植樹的牧羊人說課稿

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載植樹的牧羊人說課稿尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家好！今天我說課的課題是七年級(jí)上冊(cè)第四單元的植樹的牧羊人，我將從“說教材”“說學(xué)情”“說教法和學(xué)法”“說教學(xué)流程”“說板書設(shè)計(jì)”五方面進(jìn)行闡述。一、說教材（一）教材的地位及其作用這一單元的課文圍繞“人生之舟”選編了四篇文章，體裁豐富，形式多樣。本文講述了一個(gè)牧羊人在荒漠中默默無聞種樹的故事， 用自己的雙手和堅(jiān)韌的毅力將荒蕪之地變成了人們可以安居樂業(yè)的田園。 贊美他慷慨無私、 不圖回報(bào)的精神品質(zhì)和勤勞執(zhí)著、積極樂觀的生活態(tài)度。（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的地位、作用及單元的教學(xué)重點(diǎn)是“人生之舟”，我確定我的教學(xué)目標(biāo)如下。知識(shí)目標(biāo)：1.抓各段

2、的關(guān)鍵詞，理解課文內(nèi)容；2.把握文章脈絡(luò)及作者的情感。能力目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生通過摘錄和勾畫，自己讀懂課文，復(fù)述課文。2、領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)傳神的肖像描寫。情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)牧羊人慷慨無私、不圖回報(bào)的精神品質(zhì)和勤勞執(zhí)著、積極樂觀的生活態(tài)度。（三）、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)根據(jù)課文文本特點(diǎn)，我確立以下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：抓各段的關(guān)鍵詞，理解課文內(nèi)容3、教學(xué)難點(diǎn)： 領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)傳神的肖像描寫。二、說學(xué)情。七年級(jí)的學(xué)生正是人生觀價(jià)值觀的形成時(shí)期， 本課的出現(xiàn)，可以讓學(xué)生受到一次精神的洗禮， 給學(xué)生一次特殊的情感體驗(yàn)。 七年級(jí)的學(xué)生也具備了一定的閱讀能力和理解能力， 理解作者情感難度不大， 但如何運(yùn)用肖像描寫寫人以及在生

3、學(xué)習(xí)必備歡迎下載活中如何做到牧羊人那樣還需要教師加以引導(dǎo)， 希望借這篇美好的文章喚醒孩子們的愛心，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。三、說教法和學(xué)法（一）說教法新課程理念很強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)。 而教學(xué)方法的最本質(zhì)特征就是要促進(jìn)大多數(shù)學(xué)生在課堂上積極參與， 促進(jìn)全體學(xué)生積極動(dòng)腦。 因此，我采用的教學(xué)方法有：默讀法，合作探究法、教師點(diǎn)撥法。（二）說學(xué)法蘇霍姆林斯基說過： “學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn)， 就是他們對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象所采取的研究態(tài)度?！本唧w而言，就是引導(dǎo)學(xué)生在興趣和質(zhì)疑中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。根據(jù)以上依據(jù)，我采用的學(xué)法有： 默讀法、合作探究、談?wù)摲ǎ?提倡“不動(dòng)筆墨不讀書” 。四、說教學(xué)過程本課將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開

4、教學(xué)：談話激趣，導(dǎo)入新課初讀課文，整體感知精讀課文，細(xì)節(jié)探究總結(jié)課堂，拓展延伸布置作業(yè)，課后鞏固（一）談話激趣，導(dǎo)入新課好的開頭是成功的一半， 注重導(dǎo)入情節(jié)的創(chuàng)設(shè)， 是興趣激發(fā)的一個(gè)重點(diǎn)， 也是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍的重要環(huán)節(jié)。 因此在導(dǎo)入新課時(shí)， 我會(huì)用富有感染力的話語吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體設(shè)計(jì)：由愚公移山的故事引入課文（設(shè)計(jì)意圖： 從神話故事說起， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 同時(shí)便于下一步展開教學(xué)）（二）初讀課文，整體感知學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上將重點(diǎn)字音及成語解釋在書上進(jìn)行勾畫和補(bǔ)充， 進(jìn)一步熟悉課文，并概括文章的主要內(nèi)容。1.關(guān)于作者讓·喬諾 (1895-1970), 生于法國(guó)普羅旺

5、斯地區(qū)馬諾斯克市 ,法國(guó)著名作家、 電影編劇。在第一次世界大戰(zhàn)時(shí)曾當(dāng)過步兵 ,在經(jīng)歷慘烈場(chǎng)面后成為堅(jiān)定的和平主義者。學(xué)習(xí)必備歡迎下載讓·喬諾的作品獲獎(jiǎng)很多 ,部分作品被搬上銀幕 ,被認(rèn)為是法國(guó) 20 世紀(jì)最著名的作家之一。多數(shù)作品都是以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景。2、朗讀課文，把握生字詞。干涸 ()坍塌 ()戳 ()酬勞 ()山毛櫸 ()白樺樹 ()薰衣草 ()廢墟 ()（此活動(dòng)針對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)開展，有效檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況）3.整體感知?？焖倌x課文 ,說說這篇文章的大致內(nèi)容。敘寫“我”三次造訪艾力澤·布菲老人 ,看到老人幾十年如一日地堅(jiān)持著選種、種

6、樹的工作 ,使得荒山變成了綠洲 ,給當(dāng)?shù)厝藗兊纳瞽h(huán)境帶來了勃勃生機(jī)。4、再次默讀課文 ,勾畫出標(biāo)志故事情節(jié)發(fā)展的語句 ,通過完成下面表格 ,體會(huì)故事情節(jié)的進(jìn)展 ,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)牧羊人的形象。（此環(huán)節(jié)通過默讀把握概括課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的篩選信息和概括能力）牧羊人的情況高原的變化初遇牧羊人再見牧羊人最后一次相見（三）、精讀課文，細(xì)節(jié)探究1. 指出下列句子所使用的描寫方法 ,并分析其作用。(1)看得出 ,他剛剛刮過胡子。他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí) ,補(bǔ)丁的針腳也很細(xì) ,幾乎看不出來。(2)他挑出了一小堆好的橡子,每一顆都很飽滿。接著 ,他按十個(gè)一堆把它們分開。他一邊數(shù) ,一邊又把個(gè)兒小的 ,或者有裂縫的

7、揀了出去。2、找出文中直接描寫牧羊人的語句,參照示例 ,以“他是一個(gè)的人”的形式說說你對(duì)牧羊人的認(rèn)識(shí)。3、.談?wù)勀銓?duì)牧羊人這一人物的印象。你感覺他有哪些優(yōu)秀品質(zhì)是值得學(xué)習(xí)的?學(xué)習(xí)必備歡迎下載牧羊人無私奉獻(xiàn)、甘為人梯、不圖名利、造福人類4、是什么精神支撐著老人數(shù)十年如一日將荒山變成奶和蜜的田園的?能夠支撐老人體力和毅力的精神支柱就是他的信念,他認(rèn)為 :如果山上沒有了樹,就沒有了生命。我們也要從老人一生坎坷的遭遇進(jìn)行思考 ,他身邊的兩位親人相繼離開了他 ,他變成了孤獨(dú)一人 ,他也是想通過種樹 ,來種植生命 ,通過“再塑大山的生命”來寄托自己的追思。（此環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生找相關(guān)描寫句， 體會(huì)運(yùn)用多種描寫

8、手法刻畫人物的好處， 把握關(guān)鍵詞語來感知人物形象，體會(huì)情感，領(lǐng)會(huì)主旨）（四）總結(jié)課堂，拓展延伸1、主題：本文通過敘寫“我”三次造訪艾力澤·布菲老人 ,看到老人幾十年如一日地堅(jiān)持著選種、種樹的工作 ,使得荒山變成了綠洲 ,給當(dāng)?shù)厝藗兊纳瞽h(huán)境帶來了勃勃生機(jī)。由衷地贊揚(yáng)了老人的慷慨無私、 不圖回報(bào)的精神和持之以恒的毅力。2、討論：當(dāng)今社會(huì)物質(zhì)越來越豐富 ,現(xiàn)代機(jī)械越來越先進(jìn) ,是不是不需要像牧羊人這樣的精神了 ?（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生在把握主題的同時(shí)深入思考人和自然之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)牧羊人的精神）（五）布置作業(yè)，課后鞏固1、我們所處的社會(huì)中也有很多默默的“種樹”的人, 他們以非凡的毅力 , 辛勤耕耘 , 種植著希望和幸福。 你知道這樣的人嗎 ?試為他寫一段文字 , 記錄下他的事跡 ,并寫出你的評(píng)價(jià)和感受。2、搜集 5 句關(guān)于奉獻(xiàn)精神的名言警句, 并寫一寫自己的理解。（