人教課標版小學語文二年級下冊《最大的書》教學設計

1、最大的“書”教學設計 教材分析:這是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)二年級下冊第十九課。本課以地質勘探隊員叔叔和川川的對話為主線，向小讀者們展示了巖石這本"書"的無窮魅力。通過叔叔的介紹，描繪了"書"中的"字"、"畫"以及這本"書“的作用，從而激發(fā)了學生探究大自然的意識。學習目標:1、會認10個生字，會寫12個生字。2、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。3、激發(fā)探究自然知識的興趣。教學重點:學習生字詞。準確把握人物心理，讀好人物對話。了解"書。中的內容，激發(fā)學生對大自然的興趣。課前準備:課件

2、、學生搜集的有關化石和巖石的相關資料。教學過程：課前交流：兒歌讀書郎（多么可愛的讀書郎呀，在老師眼里，你們也是一群可愛的讀書郎，老師期待你們這節(jié)課的精彩表現！）一、導入新課1.可愛的讀書郎們，老師送你們兩句詩，出示古詩句：黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。師：這兩句詩告誡我們要好好讀書。板書：書2.孩子們，你們喜歡讀書嗎？最喜歡看什么書？（生說，師評價）3.師小結：看來，咱們班的孩子都非常喜歡讀書。是呀，讀書能讓我們獲得知識，還能讓我們從中得到快樂。我們的生活離不開書，希望大家一直保持愛讀書這個好習慣。今天呀，我們就和一個叫川川的小朋友去讀一讀最大的“書”，板書課題，齊讀課題。4.質疑課題：讀了

3、課題，咱們的學習小伙伴呀，他的小腦袋里出現了一個小問號。你們瞧出示泡泡語。二、自讀課文，整體感知。1是呀，書為什么要加引號呢？你們的小腦袋里是不是也有小問號了呢？帶著你們的小問號趕快去讀讀課文吧。2生自讀課文。師提示：孩子們，在讀課文的時候，要努力把每個字音讀正確，把每個句子讀通順。3.匯報交流：讀了課文，你知道這里的“書”為什么要加引號了嗎？三、品讀體驗，隨文識字（一）品讀語段一：1.是呀，這段話已經告訴了我們出示句段：“巖石就是書啊！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？”（指名讀，評價）2.巖石就是書。出示詞語“巖石”。（1）指名讀。（2）看著巖這個字，你們能猜出他的意思嗎？（生

4、說）（3）師小結：山上的石壁就是巖石，你瞧，我們祖國的漢字多有趣啊，想著他的意思我們的祖先就造出了這個字，看著這個字我們就能知道他的意思，這樣的字就叫做會意字。像這樣的字我們還學過很多，課件出示所學會意字。（4）再讀“巖”。3.叔叔說，巖石就是書，你們相信嗎？我們一起去看一看。出示巖石圖片，師相機點撥：孩子們，你們看，這巖石一層一層的，像不像一冊厚厚的書？（出示書的圖片）出示詞語“厚厚的”，認讀。4.難怪叔叔說出示，引讀：這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？5.出示詞語：一冊（1）生齊讀。（師：小舌頭平平的，真好。）再讀。（2）趕快合上你們的語文課本，你能找到這個字嗎？（下冊）哦，原來我們

5、天天都在和冊這個字見面呀！只要我們仔細觀察呀，生活中我們隨時都會認識新的生字朋友。再讀“一冊”。（4）叔叔說呀，巖石就像一冊厚厚的書（出示詞組，鞏固認讀），你們想不想知道古時候的人讀的一冊一冊的書是什么樣的？出示竹簡圖片。生邊看圖，師邊講解：那時候呀，還沒有紙，人們就在竹片上刻上字，然后再用繩子把它們串起來，這就叫竹簡。（5）借助圖片識記“冊”。師：看著這幅圖，再看看這個字，你有什么好方法記住它？（生說）師相機點撥：根據事物的形象就造出了這個字，這樣的字就叫象形字。其實我們在一年級時就學過好多這樣的字呢，像日、月、水、火.（6）師小結：一幅畫就是一個奇妙的字，一個字就是一幅美麗的畫，多奇妙呀！

6、6.讓我們再來讀讀這本巖石書，出示句子：這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？（1）齊讀。（2）小結:這是一個反問句,其實，叔叔的意思就是？（生回答，師出示：這巖石一層一層的，就像一冊厚厚的書。）（3）語言訓練：讓我們再來讀讀這個句子。（生讀）像這樣的反問句你會說嗎？出示課件進行句子練習。7.你們可這是一群聰明的孩子，生字寶寶都爭著和你們交朋友呢！看看他們是誰？出示田字格字“巖”冊厚。（1）看他們發(fā)生了什么變化？（撇變紅）（2）他們雖然都有撇，但仔細觀察，他們的撇一樣嗎？（3）師小結：哦，原來巖的撇就是一個平撇，而冊和厚的撇是豎撇，書寫的位置也不一樣，舉起小手和老師一起寫，師范寫，生書空。（

7、4）孩子們，你們想寫一些嗎？配樂，生練寫。（師巡視指導，提醒寫字姿勢。）8.寫好了生字，我們再來讀一讀這段話，如果能注意到里面的標點符號就更好了！出示語段讀?！皫r石就是書?。∧憧?，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？”（二）學習巖石書上的字：“有，你來看，這是雨點留下的腳印，叫雨痕；這是波浪的足跡，叫波痕；還有這些閃光的，透明的，是礦物。他們都是字呀！”師：巖石就是書，這上面有字嗎？在哪兒呢？找找看！生自讀找出句子。1.誰找到了？指名匯報。2.你們找到了嗎？師相機出示語段，誰來讀讀這本巖石書上的字？指名讀。3.識記“痕”“印（1）出示腳印圖片，識記詞語“腳印”，這一段中有一個詞語的意思跟“

8、腳印”很相近，是誰？（出示：足跡）（2）孩子們，你們看，這是雨點留下的腳印叫雨痕，這是波浪的足跡叫波痕，先出示圖片再認讀詞語。（3）生字讀好了，我們再來讀讀這本巖石書上的字。出示語段讀。（三）學習巖石書上的圖畫：1.巖石書可真有趣，書上不僅有字，還有圖畫呢!你們看出示圖片，師講解：你看，這兒有樹葉，有貝殼，那兒還有一條小魚哩！2.孩子們，這些可不是普通的畫，這些巖石中的畫，我們把他們叫做“化石”。那你們知道巖石中為什么會有這么多的圖畫嗎？看看讀書小博士是怎么說的出示課后“我知道”資料。3.其實，像這樣的圖畫，巖石書里還有很多，想不想看？出示恐龍、恐龍蛋、蝦、烏龜等的化石)4.孩子們，這些能說明

9、什么呢？誰能通過讀課文來解釋一下這個問題?師出示（三）了解巖石書的作用：師：.這本巖石書可真有趣！讀了這本書用處可大了！你們想去了解嗎？自己讀一讀吧！出示語段“用處可大哩！他能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦把這本書讀懂，就能為祖國找到更多的寶藏！”（藏著、寶藏變紅）（1）生自讀。（2）誰想來讀？（3）這里面有一個字有兩個讀音，它是指導讀 “藏著”“ 寶藏”。（4）讓我們再來讀一讀這本巖石書的作用。生齊讀。（五）讀文解疑，鞏固識字1.通過剛才的讀書我們知道了巖石就像一冊厚厚的書，在這本書上不僅有字，還有圖畫，讀懂了這本書，用處可大哩?。?）這些知識是誰告訴我們的？（叔叔）（2）叔叔是干什么

10、的？認讀“地質勘探隊員”（師簡介：地質勘探隊員肩負著為祖國尋找地下礦藏的重大使命，他們風餐露宿為祖國尋找寶藏，他們值得我們尊敬。）2. 地質勘探隊員叔叔懂得可真多，你們想不想學著叔叔的樣也來介紹介紹這些知識？現在我們就來合作讀課文，你們讀叔叔的話，老師來讀川川的話，好，讓我們端起書師生合作讀。3.識記刨：（1）通過剛才和老師合作讀課文，你覺得川川是一個怎樣的孩子呀？（2）是呀，川川問了好多問題呢！你們看出示川川的問題。讓我們學著川川的樣子，也來問一問。（3）像川川這樣，一個問題接著一個問題的追問就叫刨根問底出示詞語認讀。識記“刨”（4）變小魔術鞏固識記“刨”。（5）師小結，看來編口訣識字也是一種好方法。老師剛才變出來的字都是形聲字。四、鞏固延伸1.孩子們，因為你們愛動腦筋，這節(jié)課你們收獲了這么多的知識，川川也是一個愛動腦筋的孩子，那你能猜出，川川長大了以后想干什么嗎？2.孩子們，聽了你們的話，川川說話了，你聽：課件播放錄音并出示文字：小朋友們，你們好，我是川川，長大了，我也要當一名地質勘探隊員，我也要讀懂這冊厚厚的“巖石書”，我還寫了一首小詩呢，你聽：（生字詞紅色顯示）巖石書，真有趣，里面藏著大秘密。