七年級作文教學(xué)有效性初探

1、七年級作文教學(xué)有效性初探語文課程標(biāo)準(zhǔn)中詳細(xì)制定了九年義務(wù)教育階段的作文教學(xué)目標(biāo)，但是由于眾多原因，長期以來，作文教學(xué)缺乏有序的、科學(xué)的指導(dǎo)，作文教學(xué)效率低下已成為不爭的事實。因此，要整合相關(guān)資源，尤其是將作文訓(xùn)練與閱讀教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生的寫作根植于學(xué)習(xí)的土壤，從而提高作文教學(xué)效益。下面以蘇教版語文七年級上冊為例，從讀寫結(jié)合入手，依據(jù)教材序列，試著編排有序的作文教學(xué)序列。 第一單元：作文一：只有走進(jìn)“文學(xué)”這扇大門，我們才能成為一個有素養(yǎng)的人?；貞浽?jīng)讀過的文學(xué)作品或某篇文章，寫出你對作品印象最深之處，并寫出你閱讀后的真實感受。作文二：新的學(xué)期開始了，你們又遇到了新的老師、新的學(xué)生，他們中的某個

2、人一定給你留下了深刻的印象，請仿照安恩與奶牛中的描寫，選擇熟悉的人寫出來。 編排意圖：作文一主要為了激發(fā)學(xué)生語文閱讀的興趣，開始初中學(xué)習(xí)之旅；作文二主要訓(xùn)練記敘文中人物肖像和語言描寫。 第二單元。作文三：每個人都有一個金色的少年時代，回憶起這段歲月，肯定有幾位恩師陪你一起走過，選擇其中一位，仿照往事依依第三段的內(nèi)容，再現(xiàn)你的恩師形象。作文四：讀完了秦文君的賈里日記，你一定會對文中的賈里產(chǎn)生興趣。仿照文中生活化的語言，也給我們帶來一位“賈里”吧。 編排意圖：作文三主要訓(xùn)練寫人記敘文要抓住人物特點介紹人物；作文四主要訓(xùn)練寫人記敘文中生活化的語言。 第三單元。作文五：民俗文化節(jié)日是人類斑斕多彩的文化

3、的重要組成部分，選擇你熟悉的節(jié)日，寫出你獨特的感受。作文六：仿照沈從文端午日中“賽龍舟”的畫面，請回憶你參加的某項活動，再現(xiàn)活動場面。 編排意圖：作文五主要訓(xùn)練學(xué)生敘事記敘文的方法；作文六則主要訓(xùn)練學(xué)生記敘文中的場面描寫。 第四單元。作文七：讀完本單元四篇寫景文章，仿照寫景的結(jié)構(gòu)和語言，去描繪一下你心中的季節(jié)吧。作文八：請用心觀察、抓住代表性的景物，寫出冬日校園的景色。 編排意圖：作文七主要訓(xùn)練學(xué)生寫景的順序和寫景的語言；作文八主要訓(xùn)練寫景的選材。 第五單元。作文九：中學(xué)生能不能多讀課外書？請仿照事物的正確答案不止一個中的第二部分，主要運用列舉事例的方法來證明自己的觀點。作文十：請仿照宇宙里有

4、些什么的說明文的特點，依照一定的順序，并能夠運用多種說明方法介紹我們的教室。 編排意圖：作文九主要訓(xùn)練學(xué)生運用事例來證明自己的觀點這種簡單議論文的寫作；作文十主要訓(xùn)練學(xué)生簡單說明文的寫作。 第六單元。作文十一：每一個人未來的人生大廈都源于今天你自己鋪下的基石，放飛思緒，想象一下二十年后的你。作文十二：學(xué)習(xí)郭沫若的天上的街市，再回顧冰心詩四首，我們可以感受到現(xiàn)代詩中豐富的想象、奇巧的構(gòu)思，大膽地拿起筆去描繪一下你詩意的生活。 編排意圖：作文十一主要訓(xùn)練學(xué)生想象作文的寫作；作文十二主要訓(xùn)練學(xué)生感受并運用詩歌的語言創(chuàng)作。 補(bǔ)充單元：在以上十二次作文訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材后附錄中的應(yīng)用文示例，安排應(yīng)用

5、文規(guī)范訓(xùn)練。 以上的作文序列編排，突出了以下特點： 一、鮮明的文體指向。蘇教版整套教科書“單元合成、整體訓(xùn)練”的編排形式，強(qiáng)調(diào)了“主題單元”教學(xué)的“合成性”，卻忽略了語文文體性的特點，而語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中寫作要求又明確指出：“寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常應(yīng)用文?！辈浑y看出，初中的作文訓(xùn)練在文體上還是有鮮明的要求，而蘇教版教材的編排特點與學(xué)生作文文體訓(xùn)練形成“割裂”的狀態(tài)，就導(dǎo)致了相當(dāng)一部分學(xué)生在作文訓(xùn)練中文體不分。筆者的作文序列編排，緊扣語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞教材篇目，能夠幫助學(xué)生有效地分清文體。 二、有效的讀寫結(jié)合?！安?/p>

6、千曲而后曉聲，觀千劍而后識器?！闭Z言的習(xí)作，作文能力的提高，離不開模仿訓(xùn)練，這幾乎是人類學(xué)習(xí)的共同規(guī)律。而教材選文是人類文明的結(jié)晶，同時也是語言的典范，具有永恒的思想和語言魅力。讓教材成為學(xué)生習(xí)作的參考、語言學(xué)習(xí)的范本、謀篇布局的示例，這樣在一篇篇范文的閱讀教學(xué)中，學(xué)生就不會苦于向老師提出“怎么寫”的困惑，因為他們已從文本閱讀中找到了“這樣寫”的答案。這樣的作文訓(xùn)練，在理論和榜樣的指導(dǎo)下，不僅能深化對文章內(nèi)容的理解，而且更容易激發(fā)學(xué)生的作文興趣，從而提高學(xué)生的作文能力，練出實效。 三、有序的編排序列。有序的作文編排首先體現(xiàn)在與課文閱讀的同步上，這樣的作文訓(xùn)練安排根植于學(xué)生學(xué)習(xí)的土壤，從模仿到創(chuàng)作，從粗疏到工巧，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的深入，作文訓(xùn)練按由低到高、由生到熟的序列推進(jìn)。有序的作文序列安排還體現(xiàn)在與語文課程標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成目標(biāo)的吻合上，課標(biāo)要求的文體逐一體現(xiàn)，同時作文訓(xùn)練的次數(shù)得到了落實（共安排約14次作文與練筆），從而避免了作文教學(xué)的隨意性。 在實際的作文教學(xué)中，深奧的作文指導(dǎo)理論、