圓的周長教學反思_教學反思

1、圓的周長教學反思 教學反思篇一：圓周長教學反思1、從學生已有知識經驗出發(fā)，創(chuàng)設自主學習情境。數(shù)學課程標準明確要求數(shù)學教學要與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系，從學生生活實踐經驗 和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習情境，讓學生在觀察操作、猜測、交流合作 等活動中，逐步體會數(shù)學知識產生形成、發(fā)展過程，獲得成功體驗，掌握必要基礎知識 和基本技能。在圓周長教學設計中，通過生活化情境導入，讓學生從正方形周長與 邊長關系，猜想圓周長與直徑關系，再通過小組合作測量、計算，最終發(fā)現(xiàn)圓周長與直 徑關系?？梢?，讓學生再熟悉、感興趣數(shù)學活動中獲得基本數(shù)學知識，使學生真正體驗 和理解數(shù)學，讓他們知道數(shù)學就在自己生活中。2、讓學生

2、帶著問題去學習，培養(yǎng)學生主動探索精神。我國著名教育家顧明遠說過不會提問學生不是好學生，學問就是要學會問。但是怎樣才能讓學生感到有問題呢？教師必須啟發(fā)學生主動想象，去挖掘去追溯問題源泉，去 建立各種聯(lián)系和關系，使學生意識到問題存在。教師在本節(jié)課先創(chuàng)設一個問題情境，使 學生感悟到：要知道圓周長，可以直接測量，而直接測量圓周長有時很麻煩，有時根本 不可能，有沒有更簡單辦法？促使學生去尋找解決問題辦法，大家通過猜想提出假設， 再通過小組合作驗證假設，發(fā)現(xiàn)圓周長計算方法。3、介紹有關數(shù)學背景知識，激發(fā)學習數(shù)學興趣。興趣是最好老師。皮亞杰說：一切成效工作必須以興趣為先決條件。在教學中，我 們可采用多種形式

3、激發(fā)學生學習興趣，調動學生主動參與積極性，讓學習內容成為學生自身需要。教學課程標準強調讓學生初步了解有關數(shù)學背景知識，幫助學生了解數(shù) 學發(fā)生與發(fā)展過程，激發(fā)學習數(shù)學興趣。結合本節(jié)課教學內容，運用在網上查閱大量資 料，找到一個體現(xiàn)新教學理念契機：通過介紹圓周率發(fā)展歷史，來開拓學生視野，豐富 學生知識面，使學生了解知識來龍去脈，激發(fā)學習興趣。了解祖沖之在圓周率研究方面 所做出貢獻，增強民族自豪感。正如新大綱所要求，不僅更好地激發(fā)了學生求知欲，而 且還調動起學生積極情感，使探生進行情感、態(tài)度與價值觀陶冶。篇二：圓周長教學反思1、授人以魚，不如授人以漁。圓周長是小學階段最后掌握有關周長知識，此時學生已

4、有長、正方形周長作基礎， 學生已有能力自己去研究這部分知識。所以在引入部分，我設計了正方形與圓形龜兔賽跑路線，既能激發(fā)學生興趣，又為圓周長學習打下伏筆。通過比賽是否公平引出周長概 念。問：正方形周長與誰有關？有什么關系？為學生研究圓周長指明方向。這種研究方法對研究圓周長有效，對發(fā)規(guī)其他知識也有效，這節(jié)課不單是傳授知識，更重要是傳授 學習方法。2、層層深入，突破難點本節(jié)課有兩個難點：如何測量出圓周長？發(fā)現(xiàn)圓周長總是它直徑3倍多一些。我采用了逐一突破方法，層層深入。首先讓學生發(fā)現(xiàn)尺不能直接測量出圓周長。從而使學生 想出用測繩、用滾動等方法化曲為直。這時候教師再讓學生測量投影上圓、運動圓，學 生面前

5、又出現(xiàn)新問題，這使學生感到必須探索一個帶有普遍性規(guī)律。這時我讓學生分組 討論，圓周長與誰有關。再進行小組合作研究周長與直徑倍數(shù)關系。3、充分發(fā)揮合作意識現(xiàn)代人必備素質之一是合作精神，因此本節(jié)課多次讓學生合作去發(fā)現(xiàn)、解決問題， 同時我及時給予幫助指導。不僅讓學生學會合作，而且讓學生在合中提高效率。如在測 量圓周長與直徑倍數(shù)時，提醒學生分工，但測量遇到不便時能合作操作，既提高效率， 又保障準確性4、努力方向上課中發(fā)現(xiàn)學生動手能力較弱，操作時動作慢并較僵硬，這說明在平時課堂中缺乏 這方面培養(yǎng)和訓練。我想在以后教學中應盡可能創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學生動手能力。教師基 本素質有待提高，如教學語言不夠生動活潑，板

6、書不夠工整、漂亮，在教學設計上還能 再加以創(chuàng)新，更好地調動學生學習激情。篇三：圓周長教學反思幾年來，我們二小數(shù)學教研一直以同課異構方法進行公開課教學與教研。所謂同課 異構，指是上同一節(jié)課用不同教學設計進行教學。一節(jié)課下來，老師們展現(xiàn)了自己個人 魅力，形成了自己獨特教學風格。我一直在思考一個問題，如果用同課同構，即同年段老師進行集體備課，上同一節(jié) 課用同樣教學設計進行教學，是否更能節(jié)省教研時間，共享教學資源研發(fā)。而在同樣教 學設計實施中，加以自己個人魅力，并不斷進行教學設計改進，是否更能促進課堂教學 有效性研究。經過我們幾個年段老師討論，我們決定在年段公開課中采用同課同構這一方法。我 們以圓周長

7、這一課進行集體備課，并于10月29日這一天由三位老師連開了三節(jié)課。精彩課堂來自精彩預設，教學是一項復雜活動，它需要教師課前做出周密策劃，這 就是對教學預設。課堂教學是一個動態(tài)生成過程，再好預設，也無法預知課堂教學中全 部細節(jié)。但要有精彩課堂生成，我們必須作精心預設。生成，離不開科學預設：預設， 是為了更好地生成。一堂課前，我們總會精心設計每一節(jié)課，而教學每個設計、每個活 動都離不開課前預設。 預設時，我們要直面學生數(shù)學現(xiàn)實， 即:多從學生已有知識基礎、 生活經驗、認知規(guī)律和心理特征設計教學，確定切合學生實際教學目標，因為只有在預 設上多下功夫，理智地認識生成，才能更好地解決課堂生成問題。新理念

8、指出：課堂教 學是教師和學生共同生命歷程。 課堂教學應當煥發(fā)生命活力。生命狀態(tài)數(shù)學學習是生成 數(shù)學學習，它不該根據(jù)預設教案按部就班進行，而是充分發(fā)揮師生雙方積極性，隨著數(shù) 學活動展開，教師、學生思想和教學文本不斷碰撞，創(chuàng)造火花不斷迸發(fā)，新學習需求、 方向不斷產生，學生在這個過程中興趣盎然，認識和體驗不斷加深，這就是生成課堂教 學。在這樣課堂上，學生才有更多機會用自己獨特方法去認識體驗所學知識，同時還伴 隨著許多意外發(fā)現(xiàn)。我們備課重點就這樣放在了精彩預設。第一節(jié)課紀老師努力創(chuàng)設平等、民主、安全、愉悅教學環(huán)境，激趣引入、演示操作、 指導學生合作探究周長計算方法，力求讓學生經歷科學發(fā)現(xiàn)完整過程。紀惠

9、玲上完一節(jié)課，我們馬上在葉福泉老師指導下共同探討。李維準老師接著上了第二節(jié)課，針對紀老 師上節(jié)課不足處怎樣引導學生猜想圓周長與直徑有關系？，他做了一個簡單教具：細繩一端綁著一個物品，甩動成圓形，細繩短，圓小，圓周長就小，細繩長，圓大，圓周長 就大，體會細繩也就是半徑與圓周長關系，從而體會到直徑大周長就長，直徑小周長就 短道理。而其他教學細節(jié)也更趨完美了。下午，我接著上第三節(jié)課，壓力真是很大。為 了解決上午兩節(jié)課精彩有余練習不足弱點，我大膽使用了計算器，由于計算周長用到圓 周率3.14，同學們算起來數(shù)字大計算繁難。使用計算器后，節(jié)省了較多時間，同學們進 行練習更全面深入了。對新課認識更加深刻了。

10、總結我上這節(jié)課，先讓學生認識圓周長再通過測量圓周長和直徑并求出它們比值， 得出圓周率；然后通過圓周率和圓周長關系推導出圓周長計算公式。巴班斯基最優(yōu)化理 論指出：應根據(jù)學生在不同學習水平變化來完善教學方案，實行最佳組合。在實際教學 中，我遵循小學生認知規(guī)律，把所學內容按照從直觀到抽象、從感性到理性過程安排。首先，我在學生動手操作探索出用線繞，在直尺上滾等直接測量圓周長后，（）我又引出新問題：那我們能不能用這些方法測量出圓形跑道周長是多少？在黑板上畫上一 個小圓如何測出它周長？甩球出現(xiàn)圓能量出它周長嗎？使學生自己切實體會到有些圓 周長沒辦法用繞線和滾動方法測量出來，從而再去探索新方法，這使得下面學

11、習有了驅動力。我們說，要以學生為主體，其本質就是學生學習內驅力喚醒和激發(fā)。在接下來引導中，我又較好地處理了圓周長公式中，圓周長與圓直徑關系。探索圓 周長為什么要考慮到圓半徑或直徑？有很多案例在這一點處理上顯得突兀。在這節(jié)課 中，我提出圓周長和什么有關系呢？當學生說出圓周長與直徑有關時，教師又進一步追問：你覺得是和直徑有關系，說說理由好嗎？這就喚醒了原有知識經驗：圓半徑（直徑）決定圓大小。再接下來猜想、探索、驗證自然、順暢，有了根基。特別是在測量周長與計算周長與直徑比值這一環(huán)節(jié)中，我采用了小組合作法，小組 同學有測量，有記錄，有用計算器計算。讓學生在具體實驗中，體會圓周長是直徑三倍 多一點，從而

12、導入圓周率教學， 知道圓周率相關知識。進一步推導出 C= n D, C= 2n R。 動手操作，合作探究加深了學生對所學知識理解，達到突破難點效果，體現(xiàn)了課堂教學 有效性。學生合作能力、思維能力、特別是創(chuàng)新能力和實踐能力也可以得到發(fā)展。另外，課堂上充分發(fā)揮了多媒體作用。使學生在生動、形象畫面中加深對所學知識理解。金錢魔力教學反思燕子教學反思認識鐘表教學反思篇一：校本培訓教學反思轉眼間，半年教學工作又結束了。我擔任學科教學工作。應該說分班后給了我更多 地實踐我自己教學思想機會。 也使我能夠更加深入地去了解和挖掘教材里內容。這半年 來，學校也經歷了改制變革，通過這次改制洗禮，也使我更加清醒地認識了

13、自己不足和 缺點，并且努力在工作中去不斷錘煉和充實自己。我擔任是1 3三個班教學工作。 而三個班化學成績參差不齊， 大部分學生基礎-比較差，個別學生基礎幾乎等于零。這也給我教學工作帶來了很多不便，當然這也迫使我去思考如何才能更好地搞好課堂設計和完成課堂教學任務。 雖然我已經帶過三次畢業(yè)班，但是這半年來，我仍然認認真真地書寫我教案，并且把去 年不足地方加以了補充，還有就是更加注重了與學生交流，回憶上一年教學情形，總感 覺有一點自己單打獨斗味道，所以這半年來我更加注重了解學生聽課感受，根據(jù)學生反映，從而不斷去調整自己課堂設計。還有就是多向老教師請教，不斷提高自己教學水平 和課堂組織能力。具體來講，

14、有以下幾點經驗教訓：1、我感覺課堂45分鐘是搞好教學最重要環(huán)節(jié)。要上好課，關鍵在于備課。只有在備課時多花些時間，才能更好地組織課堂教學工作。就備課來講，可以從以下幾個方面 入手。第一，一定要認真鉆研化學教材。 鉆研化學教材包括鉆研教學大綱、-課本等。鉆研大綱主要是要使自己明確教學目標及教學重點和難點所在，使自己在課堂教學中做到層次分明。而鉆研課本對于我來說則是更為重要，如果合上課本就搞不清某一章節(jié)整 個脈絡，那么我在課堂上就不能夠更清晰地向學生講解好知識點，自己一亂，學生肯定聽是云里霧里不知所云。這也就談不上什么搞好教學了。第二，了解學生。只有了解學 生，才能使教學工作做到有放矢。我記得上一年

15、才開始上課時我沒有注意學生反映，課 后也沒有同學生進行交流，結果學生在他們周記中普遍反映我上課太快，聽不懂。這半 年我特意注重了這一方面，盡量保證絕大多數(shù)同學能夠聽懂和跟上我上課節(jié)奏。當然了 解學生包括很多方面，例如說學生原有知識基礎和技能掌握情況，他們學習方法和學習 習慣等，這也決定了我在上課時應該把握教學內容、確定重難點、選擇教學方式方法等。例如在1班上課時我經常對教材內容加以了深化，舉例時在例題難度上也有所增加。第三，一定要準備豐富備用資料。試想一下如果每節(jié)課都是照著課本滿堂灌，可能只要半 個月下來上課時就會有一大半學生要睡覺。我是從學生過來當然明白這一點。所以我在 上課講解知識時往往穿

16、插了一些課外趣味知識介紹。這既培養(yǎng)了學生對化學學科興趣又加深了學生對課本知識記憶。我覺得上課時既要把教學大綱、化學課本上要求要掌握知 識點向學生傳授，也要滿足部分學生對化學學習興趣，適當向他們介紹一些高科技產品 以及化學與生活上常識性問題，只有這樣，才能激發(fā)和培養(yǎng)學生對化學興趣。這也就要 求我在課前做大量工作，去閱讀相關資料和查找相關信息。事實上我在INTERNE網上確也收集了大量這方面信息。這一切都極大豐富了我教學知識體系。第四，要注重實驗 在教學中作用。是一門實驗科學。高一幾乎每一章都有一些演示實驗。在條件允許情況 下，我盡量做更多地演示實驗給學生看，并且還補充了一些實驗。這樣既把學生引出

17、誤 區(qū)，同時又增強了學生興趣。2、要提高教學質量，還應該搞好課后輔導工作?；瘜W課外輔導是化學教學一種輔 助形式，是化學教學工作中不可缺少一個環(huán)節(jié)。化學輔導時間安排在晚自習時間里。在 這段時間里，我除了注重加強對少數(shù)學習成績較差和成績較好學生進行個別輔導外，也對大多數(shù)成績一般學生進行了必要輔導?；瘜W課外輔導主要內容包括給學生解答學習中疑難問題，指導學生做好課外作業(yè)。當然，在輔導過程中我也發(fā)現(xiàn)了很多問題，包括有 時候是由于我上課時對知識點講解不清而造成學生理解困難，這時，我可以把問題拿出 來向全體學生再次講解。而我也發(fā)現(xiàn)有些學生學習方法不對，特別喜歡鉆牛角尖，這時 也可以對學生學習方法加以引導。3

18、、要積極并且虛心地向別人請教。教學過程中總會碰到很多捉摸不定問題，這時 千萬不要略過，通過老教師指點迷津往往能夠使自己獲得很大收獲。我請教人不僅包括 學校內老教師，還有網上一些朋友，甚至包括我學生。在講解某一個習題后我往往向班 上同學征求其它解法，學生也樂于起來向大家介紹一些他自己解法。有時候我發(fā)現(xiàn)，學 生解題方法比我思考方法要簡單多！這不僅增強了學生自信心，也豐富了我解題思路。當然，在這半年教學工作上，我也感覺到自身存在很多不足。首先是在課堂語言表 達上，我上課時語言表達仍然缺乏生動性，有部分學生反映聽我課沒什么勁，尤其在一 些比較枯燥概念表述上，不能舉一些生動例子來更好地讓學生加以理解。對

19、于這個缺點,我想我只有去了解更多資料和信息，讓自己知識面不斷拓寬。另外，我板書較差，經常 是一行白鷺上青天，這是我以后一定要改進。還有就是我對學生要求不太嚴格，這可能 跟我性格有關吧，而有些學生（包括成績較好）如果你不嚴格要求他們，他們往往在對 待學習任務時就比較馬虎。在下半年教學工作中，我一定要努力去改正這些缺點，認真 去搞好自己教學工作。篇二：校本培訓教學反思開學之前，學校組織了三天校本培訓。在聽完幾位專家講座后感想頗多。對攀枝花 市教科所劉老師今天有效課堂深有感觸。有效課堂建立是當今教育改革中教師搞好 教學工作必不可少任務。如何建立有效，高效課堂也成為教師深思問題。就我自己感悟 有以下一

20、些看法。經過學習，我認識到高效課堂重要性。構建高效課堂是我們每一位教 師畢生都要研究課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓 學生快樂地學。那么，在教學中如何來提高課堂有效性呢？通過反思自己平時在教學中 存在一些問題，我認為應該從以下幾個方面去努力。第一，改變教學觀念和教學方式。消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致靠 大量課后作業(yè)來完成教學任務問題，逐步解決忽視學生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)問 題。有效課堂上教師應以盡可能少時間、精力和物力投入，取得盡可能好教學效果，實 現(xiàn)輕負擔、高質量，低耗時、高效益，達到使學生從“不懂”到“懂”，從“不會”到“會”，變會學、愿學到

21、樂學，促進學生全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展目標。第二，認真學習校本培訓。反思自己教學，發(fā)現(xiàn)自己在很多情況下，自己對課標與 課本學習與研究還不足，這樣就影響和制約了課堂駕馭能力，課堂駕馭能力反過來也就 影響了課堂教學效率。對每個教師來說，上了無數(shù)節(jié)課，應當靜下心來反思一下：我上 每節(jié)課都有效嗎？有沒有低效無效時候？低效無效原因是什么？應如何改進？怎樣才 能提高教學高效性？第三，認真?zhèn)湔n，尤其要認真?zhèn)鋵W生。平時自己在備課時，只習慣于備教學內容，而忽視備學生。試想如果不去研究學生對所教內容掌握情況，不去研究學生個體差異， 一切從本本出發(fā)，課堂教學適切性就會大打折扣，課堂教學高效更無從談起。1教學目標

22、要有效：教學目標有效應包括：一是教學目標要正確。這就要求我們更新教學理念， 整體把握教材，深刻理解教材中每章每節(jié)教學意圖和目。二是目標設置要恰當。不僅對 教材有一個整體、正確把握，還要對學生現(xiàn)狀也有準確把握， 設置目標不僅要難易適中， 還要有切實可行可操作性。2教學策略要有效：要設計有效教學環(huán)節(jié)。 課堂上環(huán)節(jié)很多， 但每一個環(huán)節(jié)應有一個明確具體目標，如果不知道這個環(huán)節(jié)為何而設， 這種環(huán)節(jié)就是無效，就不能讓它占用我們課堂時間。 因此，每一節(jié)課要注意圍繞教學目標，抓住切入點，設計教學環(huán)節(jié)，使課堂重點突出，條理清晰，要精心設計合適思維量、 信息量、訓練量, 使課堂更有效。教師應做到精講。精講要講清，

23、不啰嗦、條理清晰、邏輯性強、表達準 確，講準講到位；該放則放，學生能自學可略講或不講，不能包辦代替。要針對學生有 疑問或重點去講，講解透徹，切中要害。第四，認真研究和設計好課堂提問。在真實、常態(tài)課堂教學中，經常發(fā)現(xiàn)自己所提 問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，這樣提問耽誤了學生寶 貴課堂學習時間，也影響了課堂教學效率提高。 因此，今后要高效地完成課堂教學任務， 就必須注重對課堂提問研究，所提問題必須是有價值、有啟發(fā)性、有一定難度，整個課 堂問題設計必須遵循循序漸進原則。問題設置要追求高效。問題設置往往反映出教師備 課深度、廣度，提問要有一定開放性、深刻性、層次性、啟發(fā)性，必

24、須有助于發(fā)展學生 思維，杜絕隨意性簡單即問即答，讓不同層次學生都能投入思考?！安粦嵅粏?、不悱不發(fā)”如果學生一時無法解決，應靈活將問題化解成若干小問題，或轉換設問、或提供 思考背景等。問題要有一定系列性，要將整節(jié)課問題系統(tǒng)設計。問題還可以是課前提問（學案），也可以是課后問題，尤其可以讓學生學會提問，學會變換問題?？傊?，要設 計出能激發(fā)學生思維問題，創(chuàng)造學生敢問，敢說，活動人次多，密度大，人人參與活潑 愉快課堂氣氛。第五，加強對課堂節(jié)奏把握和管理。課堂上，有時給學生提出問題，學生還沒來得 及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考時間，而且有效性很差。這 種形式主義教學方式使無效勞動充斥

25、課堂，嚴重影響了課堂教學效率。有時讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準要求，學生漫無目地閱讀與交 流，課堂組織松散，時間利用率低。有時只對學生提出比較籠統(tǒng)要求，學生不明白教師 要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學生就失去了教師有效指導。因此，要給學生一 定思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。除此之外，教學調控要靈活，就是教師要善于激發(fā)學生學習興趣。課堂上，我們應 該把更多精彩留給學生。要努力縮短學生與老師，學生與教材內容距離，使他們從心底 愛上這門課。還應該充分利用教材、圖片、實物及學生情感體驗來發(fā)展學生思維，增加 學生想象力。因此，我

26、們必須立足于學生， 讓學生積極參與學習， 實現(xiàn)有效、多向、高質量互動， 從而達到優(yōu)質有效課堂教學這一最終目標。這次學習正是一種準備，為了下一代，為了 基礎教育未來，讓我們不斷前行吧。篇三：校本培訓教學反思4月15日下午，外語組在二樓會議室召開教研組會， 對剛剛進行月考進行成績反饋 及教學反思。組會中，各年級根據(jù)本年級情況針對考試內容、學生情況進行細致詳細分析和反饋， 并根據(jù)月考成績初步制定后面教學思路和教學計劃。自上學期期中以來高一年級學生流動較大，學生人心浮動，情緒浮躁，高一備課組 4位任課老師在教學同時對學生通過聊天、做思想工作等形式穩(wěn)定學生英語學習情緒， 在備課中加強英語基礎學習和鞏固，

27、通過詞匯小卷測試等方式讓學生反復記憶詞匯，為 閱讀和完型類題型打基礎；根據(jù)學生能力有針對性挑選閱讀理解、完形填空練習，并督 促學生每天完成，課堂上講解，課后歸納總結。高二年級在學考復習基礎上， 從頭帶領學生學起，查漏補缺。在講解教材重點同時, 精選高考原題進行完型、閱讀等題型實戰(zhàn)練習，并對每一篇閱讀進行精講，讓學生通過 閱讀記憶掌握所背誦詞匯，并真正做到理解運用。年級備課組老師通過學業(yè)水平考試較好成績，（）對學生學好英語有了更大信心，在今后教學中仍然以鼓勵和引導學生增加 學生學好英語信心為重點，做好高考復習。在高三年級剛剛進行模擬考試后，高三年級老師對試題及學生答題情況進行及時分 析和反饋，根

28、據(jù)教學情況制定了最后復習階段措施：做好學生思想工作，穩(wěn)定學生情緒，在教學中精選題目，加強練習和指導，尤其是加強高考套題練習，讓學生習慣高考題型 和題量，克服煩躁心理，適應高考英語節(jié)奏。這次組會各年級備課組對本年級學情和教情分析和反饋，組內在交流中互相學習借鑒，在教學中將有效方法通過實踐，不斷進行互補，在教學中不斷反思、糾正，以期為 學生打造良好學習氛圍，提供充足和合適學習材料和學習方法，讓學生學有所獲，不斷 進步！培智學校教學反思聾校教學反思篇一：賽龍舟教學反思一、聯(lián)系生活，激發(fā)讀書興趣上課伊始，師生共同交流我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？我們家鄉(xiāng)端午節(jié)時候有哪些風俗習 慣以及端午節(jié)由來？對于這樣問題學生

29、很感興趣，也比較投入，暢所欲言，從而形成了 一種寬松，民主，和諧課堂氣氛，為以下教學奠定了良好基礎。二、多次朗讀，理清文章脈絡。初讀課文時我設計了兩個步驟，首先讓學生自由讀文，提出讀準字音，讀通句子要 求，掃清字詞障礙。然后指名分段讀文，其它同學思考課文主要寫了什么？在學生反饋 是，引導學生弄懂課文就是描寫賽龍舟熱鬧場面。接著出示學習提示，通過讀、想、說 三個步驟，讓學生圍繞課文是從那幾個方面描寫這熱鬧場面問題，先讀文后獨立解答， 再在小組內交流彼此看法，接下來進行匯報。匯報中師生共同總結，課文是從龍舟樣子、 船手、比賽情況、圍觀者幾個方面多角度再現(xiàn)了當時熱鬧場面。不僅發(fā)揮出了閱讀主動 性，而

30、且培養(yǎng)了學生概括能力，又為學寫場面描寫打下了基礎。三、尋找恰當訓練點，進行朗讀訓練。在語文課堂教學中，朗讀是最重要、最基本訓練。朱作仁教授說：“講解是死，如同解剖；朗讀是活，如同給作品以生命?！?“講解只能使人知道，而朗讀更能使人感受?！?小學階段學生內部語言尚未很好地發(fā)展起來，因此朗讀就更顯得重要。 文章字、詞、句、段應該怎樣讀，為什么要這樣讀，不應是老師強加給學生， 而應是他們通過揣摩、 品味, 自己感悟出來。學生在參與活動中，通過動腦、動手、動口，親自體驗過程，這樣獲得 經驗，比被動地從老師那里獲取現(xiàn)成結論要深刻得多。因此，在上這篇課文之前，我認 真地鉆研了教材，把握了課文重難點，引導學

31、生抓住重點句段，通過各種形式讀來體會 賽龍舟熱鬧場面，感受競爭、向上精神。在精讀課文時我選取了這樣三個訓練點，描寫 龍舟樣子句子，還有描寫比賽壯觀以及比賽激烈場面句子。運用多種形式讀，對學生進 行朗讀訓練，在訓練中讓學生感受文章語言美。如在理解龍后樣子句子時，我首先讓學 生自由讀文，說一說龍舟給你留下了怎樣印象？引導說出龍舟是精美，威武。然后再讀，教師適時進行范讀。使學生感受到龍舟精美和威武。朗讀是感悟一種很好方式，同時也 是教學基本任務。但讀要選好時機，恰到好處。在學生生成情感時候，帶著感情去讀更 有利于進入境界。在讀比賽激烈場面句子時，學生怎么也找不到感覺，因為北方孩子沒 有見過賽龍舟場面

32、，也就做不到由感而發(fā)，此時我適時播放了一段比賽錄象，一下子就 把學生帶入了比賽現(xiàn)場，這時再引導學生讀課文，體會文章語句優(yōu)美，語言準確讀出比 賽激烈，在我啟發(fā)下，學生讀法也各式各樣，從而使學生得到情激發(fā)， 智啟迪，美熏陶， 朗讀也達到了最佳效果。本課教學結束了，回想起來，有好多不盡人意地方。對學生全面關注不夠。對課堂 上學生發(fā)言生成點捕捉得不夠及時，錯失了一些深挖教材好時機。篇二：賽龍舟教學反思賽龍舟這篇課文描寫了我國南方在端午節(jié)賽龍舟熱鬧場面。它圍繞著比賽前、比賽中、比賽后順序來寫，向我們描寫了賽龍舟熱鬧場面。對于三年級學生來說，理解賽龍舟一文內容并不很難，但要透過語言文字體會并感受離他們生活

33、很遠活動并非 易事。為了拉近學生與文本距離，本堂課教學中我注重以讀為本，落實了“讀”語言實 踐過程，設計了多種讀方法，有自由讀、指名讀、引讀、齊讀等，讓學生在讀中感悟， 讀中悟情，收到了較好教學效果。一、激情導入，激發(fā)讀書興趣。語文學習要激發(fā)學生興趣，創(chuàng)造性開發(fā)學習資源，努力營造興趣盎然語文學習生活。 因此，課伊始，我便激情導入，以一首童謠將學生引入端午節(jié)，讓他們說說家鄉(xiāng)端午節(jié) 有哪些習俗，從而引出南方習俗賽龍舟，弓I發(fā)學生濃厚閱讀欲望，為學習課文打下良好 基礎。二、初讀課文，理清文章脈絡。初讀課文時我設計了兩個步驟，首先讓學生自由讀文，提出讀準字音，讀通句子,把課文讀流利要求，掃清字詞障礙。

34、然后指名分段讀文，其它同學思考課文主要寫了什 么？課文是按照怎樣順序寫？在學生反饋時，引導學生弄懂課文就是描寫賽龍舟熱鬧場面。并用“先一一然后一一最后”這樣句式概括課文描寫順序。這樣教學不僅發(fā)揮了學 生閱讀主動性，而且培養(yǎng)了學生概括能力。三、以讀為本，培養(yǎng)朗讀能力。在語文課堂教學中，朗讀是最重要、最基本訓練。因此，整個課堂教學中，我注意 營造以讀為本學習氛圍，給學生充足朗讀課文時間。首先，圍繞課后習題“課文是從哪幾個方面描寫賽龍舟熱鬧場面？”讓學生小組內 合作讀，讓學生初步了解課文是從龍舟樣子、船手、比賽情況、圍觀者四個方面進行場 面描寫，這樣不但培養(yǎng)了學生概括能力，也為學寫場面描寫奠定基礎。

35、然后，直入課文重點，品詞析句，尋找恰當訓練點對學生進行朗讀訓練。如：在理 解龍舟樣子句子時，我首先指名學生讀文，讓學生說一說龍舟給你留下了怎樣印象？引 導說出龍舟是精美，威武。然后再讓學生結合書中插圖練讀，把龍舟精美和威武展現(xiàn)出 來？再指名讀，此時我發(fā)現(xiàn)學生朗讀還是有些不到位，這時我適時進行了朗讀指導，讓 學生抓住重點詞來讀出龍舟威武，最后用富有激情語言激發(fā)學生“我們是龍傳人，也應 有這樣氣勢，昂起頭，我們一起讀。”這樣一下就把學生帶入了文本，仿佛一艘威武龍 舟就出現(xiàn)在了我們面前。學生自然而然就讀出了感情。（）在學習體會比賽激烈場面時，先引導學生理解重點詞意思如：“忽而忽而”，還有“咬”在此處

36、意思，學生換詞練 習，進而體會比賽激烈。最后指導學生抓住重點詞語讀出比賽激烈。在理解基礎上我讓 學生充分讀，指名讀，比賽讀，最后創(chuàng)設現(xiàn)場情境讀，很快就把學生帶進了比賽中來， 真正感受到了比賽激烈。通過這一系列不同形式讀，讀出了層次，也是在這一次次訓練 中，學生朗讀能力得到了提高，情感得到了熏陶。如果說興趣是語文教學敲門磚， 情趣則是語文教學精神催化劑。 在教學時，我以“我 能讀得很威武” “我能讀得很激烈”等方式調動起學生讀書積極性。讀過程中以“讀得 太棒了，夠威武”等評價語來評價學生朗讀，為學生創(chuàng)設了一個民主、和諧、輕松學習 環(huán)境。本課教學結束了，回想起來，有好多不盡人意地方。對學生全面關注

37、不夠。對課堂 上學生發(fā)言生成點捕捉得不夠及時，錯失了一些深挖教材好時機，在今后教學中，我還 要加倍努力。篇三：賽龍舟教學反思賽龍舟一文短小精悍，作者用凝練文字描寫了龍舟競賽熱烈壯闊場面。這是學 生是第一次學習場面描寫文章，而且北方孩子對賽龍舟這一活動沒有任何感性認識，教 學時如果不能引著學生在文字中走幾個來回，學生也就表面熱熱鬧鬧而已， 怎樣才能讓學生透過語言文字表象走進語言文字深處，讓那生動競賽場面立體、直觀呢？基于這樣思考，我在教學預設時緊緊圍繞目標，對文本進行了補白和再創(chuàng)造1、優(yōu)美實用教學語言我認為課堂教學離不開教師精彩巧妙設計，而教學語言恰是這精彩之中重要元素。 本節(jié)課中，我力求每處語

38、言都能簡而精，同時又富有啟發(fā)性。2、創(chuàng)設情景，以讀代講孩子學習喜歡生動形象， 把枯燥語言文字變成會跳動音符，就需要用教師激情點燃 學生熱情，創(chuàng)設情景辦法非常有效。本節(jié)課，我多出處巧妙不留痕跡創(chuàng)設了情景。如在 談話導入部分中我簡要介紹了端午節(jié)，調動了學生對端午節(jié)喜愛，把賽龍舟這一活動置于這樣一個有著厚重歷史淵源節(jié)日背景之中，為后邊潛移默化對學生進行著民族精神教育作了鋪墊。在學生滿腔熱情時，老師就像賽場上發(fā)令員一樣，干脆利落把學生帶入了 情境?！皩?，就是龍舟比賽！這節(jié)課，我們就跟隨作者親臨比賽現(xiàn)場，觀看激動人心龍 舟比賽。”又如品讀第一段時，我這樣引導學生：“在沿江路河堤上，你們看到了什么？感受到

39、了什么？”非常簡單一句話，卻把學生當成小觀眾了。當學生有感情朗讀了這一段后, 我又這樣評價：你聲情并茂朗讀把我們帶到了觀看比賽現(xiàn)場。你聽你聽，隱隱聽到了遠 處一片鑼鼓聲，（）龍舟一一龍舟一一！小觀眾們，你們此時心情如何，你們興奮得在 做什么？這樣導語、評價、引讀，這樣談話把學生帶入了情境，他已不再是局外人，師生都 在龍舟賽場上，像這樣設計還有多處?；仡櫛菊n，正因為成功創(chuàng)設了情景，巧妙引讀， 適當點撥講解，才使學生和文本渾然相融。3、精心預設，精彩生成預設是課堂成功保障，有好預設才能有好生成，才能使課堂教學靈動。本節(jié)課中有幾處生成把握較好。一處是學習第一段時，我創(chuàng)設情景：你們在沿江路 堤上看到了

40、什么？感受到了什么？ 一學生回答：”我在沿江路上看到了那些人山人海，非常熱鬧?！蔽耶敃r很驚訝，他如此快進入了情境，于是就及時鼓勵他是個聰明孩子， 這么快進入了情境，來到了賽場。還有在學習結尾段時，體會龍舟競賽意義時，一個在班級學習很困難學生舉手了， 我馬上讓他來回答。雖然他說得并不完整，但我卻摸著他頭給予了肯定：在你身上就有 龍舟競賽奮勇向前、力爭上游精神。我想這個孩子一定得到了鼓勵。還有師生暢談自己當觀眾加油助威經歷時，也閃爍著生成光彩。當然一節(jié)課40分鐘，老師注意力高度集中，可以說是緊張腦力勞動，也會有許多 遺憾。如學生說龍舟過來時，會高興往江面上扔鞭炮時，我卻沒有給予足夠鼓勵，只是 輕描

41、淡寫、無關痛癢說：你把課文預習得很充分?，F(xiàn)在想來，這個孩子領悟能力多強，他把這篇文章融會貫通了。還有在學習完二、三段時，作者從四個方面描寫了龍舟競賽 熱鬧壯闊場面，我讓學生完整讀一讀這兩段，用動情地朗讀再現(xiàn)當時情景。學生很有熱 情，讀完后紛紛舉手要讀課文，而我當時考慮二、三段作為重點段，筆墨已很重了，于 是急著往下走，忽視了學生們感受。這也正是我與大師之間差距，心中裝得只是小目標， 還沒做到真正尊重學生刻舟求劍教學反思端午賽龍舟作文500字掌聲教學案例與反思【案例背景】探究性學習（INQUIRYLEARNING是一種積極學習過程，主要指是學生在科學課中 自己探索問題學習方式。最早提出在學校科學

42、教育中要用探究方法是杜威。在1909年前，大多數(shù)教育者認為科學教育方法主要是通過直接教學讓學生學習大量科學知識、概 念和原理。1909年杜威在美國科學進步聯(lián)合會發(fā)言中第一次對這種方法提出批評。他說,科學教學過于強調信息積累，而對科學作為一種思考方式和態(tài)度沒有予以足夠重視。杜 威認為科學教育不僅僅是要讓學生學習大量知識，更重要是要學習科學研究過程或方 法。這實際上就是肯定了學生在實際教學中“主體”地位。因此，一種名為探究式課堂教學悄然而生，它符合教學改革實際，能使班級教學煥 發(fā)出生機勃勃活力效力，能破除”自我中心”，促使教師在探究中”自我發(fā)展”，使得學 生在更高層面上進行學習，從而不斷地提升自我，這是對我們一線老師教學模式提出了新更高要求。我覺得在實際教學中，作為教師應當鼓勵、保護和發(fā)展學生好奇心。鼓勵 學生在課堂中大膽“質疑問難”“追根問底”和“別出心裁”地思考問題是很重要。當然，學生在自主學習過程中，會遇到許多問題，有問題學生一次就能輕松解決，有則要 經過一番探究以及老師指導才能解決，但是老師需要保護和提倡是這種精神和對學生探 究能力培養(yǎng)?！窘虒W案例】以下是我執(zhí)教三年級上冊掌聲第一課時四個教學設計。教學設計一（出示句子：說也奇怪，從那次演講以