九年級物理全冊第十三章第五節(jié)家庭電路教案(新版)北師大版

1、家庭電路教學(xué)設(shè)計 課題 第五節(jié)家庭電路 課型 日期 年 月 日上午第 節(jié) 教具 千瓦時計、閘刀開關(guān)、插座、 燈泡、燈座、開關(guān)、測電筆、 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.1. 知識與技能 幻燈片寺 （1 1） 知道照明電路的組成及各部分元器件在電路中的作用。 （2 2） 知道常用電器的圖形符號和文字符號。 （3 3） 能看懂簡單照明電路原理圖和操作示意圖， 會畫出簡單的照明電路圖。 2.2. 過程與方法 （1 1） 通過拆解、觀察、填寫練習(xí)等，熟悉照明電路及器材。 （2 2） 初步學(xué)會用圖樣表達(dá)照明電路的布局設(shè)計，在實踐中感悟交流照明電路 的連接及布局設(shè)計的一般方法。 33情感態(tài)度與價值觀 （1 1） 在電

2、路設(shè)計的學(xué)習(xí)過程中逐步養(yǎng)成安全意識和認(rèn)真仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的技 術(shù)行為習(xí)慣。 （2 2） 初步養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中互相幫助，增強(qiáng)協(xié)作精神和評價交流的能力。 1 1重點 難點 教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)：1 1、我國交流電的周期、頻率 2 2、怎樣測量電功 新課教學(xué)： 一、家庭電路的組成 進(jìn)戶線 電能表 閘刀開關(guān) 熔斷器 用電器 敷線口訣：火線零線并排走，零線直接進(jìn)燈頭 火線接到開關(guān)上，通過開關(guān)進(jìn)燈頭 開關(guān)與燈座要串聯(lián)，插座與電燈要并聯(lián) 熔斷器與用電器要串聯(lián) 1 1、 進(jìn)戶線、火線和零線 火線和零線之間的電壓為 220V220V 辨別火線和零線可用測電筆 演示：測電筆的構(gòu)造和使用 2 2、 電能表 “ 220V, 2

3、20V, 5 5（ 2020）A A” 表示意義 用電器總功率不能超過電能表的最大允許值（電流） 3 3、 閘刀開關(guān)：接通和切斷電源，便于更換電器或維修設(shè)備 2 注意：電源線接在靜觸頭上，靜觸頭向上安裝 4 4、熔斷器：接保險絲 保險絲的作用：電流過大（過載或短路） ，保險絲會自動熔斷 保險絲的規(guī)格：通常以額定電流來表示 保險絲的材料：電阻率大、熔點低的鉛銻合金 保險絲的選擇：保險絲的額定電流等于或稍大于電路中的正常工作電流 二、家用自動開關(guān) 介紹自動開關(guān)的作用 小結(jié)： 練習(xí)：1.1.關(guān)于照明電路的安裝，下列說法中正確的是（ ） A.A.電燈和插座應(yīng)串聯(lián) B B 、插座和開關(guān)應(yīng)并聯(lián) C.C.火

4、線應(yīng)直接進(jìn)燈座 D.D. 零線應(yīng)直接進(jìn)燈座 2.2. 白熾燈的燈絲常制成螺旋狀 ，目的是（）（） A A 盡量減小燈絲的電阻 B B 、減小燈絲在高溫下升華 C.C.便于燈絲散熱 D.D. 減小燈絲散熱，提高燈絲溫度 乙 3.3. 家庭電路中各盞照明 燈是 聯(lián)的； 如右上圖所示, 人們用測電筆辨別火線和零線的兩種使用方法中，正確的是 。 4.4. 下圖所示的是小明設(shè)計的四盞螺絲口白熾燈的安裝圖，其中正確的是 5 5.市場上，一位顧客和一位賣微波爐的售貨員出現(xiàn)了不同的意見，售貨員說，微波爐很省電 用它加熱食品花不了多少電費；顧客說，微波爐很費電，他家的微波爐一開就燒保險絲。 他們二人說的情況是否

5、真有矛盾，請你用科學(xué)術(shù)語表達(dá)他們的意思。 6 6.某用戶的電能表為 “220V 20A 220V 20A ”該戶電路中有 40W40W 日光燈 4040 盞，60W60W 電燈 2020 盞。問：（1 1） 如果晚3 上燈都亮?xí)r，能否再接入一只 2 2 千瓦的電爐？ （ 2 2）若該電路上電流實際為 1818 安，還能 接入一只多大功率的用電器 ？ 教學(xué)反思 把家庭電路的課堂參與定為學(xué)習(xí)本課的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生積極主動發(fā)言、討論、思考、 觀察，學(xué)生是課堂的主體，教師變成了策劃者。一言堂變成百家鳴。整齊劃一變?yōu)殪`活多變， 任務(wù)分配到小組，學(xué)生主體作用充分發(fā)揮，集體的智慧得到了充分的展示。課堂活動多

6、元， 全體學(xué)生參與體驗。此外，加強(qiáng)了學(xué)生的實踐活動，學(xué)生主動的調(diào)查和參與，提高了自身的 社會實踐能力。 如何認(rèn)識、對待和開展綜合實踐活動課程，直接關(guān)系到新課程的實施質(zhì)量。綜合實踐 活動并不著眼于使學(xué)生獲取系統(tǒng)知識， 不是追求嚴(yán)密的知識體系， 它立足于學(xué)生的自身生活 和社會實踐，讓學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗從事有益的活動、 研究和解決問題。在上述教學(xué) 活動中，教師始終以一個平等的參與者、 交流者的身份對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。 這種課程形態(tài)的核 心是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)一種主動探究式學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力、 推行素質(zhì)教育的一種新的嘗試和實踐。 學(xué)生通過小組的合作學(xué)習(xí)，熟悉并掌握了本節(jié)課的知識，同時合作意識加強(qiáng)了。學(xué)生 能充分參與到課堂上來，學(xué)習(xí)興趣較濃。教