勢(shì)，另一方處于優(yōu)勢(shì)甚至于滅亡。另一方處于優(yōu)勢(shì)甚至于滅亡。生物數(shù)量生物數(shù)量時(shí)間時(shí)間數(shù)量坐標(biāo)圖數(shù)量坐標(biāo)圖天數(shù)天數(shù)生物數(shù)量生物數(shù)量大草履蟲(chóng)大草履蟲(chóng)雙小核草履蟲(chóng)雙小核草履蟲(chóng)數(shù)量坐標(biāo)圖數(shù)量坐標(biāo)圖生存才干一樣生存才干一樣生存才干不同生存才干不同 “他死我活他死我活“此消彼長(zhǎng)此消彼長(zhǎng)CAB大鱸魚(yú)以小鱸魚(yú)為食，是捕食或大鱸魚(yú)以小鱸魚(yú)為食，是捕食或競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系嗎？為什么？競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系嗎？為什么？都不是。捕食和競(jìng)爭(zhēng)都是發(fā)生在不同都不是。捕食和競(jìng)爭(zhēng)都是發(fā)生在不同物種個(gè)體之間，而大小鱸魚(yú)是同一物物種個(gè)體之間，而大小鱸魚(yú)是同一物種，屬于種內(nèi)斗爭(zhēng)。種，屬于種內(nèi)斗爭(zhēng)。課堂小結(jié)：(1)(1)引起植物分層分布的主要緣由是：引起植物分層分布的主要緣由是：光照強(qiáng)度光照強(qiáng)度(2)(2)引起動(dòng)物分層分布的主要緣由是：引起