三年級下冊信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計-第1課漢字輸入一點通電子工業(yè)版（安徽）

1、漢字輸入一點通 教學(xué)設(shè)計教材分析：“漢字輸入一點通”是電子工業(yè)社課標(biāo)版（安徽）小學(xué)三年級信息技術(shù)教材中第二冊第一單元第1課時的教學(xué)內(nèi)容。本課主要是學(xué)習(xí)在Windows環(huán)境下利用拼音輸入法輸入漢字。教材在編排上，采用了講解法來介紹“智能ABC輸入法”，通過實例引導(dǎo)，一步一步教會學(xué)生使用輸入法輸入漢字，在每一步的講解之后，還設(shè)計了實踐操作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠邊學(xué)邊練。在信息技術(shù)教學(xué)中，文字輸入教學(xué)有其重要的地位和作用。培養(yǎng)學(xué)生文字輸入能力的重要性，不僅在于教學(xué)內(nèi)容本身，更在于文字輸入既是學(xué)生學(xué)習(xí)其他信息技術(shù)的基礎(chǔ)技能，又是學(xué)生運用信息技術(shù)探索其他學(xué)科問題的必要能力。學(xué)情分析：三年級的學(xué)生具備了一定拼

2、音基礎(chǔ)能力，初步具有了一定的語文基礎(chǔ)知識，許多家里已經(jīng)有了計算機，并且，有一部分已經(jīng)會使用某一種輸入法來輸入漢字了，對于他們來說，對學(xué)習(xí)輸入漢字并不感興趣。但是，同時也還有一部分學(xué)生不會輸入漢字。因此，充分調(diào)動大家的學(xué)習(xí)積極性，有的放矢的開展教學(xué)是本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵。讓學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，開展互幫互助學(xué)習(xí)，教師在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學(xué)生通過自己探究和小組合作學(xué)習(xí)等主要學(xué)習(xí)方式完成，同時結(jié)合教師適當(dāng)個別指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：1、認知目標(biāo)：讓學(xué)生初步掌握“智能ABC輸入法”，學(xué)會輸入單字和詞組和符號，學(xué)會切換輸入法狀態(tài)。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生自我探

3、索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在闖關(guān)的競爭中，體驗成功、感受團隊合作的魅力。                   教學(xué)重點：1、學(xué)會輸入法狀態(tài)的切換。2、掌握智能ABC的詞組輸入。教學(xué)難點：能正確地輸入漢字。與學(xué)法：教法：創(chuàng)設(shè)情境法任務(wù)驅(qū)動法競爭激勵法   學(xué)法：分析體驗接受任務(wù)合作探究綜合運用。教學(xué)準備：多媒體課件網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件。教學(xué)過程：一、直接導(dǎo)入

4、  明確任務(wù)師：“在前一段時間的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)掌握了字母和數(shù)字的輸入方法，那么漢字怎么輸入呢？這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)漢字輸入。(板書：輸入漢字)要輸入漢字，就得選擇一種合適的輸入法?！薄驹O(shè)計意圖:通過直接導(dǎo)入，讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及任務(wù)，為新課學(xué)習(xí)做好準備。】2  二、任務(wù)驅(qū)動  層層遞進 1、選擇輸入法“常用的漢字輸入法有漢語拼音輸入法、五筆輸入法和自然碼。而在拼音輸入法中有全拼輸入法和智能ABC輸入法，這兩種輸入法和我們語文課上學(xué)習(xí)的漢語拼音基本相同。下面老師將帶著同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)智能ABC輸入法。那么怎么打開智能ABC

5、輸入法呢?”(教師演示，學(xué)生仔細觀察)  “現(xiàn)在請同學(xué)們自己操作?！?教師巡視，并給以幫助) “有沒有同學(xué)能說一說你是怎么操作的？步驟是什么？步驟：單擊任務(wù)欄上的圖標(biāo) ,彈出輸入法選擇菜單。單擊輸入法列表中的其中一個選項。   (這時如果學(xué)生按此方法操作后，沒有出現(xiàn)，教師應(yīng)及時給予幫助；教師也可以演示全拼輸入法的打開方法，讓學(xué)生基本了解全拼輸入法。)  “在輸入漢字之前，請同學(xué)們記住一定要選擇一種漢字輸入法，下面以“智能ABC輸入法”為例，首先來學(xué)習(xí)如何輸入單個漢字?！?、輸入單字“我想問一個簡單的問題，哪位同學(xué)能說出“我”這個字的拼

6、音是什么？”(學(xué)生個別回答，教師集體糾正)“看來要想學(xué)好計算機，語文也要學(xué)好哦！”師：“我們只要輸入我字的拼音wo就可以輸入我了?！?教師演示，學(xué)生仔細觀察)  “確認你的屏幕電腦上出現(xiàn)了，然后通過鍵盤輸入它的正確拼音“wo”，按空格鍵后，會出現(xiàn)字詞選擇框：用鼠標(biāo)單擊字詞選擇框中的“1”或者按空格，“我”字就輸入到插入點位置了。有時候重音字特別多，如果在漢字選框中1到9幾個字中沒有我們要找的字時，我們可以在鍵盤上按“+”或“-”鍵來查找它。每按一次“+”鍵，字詞選擇框向后翻一頁；每按一次“-”鍵，字詞選擇框向前翻一頁，直到找到要找到的字為止。(注意，先讓學(xué)生調(diào)整好插入點的位置，后輸入

7、漢字)  “下面請同學(xué)們試著輸入“我”、“愛”兩個字。(學(xué)生操作，教師巡視并給以幫助) 3、詞組輸入請同學(xué)輸入詞組：學(xué)習(xí)誰介紹一下你的輸入方法？輸入詞組時一個字一個字地輸入比較慢。誰能想一個好辦法使我們更能容易地輸入詞組呢？學(xué)生回答教師演示：我們在輸入詞語時一共有三種方法：第一種是把兩個字的拼音全部打完。我們把它叫做“全拼”。第二種是把第一個字的拼音輸完，第二個字只輸入“聲母”，或只輸入第一個字“聲母”，第二個字的全部拼音。我們把它叫做“混拼”第三種是我們只輸入兩個字的聲母。我們把它叫做“簡拼”請同學(xué)練習(xí)輸入“計算機”。教師強調(diào)：輸入漢字時我們首先要選擇一種輸入法，輸入之前

8、一定要看看有沒有字符插入光標(biāo)，再進行輸入?！驹O(shè)計意圖: 信息技術(shù)課程本身的特點，要求我們知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。在新課學(xué)習(xí)中通過教師的簡要講解、通過兩個小任務(wù)的精心設(shè)置，讓學(xué) 3  生在不知不覺中學(xué)會輸入法的切換和單字及詞組的輸入。為學(xué)生構(gòu)建了一個自主探究、合作學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)。】三、游戲激趣  強化訓(xùn)練活動一：猜謎同學(xué)們，想玩游戲嗎？請看：PPT課件演示？學(xué)生猜謎后在寫字板中輸入謎底。教師強調(diào)：輸入一定要準確，切忌急于求成。【設(shè)計意圖:通過猜謎游戲能有效激發(fā)學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動中

9、，鞏固智能ABC的基本使用方法：輸入拼音、選字、翻頁查找等?！炕顒佣涸~語接龍想不想玩更有趣的？PPT課件演示教師示范詞語接龍方法：學(xué)生     生活    活動    動物    物品    品德?學(xué)生分時間段輸入左邊升太陽右邊掛月亮（打一字）白水（打一字）左邊升太陽右邊掛月亮（打一字）一口咬掉牛尾巴（打一字）有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象面圓鏡，有時象把鐮刀。（打一天體）第二關(guān)詞

10、語接龍規(guī)則每兩個同學(xué)組成一個學(xué)習(xí)小組。第一時間段第一同學(xué)輸入，第二個同學(xué)幫助想詞語并檢查。第二時間段第二個同學(xué)輸入，第一個的同學(xué)幫助想詞語并檢查。兩個同學(xué)輸入詞語總和為最后成績，比比看哪個小組輸入最多。4  教師強調(diào)：同一小組的兩個同學(xué)一定要做好配合。時間到，請把兩個同學(xué)輸入數(shù)量相加，算出總成績。評出前1到5名優(yōu)勝組?！驹O(shè)計意圖:通過詞組接龍游戲，既兼顧了全體學(xué)生，又充分調(diào)動了他們的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生團隊合作精神。通過這個活動，讓學(xué)生在熱烈的氣氛中不知不覺的鞏固了詞組輸入的幾種方法。】四、延伸拓展、綜合運用通過這節(jié)課，你有什么收獲？能不能把它寫下來？PPT課件演示 學(xué)生小結(jié)這節(jié)課所學(xué)

11、到的知識和技能：智能ABC輸入法的使用、單字、詞組輸入方 法。教師補充：我們還明白了在學(xué)習(xí)中，不會時可以尋求幫助，有問題可以相互討論共同解決，并要把所學(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中去。除了本節(jié)課所學(xué)習(xí)的“智能ABC輸入法”外，還有哪些優(yōu)秀的輸入法呢？（1）學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，各自介紹自己喜歡的輸入法，并說說其優(yōu)點。（2）教師幫助學(xué)生梳理知識，歸納總結(jié)。教師小結(jié)：沒有完美的輸入法，只有最適合自己的輸入法，自己選擇的就是最好的?！驹O(shè)計意圖：與其讓學(xué)生對著幾句話進行毫無意義的錄入練習(xí)，不如讓學(xué)生寫他們自己想寫的東西這樣更能激發(fā)學(xué)生的想象力。這種“想象寫話式”的打字教學(xué)模式，使學(xué)生打開了“思維的閘門”，進而產(chǎn)

12、生吐露想法、書寫感受的強烈愿望，以達到完成中文輸入練習(xí)與培養(yǎng)寫作興趣和能力等多重教學(xué)目的，實現(xiàn)信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，鼓勵學(xué)生在實際學(xué)習(xí)和生活中使用計算機，進一步培養(yǎng)學(xué)生使用計算機的興趣?！康谌P(guān)暢談感受請你輸入你這節(jié)課的感受，或者你最想對同學(xué)、老師說的話。規(guī)則：每個字或每一個標(biāo)點算一分，得分多者算勝利。注意：語句不通順者扣5分，錯別字不算分。5  教學(xué)反思：一、多鼓勵學(xué)生，學(xué)會欣賞學(xué)生一切為了學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，每一位教師必須尊重學(xué)生的人格，而且還要學(xué)會去贊賞學(xué)生。在課堂上學(xué)生在操作過程中，難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。這就要求教師耐心加以指導(dǎo)，例如在課堂中我強調(diào)打開寫字板之

13、后要先選擇輸入法，說了好幾次，可還有的學(xué)生沒有先選擇輸入方式，導(dǎo)致打出來的都是英文字母，在這個時候我仍然保持平靜態(tài)度，溫和的告訴學(xué)生。我想他們并不是沒有認真聽我說的要求，只是對于電腦操作還不熟練，總是忘記一些操作步驟，我還適時的告訴學(xué)生們，電腦操作就是考驗誰最熟練，相信同學(xué)們只要肯下功夫，每個人都有可能變成電腦高手。在這節(jié)課上，我盡量營造民主、和諧的氣氛，這樣不但能真正提高學(xué)生的知識水平，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、精心處理教材，分層次教學(xué)低年級學(xué)生活潑好動，有時顯得比較浮躁、缺乏耐心。在整整一節(jié)課的時間內(nèi)，總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照老師的要求做是很困難的。那么，如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，值得我思考的。我認為首先要研究教材，精選內(nèi)容，對容易的知識點的講解可粗略一些，讓學(xué)生自學(xué)也未嘗不可；對難度較大的內(nèi)容要想辦法化難為易，教師加強隨堂指導(dǎo)，使學(xué)生聽明白，做正確。其次，要讓學(xué)生多動手。學(xué)生對動手操作非常感興趣。如果整一堂課只講理論不讓他們動手，他們的注意力往往不集中。因此要合理安排時間，讓學(xué)生多動手，這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。在上機內(nèi)容的選擇上，也要注意難易結(jié)合，有時候采用同樣的練習(xí)，基礎(chǔ)好的學(xué)生由于認為太簡單在操作的時候就粗心大意，而基礎(chǔ)差的學(xué)生有時又認為太難做不出來，這樣“一刀切”常常效果不佳。這時候布置不