如何利用電教媒體沖破時空限制促語文教學(xué)

1、如何利用電教媒體沖破時空限制促語文教學(xué)隨著“班班通”的推廣、電子白板的廣泛運用，多媒體教學(xué)它具有優(yōu)化教學(xué)過程，獲得最佳教學(xué)結(jié)果的功效。對于語文教學(xué)而言，它能沖破時空限制，促進教學(xué)形態(tài)的多樣化。它能充分提供感知對象，擴大直接經(jīng)驗的范圍，它形象具體、生動活潑，有利于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。不同的教學(xué)媒體具有不同的教學(xué)功能特點，不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標也有自己不同的特點性質(zhì)。這就要求將多種教學(xué)媒體有機地組合起來，發(fā)揮它們各自的功能去傳遞不同性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，以取得優(yōu)異的教學(xué)效果。 一、電教媒體進行優(yōu)化組合 電教媒體總體上來看具有形象具體、生動活潑、服從教學(xué)內(nèi)容的特點。但各種媒體的教學(xué)功能

2、也存在明顯的差異，例如投影利于表現(xiàn)靜態(tài)的現(xiàn)象，而VCD對放映則利于表現(xiàn)動態(tài)的過程。掌握這些差異，對于媒體的正確選擇是必要的。 如語文教學(xué)有著與其他學(xué)科不同的特點，教學(xué)的不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標也有著自己不同的特點性質(zhì)，不根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點選用電教媒體，不但不會獲得理想的應(yīng)用效果，而且會影響對教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)。在組織課堂教學(xué)時，注意根據(jù)課文不同的文體特征選用不同的電教媒體進行組合，力求達到最佳效果。我在實踐中發(fā)現(xiàn)，講授記敘文、散文、戲劇、詩歌單元適合運用錄像帶；VCD，圖片相結(jié)合、創(chuàng)設(shè)一定的情境，運用聲音、圖象結(jié)合，將抽象的文字演化為形象可感的畫面、音樂、朗誦，使學(xué)生客觀地感受所要接觸的文字信息，從

3、而享受到文學(xué)藝術(shù)的美，激發(fā)他們對美的追求。 二、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài) 學(xué)生是教學(xué)的主體，任何教學(xué)媒體只有直接作用于學(xué)習(xí)者時，它的潛在教學(xué)功能才能轉(zhuǎn)化為實在的教學(xué)功能。實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化的必要條件，是要與學(xué)習(xí)者的狀態(tài)相適應(yīng)。 例如在學(xué)習(xí)七年級下冊的春時，全班每人上網(wǎng)申請一個電子郵箱，對春的藝術(shù)短評通過電子郵件的方式發(fā)送到我的電子郵箱中，我利用課余時間在網(wǎng)上批改電郵之后分別發(fā)送回學(xué)生的電子郵箱。第二天語文課在電腦室上，學(xué)生在網(wǎng)上閱讀到教師發(fā)給自己的郵件，非常高興，學(xué)習(xí)興趣大增。此舉變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動探究，效果很好。 三、正確運用計算機多媒體課件搞好輔助教學(xué) 現(xiàn)代化教學(xué)手段在課堂教學(xué)中有著巨大的魅力。但如

4、果把握不好，流于形式，就達不到應(yīng)有的教學(xué)效果。因此，在開展計算機多媒體輔助教學(xué)過程中必須處理好以下幾個環(huán)節(jié)，這樣才能達到良好的教學(xué)效果，才能把計算機多媒體輔助教學(xué)搞得更好。 1.處理好傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段的關(guān)系?，F(xiàn)代教學(xué)手段有其突出的特點，但傳統(tǒng)教學(xué)手段也有自身的長處，而且至今仍是確有成效且普遍使用的教學(xué)手段。因此在教學(xué)過程中注意克服傳統(tǒng)教學(xué)的缺點，將傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)點與現(xiàn)代化教學(xué)手段有機結(jié)合，不僅能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，也改善了師生教與學(xué)的環(huán)境。 2.處理好“輔什么”與“怎樣輔”的關(guān)系。進行計算機多媒體輔助教學(xué)，首先要明確其地位是“輔助”而不是“代替”，不要以此來盲目地、一律地代

5、替其他教學(xué)手段。有些教師在教學(xué)中想把課本丟開，這都是概念上的錯誤，課件在整個教學(xué)過程中起到什么樣的作用即“輔什么”的問題?！拜o什么”是制作課件的內(nèi)容和目標，應(yīng)該是其他教學(xué)方法和手段進行時效果不太理想或難于實現(xiàn)的教學(xué)問題。明確了輔助教學(xué)目標后，如何發(fā)揮課件的功效，是教師要把握好的主要環(huán)節(jié)。“怎么輔”則要求課件具有可編輯功能，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和需求進行選用或編輯制作，直到符合教學(xué)的需要，也使課件成為教師所設(shè)計課堂教學(xué)的一個有力教學(xué)工具。 3.處理好教師與計算機多媒體的關(guān)系。使用現(xiàn)代化教學(xué)手段能提高教學(xué)效率，并在一定程度上確能替代教師的一部分工作，但那種認為機器能代替教師的觀點是錯誤的。計

6、算機再怎樣更新，它總需要有人去操作和管理的；課件需要教師制作與開發(fā)。教學(xué)過程中的各種情況需要教師去把握，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動需要教師去引導(dǎo)。因此隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的普及，不是不需要教師，而是對教師提出了更高的要求。 4.處理好教師和學(xué)生的關(guān)系。教學(xué)手段變化了，但教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點沒有變，因此教師在教學(xué)過程中仍要處理好教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的關(guān)系。不能心中只有多媒體教學(xué)工具，而忽略了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。應(yīng)讓現(xiàn)代化教學(xué)即發(fā)揮多媒體計算機的交互作用與學(xué)生緊密相結(jié)合，使教師和學(xué)生的雙邊活動得以順利開展。 5.處理好課件的構(gòu)思與課件制作的關(guān)系。針對目前市場上專業(yè)學(xué)科課件嚴重缺乏的現(xiàn)狀，正確處理好課件設(shè)計者與制作者的關(guān)系尤其重要。對某一內(nèi)容是課件制作的前提，對每一堂課，教學(xué)課件由任課教師設(shè)計教學(xué)有一定的困難，其原因是制作課件要花費很多的時間，制作課件的計算機教師又對具體學(xué)課不是很熟悉，這樣不利于教師對整體教學(xué)的設(shè)計。這就要求我們教師先要做好課件的構(gòu)思，以便于更快捷更有效地制作好課件。 總之，運用多媒體輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，只要我們將多媒體技術(shù)跟傳統(tǒng)的教學(xué)模式結(jié)合起來，在透徹研究教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，科學(xué)地開發(fā)和選擇多媒體課件，就一定能抓住教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，很好地完成教學(xué)目的。