國家開放大學(xué)電大《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》機考2套真題題庫9

1、國家開放大學(xué)電大小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究機考2套真題題庫及答案題庫一試卷總分：100 答題時間：90分鐘客觀題一、單選題（共10題，共30分）1. 下列不屬于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價價值的是（）。A導(dǎo)向價值B甄別價值C反饋價值D診斷價值2. 以功利為價值取向的數(shù)學(xué)教育價值追求可以稱之為（）。A大眾化B形式化C算法化D公理化3. 下列不屬于從數(shù)學(xué)活動的素養(yǎng)切入而概括出的新世紀(jì)我國數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的是（）。A數(shù)感B空間觀念C應(yīng)用意識D數(shù)學(xué)思考4. 課程是由教師、學(xué)生、教材與（）四因素之間的持續(xù)的相互作用所構(gòu)成的有機的“生態(tài)系統(tǒng)、A目標(biāo)B內(nèi)容C學(xué)具D環(huán)境5. 從正方形中抽象出長方形的過程稱之為（）。A強抽象B概括C弱抽

2、象D分離6. 傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)具有“學(xué)術(shù)中心的課程開發(fā)”、“學(xué)科取向的課程組織”、“螺旋式的課程結(jié)構(gòu)”以及（）等等的特征。A記憶為主的課堂教學(xué)B多元化的學(xué)習(xí)評價C多樣化的課程內(nèi)容D發(fā)展性的課程目標(biāo)。7. 下列不屬于構(gòu)建教學(xué)策略的主要原則的是（）oA準(zhǔn)備原則B活動原則C個別適應(yīng)的原則D需要原則8. 不屬于小學(xué)數(shù)學(xué)運算規(guī)則學(xué)習(xí)特點的是（）oA淡化證明B逐步深化C合情推理D注重命題9. 以下不屬于學(xué)習(xí)評價目的的是（）。A師生活動質(zhì)量的判斷B進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)C依據(jù)學(xué)業(yè)對學(xué)生排序D為師生活動提供反饋10. 概念的結(jié)構(gòu)包括概念的“內(nèi)涵"和概念的（）。A定義B抽象C符號D外延二、判斷題（共

3、5題，共10分）1. 概念是分析與綜合的結(jié)果。（）T VF X2. 運算法則是關(guān)于運算方法和程序的規(guī)定。（）T V3. 初步了解“不確定現(xiàn)象”或“事件的可能性”是傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容。（）T VF X4. 小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的選擇必須要考慮兒童的可接受能力。（）T VF X5. 數(shù)學(xué)問題的條件信息包括給定的某種狀態(tài)。（）T VF X主觀題三、填空題（共2題，共24分）1. 數(shù)學(xué)問題解決的基本心理模式是、以及“評價結(jié)果”等四個心理過程?？?：理解問題空2：設(shè)計方案空3：執(zhí)行方案2. 課堂教學(xué)中的學(xué)生參與主要指、以及等。空1：行為參與；考生答案：行為參與；空2：情感參與；考生答案：情感參與；空3：

4、認(rèn)知參與；考生答案：認(rèn)知參與；四、簡答題（共3題，共36分）1. 簡述課堂學(xué)習(xí)活動中學(xué)生參與的基本含義。（試題分值：12分）答：所謂學(xué)生參與，主要就是指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的身心投入，它反映的是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的 心理活動方式和行為努力的程度。 行為參與。行為參與主要指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的行為表現(xiàn)； 情感參與。情感參與主要指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中所獲得的情感體驗； 認(rèn)知參與。認(rèn)知參與主要指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的思維水平與層次；2. 簡述國際上小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)的發(fā)展有哪些共同性的特征。（試題分值：12分）答：國際上小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)的發(fā)展有如下三個共同性的特征：在選擇上表

5、現(xiàn)出“切近兒童 生活”的價值取向；在呈現(xiàn)上表現(xiàn)出“強化過程體驗”的價值取向；在組織上表現(xiàn)出“注重探究發(fā)現(xiàn)”的 價值取向。3. 簡述小學(xué)數(shù)學(xué)幾何學(xué)習(xí)的主要特點。（試題分值：12分）答：小學(xué)數(shù)學(xué)幾何學(xué)習(xí)的主要特點是：（1）經(jīng)驗是兒童幾何學(xué)習(xí)的起點；（2）操作是兒童構(gòu)建空間表象的主要形式。題庫二試卷總分：100答題時間：90分鐘客觀題一、單選題（共10題，共30分）1. 下列不屬于按評價的取向角度而劃分的學(xué)習(xí)評價的是（）。A目標(biāo)取向的評價B量化的評價C主體取向的評價D過程取向的評價2. 從方法論層面予以區(qū)別，認(rèn)知學(xué)習(xí)可以分為“接受學(xué)習(xí)”和（）兩類。A發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B知識學(xué)習(xí)C技能學(xué)習(xí)D問題解決學(xué)習(xí)3. 不

6、屬于兒童概率思想發(fā)展的過程特征的是（）oA對事件發(fā)生可能性的認(rèn)識是逐步發(fā)展的B對事件發(fā)生的可能性認(rèn)識受到經(jīng)驗的制約C對事件發(fā)生的可能性認(rèn)識是建立在計算之上的D對事件發(fā)生的可能性認(rèn)識需要通過直觀操作來支持4. 不屬于運算心理活動過程特征的是（）oA心智技能和動作技能協(xié)作B運算方法和運算技巧結(jié)合C外部操作和內(nèi)部思維同步D形象感知和抽象思維統(tǒng)和5. 主要通過教師在課堂學(xué)習(xí)中的各種提示性活動，來幫助學(xué)生接受并內(nèi)化既定的數(shù)學(xué)知識，形成既定的 數(shù)學(xué)技能的屬于（）的教學(xué)組織類型。A接受型的教學(xué)組織B問題解決型教學(xué)組織C探索一發(fā)現(xiàn)型教學(xué)組織D自主型的教學(xué)組織6. 空間定位不包括（）。A空間形式B空間方位C空間

7、大小D空間距離7. 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在著“陳述性知識”、“程序性知識”以及（）等三類互相滲透與相互支持的不同的 知識。A策略性知識B過程性知識C技能性知識D概念性知識8. 從問題解決的心理過程看，背景命題的檢索階段就是（）階段。A理解問題B設(shè)計方案C執(zhí)行方案D評價結(jié)果9. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式的教學(xué)流程主要有：創(chuàng)設(shè)情境、（）、檢驗假設(shè)和總結(jié)運用等四個階段。A獨立探究B提出假設(shè)C理解發(fā)現(xiàn)D動手操作10. 數(shù)學(xué)問題解決的基本心理模式是“理解問題”、“設(shè)計方案”、（）和“評價結(jié)果氣A填補認(rèn)知空隙B執(zhí)行方案C反思修正D調(diào)查資料二、判斷題（共5題，共10分）1. 兒童的統(tǒng)計觀念是伴隨著操作活動逐步形成的。（

8、）T VF X2. 兒童的數(shù)學(xué)概念獲得方式是逐漸由“概念同化”為主發(fā)展到“概念形成”為主的。（）F3. 小學(xué)的幾何屬于一種論證幾何。（）T VF X4. 常模參照評價是一種相對評價。（）T VF X5. 判斷和推理是思維的兩個基本形式。（）T VF X主觀題三、填空題（共2題，共24分）1. 通常認(rèn)為數(shù)學(xué)的課程目標(biāo)可以分為、以及等三類。空1：實用知識空2：學(xué)科知識空3：文化素養(yǎng)2. 探究教學(xué)模式的基本流程是、以及反思評價等?？?：設(shè)置問題情境空2：提出假設(shè)空3：獲得結(jié)論四、簡答題（共3題，共36分）1. 簡述在當(dāng)今的世界范圍，小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容改革有哪些共同的基本特點？（試題分值：12分） 答：注重問題解決； 注重數(shù)學(xué)運（應(yīng)）用； 注重數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)交流； 注重信息處理； 注重數(shù)學(xué)體驗； 注重數(shù)學(xué)活動；2. 簡述小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價的基本內(nèi)容有哪些？（試題分值：12分）答：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價的基本內(nèi)容有如下七個方面