大衛(wèi)上學(xué)去教學(xué)設(shè)計

1、繪本大衛(wèi)上學(xué)去教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、了解大為上學(xué)去故事內(nèi)容，知道初上小學(xué)的校園紀(jì)律。2、了解如何看繪本，培養(yǎng)閱讀的興趣。 設(shè)計意圖： 這本書講述了調(diào)皮鬼大衛(wèi)在校的一天，其實每個孩子都能從大衛(wèi)身上找到自己， 所以大衛(wèi)在孩子的心目中非常親切， 通過大衛(wèi)的行為讓孩子們了解來到學(xué)校怎樣 更快樂地學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、（出示大衛(wèi)）瞧，這是誰??？大衛(wèi)長得什么樣？（橢圓形的小腦袋，細(xì)小的身 體，大大的嘴巴，六顆稀稀落落的尖尖的牙齒，三角形的鼻子，小小的鼻子，一 高一低的兩條短眉毛，好像在像世人宣告：我什么都不怕）（設(shè)計意圖：讓孩子懂得觀察一個人外貌，并外貌中感受性格）2、你說得這么活靈活現(xiàn)，能告訴

2、大家你是怎么認(rèn)識他的？大衛(wèi)不可以 哦，這本書可出名了， 他的作者叫大衛(wèi)香農(nóng)， 這本書是作者模仿自己五歲時畫的 畫而創(chuàng)作出來的，這個故事榮獲美國凱迪克大獎！ （課件出示：模仿、獲、凱迪 克寫拼音）出示：咱們一起來看看這個故事， （自動播放 ppt ）大衛(wèi)給你留下了什么印象？（調(diào)皮、不聽話）（設(shè)計意圖：大衛(wèi)上學(xué)去是繼大衛(wèi)不可以的一本同系列的繪本，讓學(xué)生 先感知一下， 認(rèn)識大衛(wèi)是一個怎樣的小朋友， 通過看故事也激起了孩子對于這個 故事的興趣。）二、感知故事（一）1、現(xiàn)在的大衛(wèi)，和你們一樣，是一年級小學(xué)生啦！今天我們就去看看大衛(wèi)上學(xué) 去的故事。咦！大衛(wèi)怎么還不來呀？（出示圖片） ，大衛(wèi)來了。上課這么久

3、了，大衛(wèi)才來， 你想對大衛(wèi)說什么？（大衛(wèi)，你遲到了）2、大衛(wèi)啊大衛(wèi)，你怎么來得這么晚??？生說。3、是??！當(dāng)大衛(wèi)推開教室們，發(fā)現(xiàn)小朋友們都坐得端端正正的，老師生氣地說 （大衛(wèi)，你遲到了）齊說 我們在讀繪本的時候不能只能圖片，還要關(guān)注文字。（設(shè)計意圖： 通過描述大衛(wèi)的遲到原因， 來告訴孩子們要早睡早起的好習(xí)慣。 讓 孩子關(guān)注文字，教給孩子看繪本的方法）（二）1、（音樂鈴聲響起）你聽到了什么？（上課鈴聲響） ，大衛(wèi)還在干什么??？（大 衛(wèi)在講臺上大吵大鬧）2、誰來說說，鈴聲響了，小朋友應(yīng)該怎么做？（指名說2 個）出示兒歌：鈴聲響，進(jìn)教室。坐端正，等老師。 （男女生讀，個別讀，齊讀； 一起把兒歌念給大衛(wèi)

4、聽）（設(shè)計意圖：通過念兒歌的方法告訴孩子們上課了要怎么做。 ）（三）1、師：上節(jié)課，大為表現(xiàn)不好。這節(jié)課，大衛(wèi)決定要好好表現(xiàn)了，要積極回 答問題。這時， 老師在黑板上寫上 1+2= （教師板書） 簡單嗎？你猜猜他會 怎么做？2、（出示圖片）大衛(wèi)想：（讓我來吧。老師沒叫我，是不是沒看見我??？）結(jié) 果他（站到了凳子上）：大聲說：“老師，我知道”3、大衛(wèi)這樣做，你喜歡他嗎？我們來告訴大衛(wèi)應(yīng)該怎么做？（老師要表揚你 們，你們做得很好，大衛(wèi)要向你們學(xué)習(xí)）（四）7、繪本第 6 頁1、最后一節(jié)課了，肚子好餓哦。他會想什么呢？2、大衛(wèi)還在看窗外的白云，他還會在想什么？（外面的白云像不像正在恐龍大 戰(zhàn)？究竟哪只

5、最厲害呢？）3、 大衛(wèi)這樣的表現(xiàn)，我們簡直可以用一個成語形容他，（三心二意），作為他的 好朋友你想對他說什么： （一心一意）4、瞧，咱們班的小朋友上課時都是一心一意的，為了表揚大家，老師要和大家 做一個游戲叫傳話游戲。 （說規(guī)則）為什么要玩這個游戲呢？（專心聽講）（設(shè)計意圖： 不僅從大衛(wèi)身上感知到要專心， 更從這個游戲中了解專心聽講的重要性）（課間操） 大衛(wèi)去吃飯了，我們也休息一下吧！和老師一起做做操。（五） 小結(jié) 師：大衛(wèi)一上午的學(xué)習(xí)生活結(jié)束了，你想給大衛(wèi)打多少分呢？為什么？ 生 1 ：我給他打零分！師：為什么??？生 2 ：因為他很調(diào)皮，不聽老師課。生 2 ：我給他打 60 分。因為要看看他

6、下午的表現(xiàn)怎么樣再說。 （設(shè)計意圖：通過打分的形式，讓孩子對課堂紀(jì)律印象深刻）（六） 1、師：小朋友們給大衛(wèi)打了這么低的分，他還不知道呢。 （鈴聲響）操場上還有誰？（大衛(wèi)還在操場上玩球呢。 ） 2、誰能把剛才的“鈴聲響”背給大衛(wèi)聽。（七）1、這節(jié)是閱讀課，老師讓大家自己看書，可是誰也看不進(jìn)去了。怎么回事呢？ （生說）2、出示另一半圖片，大衛(wèi)在干嘛？（拿起鉛筆練習(xí)打鼓）3、如果你是他周圍的同學(xué)可以怎么提醒他，生（用手指放在嘴上）噓4、誰來告訴大衛(wèi)，我們應(yīng)該怎么看書？（你們個個都是愛看書的好孩子。 ）（八）1、接下來是大衛(wèi)最喜歡的美術(shù)課，你說大衛(wèi)會表現(xiàn)怎樣？2、看大衛(wèi)用了新畫法：（一只手涂成紅色，

7、 另一只涂成綠色， 印在紙上真漂亮3、他想試試印在衣服上的效果如何？如果大衛(wèi)用涂滿顏料的手伸向了你，你會 怎么做？（告訴老師是一個很好的方法。 ）、（設(shè)計意圖： 有點的孩子是處于被同桌打擾的一方， 有時也會一起玩笑起來， 以這個設(shè)計，讓部分孩子知道遇到問題了應(yīng)該告訴老師。 ）4、課上到一半，大衛(wèi)急急地舉手了，你猜怎么了？ （是的，我們在都繪本的時候要多想想、猜猜。 ）5、看到大衛(wèi)，老師只能無奈地說：又要去？6、我們會像大衛(wèi)那樣嗎？。7、下課了，我們不能做什么？是啊，大衛(wèi)的老師也時常提醒他，出示（大衛(wèi)， 不可以，不可以大叫，不可以推人，不可以在走廊上奔跑）8、我們應(yīng)該做什么？老師把大家說的整理成

8、兒歌：下課了，先放書，在喝水， 上完廁所，做游戲。（中間讀兩遍讀自己念）齊讀：我們一起把這首兒 歌送給大衛(wèi)吧?。ň牛?1、整理課了，大衛(wèi)在桌上亂涂亂畫。老師讓他留下擦桌子，大衛(wèi)能做到嗎？ 2、（生說）他把自己的桌子擦干凈了， 順便擦一下其他人的吧。 還把椅子放整齊， 擦得干干凈凈。3、老師表揚了他，還獎給他一個顆小五角星，你同意嗎？4、老師小結(jié)：一天的學(xué)習(xí)生活又結(jié)束了，你給這個時候的大衛(wèi)打多少分？為什 么？生 1 ：我給他打 80 分。因為上午你雖然表現(xiàn)不好，但是下午表現(xiàn)還可以，希望 你以后繼續(xù)努力。師：相信大衛(wèi)會好好表現(xiàn)，爭取得滿分。生 2 ：我給你打滿分 師：是嗎？我好高興啊。生 2 ：雖

9、然你上午表現(xiàn)不好，但是下午可以幫小朋友把椅子和桌子都擦干凈，所 以給你滿分！師：謝謝你的鼓勵，大衛(wèi)一定會再接再厲的。生 3 ：我給他打 0 分。師：為什么？生 3 ：因為他老是違反紀(jì)律，還打擾到其他小朋友。師：大衛(wèi)已經(jīng)知道錯了， 相信他會努力表現(xiàn)。 我們看一個小朋友的時候首先看到 別人的閃光點，不能只看他的缺點，只要他有進(jìn)步了，我們都應(yīng)該鼓勵他。 （設(shè)計意圖：再一次打分，讓學(xué)生認(rèn)識到知錯就改還是好孩子，我們要懂得，還 要懂得去原諒。）、三、升華情感 其實，每個孩子都不是十全十美的。或許上課遲到過，或許跟別人打過架，或許 上課老走神?？墒?，只要像大衛(wèi)一樣努力改正， 一點一滴慢慢改正自己的小缺點， 就仍然是老師和小朋友喜歡的好孩