中職幼兒心理學(xué)教案

1、 中職幼兒心理學(xué)教案 第一節(jié) 注意的概述 一、教學(xué)目標(biāo) 1.掌握注意的概念、基本特點(diǎn)、注意的外部表現(xiàn)。 2.掌握注意的種類、引起注意的各種因素。 二、教學(xué)重點(diǎn) 注意的概念，注意的分類以及引起注意的各種因素 三、教學(xué)方法 講授法、討論法 四、教學(xué)課時 2課時 教學(xué)過程及內(nèi)容 導(dǎo)入：在第一章內(nèi)容里，我們提到了注意這種特殊的心理現(xiàn)象，日常生活中，我們也都時刻在跟注意打交道，離開了注意，我們的生活以及工作都無法正常進(jìn)行，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)注意的內(nèi)容。 一、什么是注意 注意的概念 注意是指人的心理活動對一定對象的指向和集中。我們通常所說的“專心致志”、“聚精會神”主要就指“注意”。 注意的基本特點(diǎn)

2、 指向性指人的心理活動反映的對象和范圍。 集中性指人的心理活動在特定的對象上保持并深入下去。指人的心理活動所反映的程度。使這一對象得到鮮明而清晰的反映，而其他事物則處于注意的邊緣，對其反映比較模糊，或者根本得不到反映，產(chǎn)生“視而不見、聽而不聞”。 注意時的外部表現(xiàn) 1適應(yīng)性運(yùn)動：側(cè)耳傾聽、目不轉(zhuǎn)睛、眼睛朝著一個方向“呆視” 2無關(guān)運(yùn)動的停止：注意時，自動停止與注意無關(guān)的動作。 3呼吸運(yùn)動的變化：呼吸變得輕微而緩慢，一般說，吸得短，呼得更長。 一般來說，姿態(tài)端下，面部表情嚴(yán)肅，目光注視老師的學(xué)生是集中注意的表現(xiàn)，而 懶洋洋的狀態(tài)、東張西望的眼神或表情凝滯、呆若木雞，常常是不注意的表現(xiàn)。 二、注意

3、與心理過程 注意是心理活動的重要特性，但不是獨(dú)立的心理過程。它總是在感覺、知覺、記憶、想象、思維、情感、意志等心理過程中表現(xiàn)出來，是各種心理活動的共性，它不能離開一定的心理過程獨(dú)立存在。例如老師在教學(xué)中常常提醒學(xué)生“注意了”“請注意”，只是把注意指向和集中的于心理過程的內(nèi)容，如注意聽講，注意看黑板、注意記內(nèi)容，注意想問題等。只不過把后面的內(nèi)容省略了。注意雖不是獨(dú)立的心理過程，但它始終伴隨著心理過程的發(fā)生、發(fā)展。離開了注意，心理過程就無法進(jìn)行。 三、注意的分類 根據(jù)注意時有無目的性和意志努力的程度，把注意分為有意注意、無意注意。 無意注意 1.概念：無意注意也叫不隨意注意，是指事先沒有預(yù)定目的，

4、也不需要意志努力的注意。 2.引起無意注意的因素主要有兩個方面：一是刺激物本身的特點(diǎn)，二是人本身的狀態(tài)。 刺激物本身的特點(diǎn) a刺激物的強(qiáng)度 強(qiáng)烈的刺激，如強(qiáng)烈的光線，巨大的聲響，濃郁的氣味，較易引起人的不隨意注意。刺激物的強(qiáng)度有相對強(qiáng)度和絕對強(qiáng)度。刺激物的相對強(qiáng)度在引起不隨意注意時更具有重要意義。舉例說明。 b刺激物新異性 新異刺激物易引起人的無意注意。新意刺激不僅是指從未見過的事物和信息還指熟悉對象間的奇特組合。例如：教師的新裝。 c刺激物的運(yùn)動變化 運(yùn)動的刺激物容易引起人的無意注意。例如：閃亮的霓虹燈，教師上課時突然放慢聲音或突然停頓，都會引起學(xué)生的注意。 d刺激物的對比性 刺激物之間在形

5、狀、大小、顏色或持續(xù)時間等方面的差異特別顯著或?qū)Ρ忍貏e鮮明，容易引起人的不隨意注意。例如“鶴立雞群”，“萬綠叢中一點(diǎn)紅”等。 人本身的狀態(tài) a需要和興趣 b情緒情感 人在心情好的時候，容易注意周圍事物的發(fā)展與變化。而人在情緒不佳的情況下，無心注意周圍的一切。 c有機(jī)體狀態(tài) 當(dāng)個體處于極度疲乏和困倦時，常常無法注意周圍的事物。 有意注意 1.概念：有意注意也叫隨意注意，是指一種自覺的、有預(yù)定目的、必要時需要一定意志努力的注意。 2.隨意注意有兩個特征：一是有預(yù)定的目的，二是需要意志的努力。它受意識的調(diào)節(jié)和支配。 3.引起和保持有意注意的因素有很多，表現(xiàn)在以下幾個方面： 明確的活動目的與任務(wù) 對活

6、動任務(wù)的認(rèn)識。活動任務(wù)越明確，對活動的意義的理解越深刻，就越能引起和維持有意注意。 間接興趣的培養(yǎng) 對活動的間接興趣有助于保持隨意注意。間接興趣是個體對活動結(jié)果的興趣。間接興趣越濃厚，就越能集中注意。 良好的意志品質(zhì) 有意注意需要意志努力來維持，依賴于人的意志品質(zhì)。一個認(rèn)真負(fù)責(zé)，吃苦耐勞、堅毅頑強(qiáng)個性特征的人易于克服各種不良刺激的干擾，抵御各種誘惑，長時間保持隨意注意。反之保持隨意注意則比較困難。 合理地組織活動 對活動的精心組織有助于保持有意注意。盡可能把智力活動與與實際操作、技能練習(xí)聯(lián)系起來，很好地組織各種活動可以防止因單調(diào)而產(chǎn)生疲勞、分心。 思考：為什么對幼兒來說組織活動時需要兩種注意結(jié)

7、合起來使用？ 第一章 學(xué)前兒童心理發(fā)展概述 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解心理學(xué)的研究對象 2、掌握腦、心理和客觀現(xiàn)實的關(guān)系 3、初步樹立用心理學(xué)知識解決問題的意識 重點(diǎn)：心理過程、影響心理個體發(fā)展的因素 難點(diǎn)：心理實質(zhì) 教學(xué)步驟： 導(dǎo)入：什么是心理學(xué)？心理學(xué)和算命是一回事嗎？ 新授： 第一節(jié) 人的心理實質(zhì) 一、什么是心理學(xué)？ 人的心理現(xiàn)象有哪些？ 我們在生活中時時刻刻都有心理現(xiàn)象。我們處于清醒狀態(tài)時，會體驗到自己的感受；能認(rèn)識和辨別許多事物；在與別人交往中，有的人大方熱情，有的人膽小拘謹(jǐn)；在工作學(xué)習(xí)中，有的人一絲不茍、聚精會神，有的人表現(xiàn)為心神不定，馬馬虎虎這些都是人的心理現(xiàn)象。 1、 人辨別物體的顏

8、色形狀，分辨聲音、氣味、空間遠(yuǎn)近、時間長短等，稱之為感知覺。 人可以記住和回憶經(jīng)驗過的事物，稱之為記憶。 在藝術(shù)活動中可以創(chuàng)造出新的形象，這和想象的作用有關(guān)。 人能夠思索問題、解決問題，這是思維在起作用。 心理學(xué)把感覺、知覺、記憶、想象、思維稱為認(rèn)知過程。 2、 人在認(rèn)識周圍世界時，總會發(fā)生喜愛、憎恨、冷漠等不同的態(tài)度和體驗，心理學(xué)稱之為情緒和情感過程。 3、人常常為了改善自己、變革現(xiàn)實而自覺地樹立某種目標(biāo)、并努力克服困難去達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。心理學(xué)稱為意志過程。 4、其它，如人需要、興趣、信念、志向、世界觀以及能力、氣質(zhì)、性格和不同程度的行動積極性，心理學(xué)稱之為個性積極性、個性傾向性和個性心理特

9、征。 歸納： 心理學(xué)把認(rèn)識過程、情緒和情感過程、意志過程合稱為心理過程，把個性積極性、個性傾向性、個性個別性合稱為個性心理，把心理過程和個性心理合稱為心理現(xiàn)象。 練習(xí)：舉例說明，我們平時有哪些心理現(xiàn)象？ 心理學(xué)：研究人的心理現(xiàn)象的科學(xué)。 心理學(xué)一詞，最早是由希臘語中的psykhe和logos兩個詞構(gòu)成的，意思是“靈魂”，指人的精神或心理活動。人類很早就試圖對它作出解釋和說明，這些解釋和說明形成了最初的心理學(xué)思想。以后，古希臘哲學(xué)家對人的靈魂問題進(jìn)行比較系統(tǒng)的研究，以為靈魂是寄居在人的身體之中的一種實體，它支配著人的行為，并有自己的活動規(guī)律。 隨著實踐活動的深入和科學(xué)的發(fā)展，人們自然不滿意“靈魂

10、說”關(guān)于心理現(xiàn)象的解釋，而力求對心理現(xiàn)象的本質(zhì)作出科學(xué)的說明。 19世紀(jì)以后，由于物理、化學(xué)和生物學(xué)的發(fā)展，許多學(xué)者開始用實驗的方法來研究人的心理活動特點(diǎn)和規(guī)律，使人類對心理現(xiàn)象的認(rèn)識上升到了一個新臺階。 由于世界各國心理學(xué)家的共同努力，人們在對心理現(xiàn)象的研究方面積累了大量的資料，提出了許多理論，使心理學(xué)的研究脫離了主觀思辯的方式，而逐漸成為一門內(nèi)容豐富，體系完整的學(xué)科。 今天，心理學(xué)的許多理論，不僅能夠指導(dǎo)人們正確地進(jìn)行生活、工作和學(xué)習(xí)，且成為教育人、培養(yǎng)人、管理人、使用人以及進(jìn)行人才選擇的科學(xué)依據(jù)。 因此，心理學(xué)是在研究人的心理現(xiàn)象的過程中逐步形成、發(fā)展和成熟起來的。 總之，心理學(xué)是一門研

11、究人的心理現(xiàn)象及其發(fā)生，發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。它的發(fā)展，既離不開現(xiàn)代生理學(xué)和生物學(xué)，也離不開辨證唯物主義哲學(xué)和其它社會科學(xué)，因比，心理學(xué)是一門自然科學(xué)和社會科學(xué)交叉的邊緣學(xué)科。 二、心理實質(zhì)是什么？ 什么是心理實質(zhì)？ 心理實質(zhì)的內(nèi)容是什么？ 心理是腦的機(jī)能，心理是客觀現(xiàn)實的反映。或者概括地說，人的心理是客觀現(xiàn)實在人腦中的反映。 1、 心理是腦的機(jī)能說明：腦是心理的器官。 2、 心理是客觀現(xiàn)實的反映說明：客觀現(xiàn)實是心理的源泉。 三、幼兒心理學(xué)的意義 有利于建立科學(xué)的世界觀、發(fā)展觀 有利于搞好幼兒教育工作，提高幼兒教育的效果 為今后更好地進(jìn)行幼教工作開展幼教研究打好基礎(chǔ) 第二節(jié) 制約學(xué)前兒童心理發(fā)展的因

12、素 一、遺傳素質(zhì)是心理發(fā)展的自然前提 二、腦的成熟是心理發(fā)展的生理基礎(chǔ) 三、實踐活動是心理發(fā)展的必要基礎(chǔ) 四、社會生活條件是心理發(fā)展的決定因素 五、教育是心理發(fā)展的重要因素 第二章 學(xué)前兒童的注意 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解注意的概念、功用、種類、外部表現(xiàn) 2、領(lǐng)會幼兒期注意發(fā)展的特點(diǎn) 3、掌握幼兒注意分散的原因和防止策略 重點(diǎn)：幼兒期注意發(fā)展的特點(diǎn) 難點(diǎn)：幼兒注意分散的原因和防止 教學(xué)步驟： 導(dǎo)入：同學(xué)們每天都經(jīng)過公路上的交通燈，誰能告訴我交通燈紅、黃、綠的排列順序？其實，除了紅黃綠的排列之外，還存在另一種可能：一個燈可以亮三種顏色。這涉及心理學(xué)的概念注意。 新授： 第一節(jié) 注意概述 一、什么是注

13、意注意是心理活動對一定對象的指向和集中。 舉例：警察和司機(jī)的笑話 二、注意的功能 1、選擇的功能-選擇有意義的、符合要求的和當(dāng)前活動相一致的有關(guān)對象，避開和排除那些無關(guān)的對象。 舉例：司機(jī)不關(guān)注刮雨器而注意前方的路況 2、保持的功能-使注意對象的映象或內(nèi)容維持在意識中得到保持，直到達(dá)到目的為止。 舉例：幼兒集中注意的時間5-10-15分鐘 3、調(diào)節(jié)和監(jiān)督的功能-控制心理活動向著一定方向或目標(biāo)進(jìn)行。 舉例：打瞌睡時想到“我要努力”，立刻打起精神 幼兒園里，老師請表現(xiàn)最好的小朋友先玩游戲，幼兒會調(diào)節(jié)注意力 討論：注意在生活中的應(yīng)用？ 三、注意的分類 根據(jù)產(chǎn)生和保持注意有無目的性的和意志努力的不同，

14、可把注意分為無意注意和有意注意。 1、無意注意是事先沒有預(yù)定的目的，也不需要作努力的注意 引起無意注意的外部因素是刺激物的特點(diǎn)： 舉例：強(qiáng)烈刺激。強(qiáng)光、巨響、奇香、艷色。 新異的刺激。新奇的事物。 活動變化的刺激。活動的物體，聲音的抑揚(yáng)頓挫變化。 對比的刺激。強(qiáng)度、形狀大小、顏色等方面對比特別顯著。 引起無意注意的內(nèi)部因素是主體本身狀態(tài)。 舉例：需要和興趣。能滿足人們需要的和感興趣的事物，易引起的注意 情緒狀態(tài) 知識經(jīng)驗 期待的事物 2、有意注意是有預(yù)定目的，需要作一定努力的注意 在學(xué)習(xí)過程中，為了保持有意注意，必須排除與學(xué)習(xí)任務(wù)無關(guān)的干擾，提高學(xué)習(xí)的自覺性，與注意分散作斗爭。 引起有意注意的

15、條件： 明確的目的間接的興趣 堅強(qiáng)的意志和干擾作斗爭合理的組織活動 根據(jù)注意對象存在于外部世界或個體內(nèi)部，可以把注意分為外部注意和內(nèi)部注意。 四、注意的外部表現(xiàn) 1、適應(yīng)性運(yùn)動、無關(guān)運(yùn)動停止3、呼吸運(yùn)動變化 第二節(jié) 學(xué)前兒童的注意 一、學(xué)前兒童無意注意的發(fā)展 二、學(xué)前兒童有意注意的發(fā)展 三、學(xué)前兒童注意品質(zhì)的發(fā)展 1、注意的范圍指在同一時間內(nèi)能清楚地把握對象的數(shù)量。 2、注意的穩(wěn)定性指注意保持在某種事物或某種活動上時間的長短，與對象本身特點(diǎn)及教學(xué)方式有關(guān)。 3、注意的分配指把自己的注意在同一時間內(nèi)指向兩種或幾種不同的對象或活動上。 4、注意的轉(zhuǎn)移指人們根據(jù)新任務(wù)，主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另

16、一個對象上。 四、注意規(guī)律在幼兒園活動中的應(yīng)用 幼兒注意分散的原因 1、 無關(guān)刺激過多 2、 疲勞 3、 目的要求不明確 4、 注意不善于轉(zhuǎn)移 幼兒注意分散的防止 1、 防止無關(guān)刺激的干擾 2、 制定合理的作息制度 3、 培養(yǎng)良好的注意習(xí)慣 4、 適當(dāng)控制兒童的玩具和圖書的數(shù)量 5、 不要反復(fù)向幼兒提要求 6、 靈活地交互運(yùn)用無意注意和有意注意 7、 提高教學(xué)質(zhì)量 結(jié)合幼兒園見習(xí)討論：教師如何引起幼兒的注意和如何防止幼兒的注意分散現(xiàn)象？ 審慎處理幼兒多動現(xiàn)象 討論：多動現(xiàn)象多動癥是不是一回事？ 小結(jié)： 1、我們?nèi)绾畏乐棺约旱淖⒁夥稚⒌默F(xiàn)象？ 2、及時動手，指出并消除教師內(nèi)的無關(guān)刺激！ 第三章

17、學(xué)前兒童的感覺和知覺 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解感覺和知覺的概念及功用 2、領(lǐng)會幼兒期感知覺的發(fā)展特點(diǎn) 3、能利用感知覺規(guī)律進(jìn)行幼兒園的教學(xué) 重點(diǎn)：感知覺規(guī)律在幼兒園活動中的運(yùn)用 難點(diǎn)：幼兒期感知覺的發(fā)展特點(diǎn) 教學(xué)步驟： 導(dǎo)入： 新授： 第一節(jié) 感覺和知覺概述 一、感覺的定義：感覺是人腦對直接作用于感受器的客觀事物的個別屬性的反映。 知覺的定義：知覺是人腦對直接作用于感受器事物的整體的反映。知覺帶有主觀性。 二、感覺和知覺的功用 1、感知覺是認(rèn)識的開端，是獲得知識的源泉 2、感知覺是一切心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)，也是個體與環(huán)境保持平衡的保障 三、感覺的種類：視覺、聽覺、味覺、嗅覺、膚覺、運(yùn)動覺、平衡覺、機(jī)體覺 知覺的種類： 視知覺、聽知覺、味知覺、嗅知覺、觸知覺； 物體知覺和社會知覺 四、感覺和知覺的特性 感受性及其變化規(guī)律 1、定義 2、感受性變化規(guī)律 感覺的相互作用：感覺之